《三毛流浪記》作者簡(jiǎn)介張樂(lè)平

1、三毛漂泊記作者簡(jiǎn)介張樂(lè)平 篇一：三毛漂泊記 課外閱讀三毛漂泊記教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1、體會(huì)三毛凄慘生活背后“堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、仁慈、機(jī)敏、幽默”的三毛精神。 2、激發(fā)小孩閱讀興趣，拓寬閱讀空間，并養(yǎng)成讀書、護(hù)書適應(yīng)。 3、初步掌握閱讀技巧，嘗試作閱讀筆記。 課前預(yù)備：課件、五角星、分好四人小組，確定好組長(zhǎng)，預(yù)備好每組的組卡、閱讀內(nèi)容、摘記卡、 教學(xué)過(guò)程 一、課前交流 1、課前幻燈片播放小孩們?nèi)粘Ｗx書的畫面，學(xué)生自由交流 2、愛(ài)書、養(yǎng)書 1、學(xué)期初，老師給大家預(yù)備了50多本新書。鼓舞大家自由借還。大半學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)我再次拿回一本書時(shí)，看（課件顯示書籍三毛漂泊記，破舊、骯臟、脫落?） 2、老師覺(jué)得，這本

2、書，大概和三毛一樣漂泊在外 ，歷盡千辛萬(wàn)苦，嘗盡悲歡離合。你用什么詞來(lái)描述這本書如今的模樣？（破爛不堪） 3、你覺(jué)得，李老師該用怎么樣的心情來(lái)面對(duì)這本書？（預(yù)設(shè)：生氣、傷心、難過(guò)、憤慨） 小孩們，你們僅僅讀明白了老師一般的心情。我的心情用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪：悲喜交加（板書），“悲”的心情，大家都感同身受，但“喜”在哪呢？這書非常臟，非常破，非常皺、但這上面，有你留下的痕跡，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)專心致志讀書的小孩，我為愛(ài)讀書的小孩感到欣喜、驕傲！ 4、書破了，沒(méi)關(guān)系！我們給它來(lái)個(gè)整形手術(shù)，瞧你看，我們的班長(zhǎng)和圖書治理員通過(guò)本人的小小努力，讓書煥然一新了！你們手里也有不少破損的圖書，明白該如何做了嗎？

3、 5、愛(ài)書，更要保護(hù)好書籍，才是真正的讀書人！ 二品讀三毛漂泊記 （一）、關(guān)注封面、作者 1、小孩們，我們一起走進(jìn)三毛漂泊記。 2、讀封面：拿起一本書，翻開(kāi)書籍不對(duì)！拿起一本書，首先要讀的是封面。（板書：“封面”） 封面，會(huì)告訴我們非常多信息，請(qǐng)細(xì)心關(guān)注封面，你得到了哪些信息？ *書名：三毛漂泊記 *類型：彩圖注音讀物 *張樂(lè)平 *出版社：青年兒童出版社（幻燈片總結(jié)） 3、讀我們來(lái)理解一下張樂(lè)平？ 課件出示：（張樂(lè)平爺爺 浙江海鹽人，中國(guó)當(dāng)代最出色的漫畫家之一，畫筆生涯達(dá)60個(gè)春秋。他創(chuàng)作了 三毛形象，除三毛漂泊記外，三毛系列漫畫還有：三毛翻身記、三毛日記、三毛迎解放等，因此被稱為“三毛之父”

4、“三毛爺爺”。） （學(xué)生讀一遍簡(jiǎn)介，）我們親切地叫他一聲 4、所以，封面中除了一些文字信息外，還有重要的圖畫（帖三毛圖片，）他如何樣？你能把語(yǔ)句精煉化，用詞語(yǔ)或成語(yǔ)描繪他的形象嗎？（破破爛爛、衣不遮體、骨瘦如柴、面黃肌瘦 饑寒交迫，吃不飽、穿不暖、孤苦伶仃 ，臟兮兮、?） 讀這些詞，這些詞告訴我們，三毛的生活非常（苦、悲傷） 5、帶著這些詞語(yǔ)給我們的感受，讀書名，起 （二）：師生互動(dòng)、品讀情景圖 讓我們一起走進(jìn)三毛的世界 “圖文對(duì)照讀明白圖” 1、出示圖，細(xì)心觀察，猜猜，你覺(jué)得這組漫畫在講一件什么事情？（你非常有本人獨(dú)特的思維！你的見(jiàn)解給大家?guī)?lái)了驚喜?。?2、到底在講什么呢？請(qǐng)你讀讀故事 3

