中班創(chuàng)造性游戲：好玩的火柴棍-張娜娜老師

1、Word - 3 -中班創(chuàng)造性游戲：好玩的火柴棍-張娜娜老師 中班制造性嬉戲：有趣的火柴棍 活動設計： 活動的設計從激活幼兒愛好入手，結合生活閱歷舉行想象，并用火柴棍制造性的再現(xiàn)出幼兒腦中物體表象，并提供幼兒感愛好的圖片，在觀看，想象的基礎上拼搭出各種物體?；顒佑梢椎诫y，由抽象到詳細，在嬉戲中動手拼搭，試試合作，探索，體現(xiàn)結構嬉戲的樂趣。 活動目標： 1.能用火柴棍舉行拼接，擺出不同的圖案。 2.大膽想象，敢于制造性的表現(xiàn)自已的主意。 3.在結構嬉戲中初步體悟合作的歡樂。 活動預備： 火柴棍若干個 PPT課件 數(shù)字卡片“4”“8”“12” 活動過程： 一、幼兒猜謎語引出活動材料. 老師：“一個

2、和尚頭，紅綠光溜溜，盒子上面劃一劃，冒火燒掉和尚頭”。 幼兒：“火柴”。 二、展示數(shù)字卡片，幼兒按照要求舉行任意拼擺火柴棍，發(fā)揮幼兒的想象力與制造力再現(xiàn)孩子的生活閱歷。 老師逐步展示數(shù)字“4”，數(shù)字“8”，數(shù)字“12”請孩子們取出相應數(shù)量的火柴棍自由拼擺物體或圖形。（火柴棍的數(shù)量越來越多，孩子們拼擺的圖形也越來越豐盛如：由煙花、正方形、雨傘、數(shù)字4到小橋、風扇、房子、眼鏡、數(shù)字8再到棒棒糖、遙控器、梯子、高樓、小河、下運河數(shù)字12等，他們有對物體直觀形象的拼擺，也有對物體抽象形象的概括表現(xiàn)。老師在此環(huán)節(jié)中由易到難，由容易到復雜，逐步深化的引領孩子制造性的表現(xiàn)自已的主意。） 三、嬉戲“鋪路” 1

3、.情景導入：“每張桌子都是一片綠色的森林，森林的四面住了幾個小伴侶，他們想互相交往做伴侶，可是沒有路，怎么辦呢？” 2.提出要求：“怎么樣才干讓這條路四通八達，可以到每一個小伴侶的家呢？” 3.嬉戲：“鋪路”，請孩子們互相商議，預備找誰做伴侶，怎樣走找伴侶，并通過火柴棍玩拼接舉行合作嬉戲。 4.老師指導孩子們，引領孩子體悟結構嬉戲的歡樂。（老師通過火柴棍拼接的特性，創(chuàng)設鋪路這樣一個嬉戲氛圍，孩子們利用想象，商討與合作淋漓盡致的表現(xiàn)出火柴拼接的延長性和多變性，路的外形各異，阡陌交叉。） 四：播放PPT，閱歷遷移嬉戲：“出去玩”。 老師：“自從孩子們有了這條路以后，他們可以常常見面，有一天他們商議出去玩，到哪玩呢？”孩子們自由研究如：幼兒園，游樂場，水簾洞，大城市等，老師播放PPT，請孩子們按照地方特征舉行合作嬉戲拼擺出這些地方，請同伴們互相觀賞。（本環(huán)節(jié)是對孩子思維的提高與梳理，老師引領孩子依據(jù)詳細形象的場景，用火柴棍提煉出物體的典型特征，大膽想象，精心觀看并制造性的表現(xiàn)）。 五：收拾物品，結束活動。 活動點評： 幼兒的學習是以直接閱歷為基礎，幼兒結合日常生活的閱歷通過火柴棍拼擺，在嬉戲中利用直接感知，實際操作來再現(xiàn)孩子們豐盛情感體悟，老師能依據(jù)指南中孩子進展的特別性原則和差異性原則，理解和敬重孩子的學習特點，強調幼兒學習的樂觀性和主動性，注意各領域的互相滲透，將數(shù)量學