5、、誰(shuí)能用本人的話來(lái)講講這個(gè)故事？ 4、非常不錯(cuò)，把故事讀明白是了閱讀的第一步“圖文對(duì)照讀明白圖”（板書） “體會(huì)內(nèi)涵讀深圖” 1、 故事讀明白了，還要把故事讀得生動(dòng)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。 2、 老師也想聽(tīng)你們來(lái)讀一讀，不僅要讀得生動(dòng)，而且，要邊讀邊考慮：三毛寧可（），也不（）。 3、 （抽生說(shuō)） 4、 是的，三毛寧可赤裸著上身，也不向別人乞討，寧可餓的咕咕直叫，也不想別人要，我們把這種好質(zhì)量，稱作“自尊自愛(ài)”。（板書） 5、 我們讀書，不僅要理解字面的意思，而且要學(xué)著讀出文字背后的內(nèi)涵。你看，我們讀著讀著，就讀出了三毛身上的好質(zhì)量，這就叫“體會(huì)內(nèi)涵讀深圖” “勤動(dòng)筆墨讀活圖” 1、 好，帶著三毛這

6、種自尊自愛(ài)的好質(zhì)量，我們?cè)僮x讀故事，這次，你要讀出這些內(nèi)容看課件，明確目的 2、 簡(jiǎn)單匯報(bào)， 俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，你看，你們的成果掛在嘴巴上，老師的成果寫在紙上，我們等會(huì)也要學(xué)著老師的樣“勤動(dòng)筆墨讀活圖” （三）小組合作，品讀情境圖 請(qǐng)拿出抽屜里的閱讀紙，完成一星題，要求，讀明白故事，還要用本人的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 1、一星題：圖文對(duì)照讀明白題：要求能依照?qǐng)D畫復(fù)述故事內(nèi)容，我講的故事標(biāo)題是（），?（抽三、四組即可） 2、二星題：體會(huì)內(nèi)涵讀深圖：要求小組內(nèi)討論：三毛是個(gè)（）的小孩，由于（）。（提示，要讀深圖，讀出三毛的好質(zhì)量，把質(zhì)量寫在黑板上。）總結(jié)，你看三毛具有這么多的好質(zhì)量，我們稱它們?yōu)椤叭?/p>

7、毛精神”（圈出來(lái)，板書） 3、三星題：勤動(dòng)筆墨讀活圖：獨(dú)立完成讀書摘記，（巡視時(shí)，優(yōu)秀作品的小孩站著，以便匯報(bào)） 三、拓展閱讀空間 1、小孩們，我們今天所看的故事，只是這厚厚一本書中的薄薄幾頁(yè)，希望課余時(shí)間，小孩們能夠運(yùn)用老師的方法，再次深化閱讀三毛漂泊記。 2、小孩們，當(dāng)我留意到教室里那些小蝸牛時(shí)，我為你們感到驕傲！看（幻燈片），看到老師為你們提供的幾十本書，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足你們的愿望，那么，就讓我們走出教室，走進(jìn)學(xué)校圖書室，看歡迎你們前去借閱！假如這還不能滿足你的求知欲，那么，就去這里吧上虞圖書館！琳瑯滿目的圖書，一定是書蟲們的天下！老師期待著你們，由于書籍，而變成宇宙的主人！加油！板書設(shè)

8、計(jì) 三毛漂泊記 三 圖文對(duì)照讀明白圖三毛精神 毛 體會(huì)內(nèi)涵讀深圖自尊自愛(ài) 圖 勤動(dòng)筆墨讀活圖英勇 片好學(xué) 衣不遮體 助人為樂(lè) 面黃肌瘦 ?篇二：三毛漂泊記導(dǎo)讀報(bào)篇三：三毛漂泊記 閱讀指導(dǎo)課 三毛漂泊記閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)目的： 1.通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生想象力和制造力，開(kāi)辟視野，啟迪智慧。 2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美妙質(zhì)量。 主要內(nèi)容介紹： 張樂(lè)平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標(biāo)題外沒(méi)有文字描繪的漫畫書，要想講述它的故事實(shí)在非常困難，而且會(huì)非常無(wú)趣。 這本書除了描繪三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動(dòng)的，是故事中的那種特有的興趣，它竟然能讓我們帶著微笑

9、讀完這個(gè)故事。漫畫本身是帶有非常強(qiáng)烈的喜劇色彩的方式。從這個(gè)意義上說(shuō)，三毛漂泊記并不是一個(gè)悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的方式上演，這本身具有更大的沖擊力。正由于如此，即便幾百年后漂泊兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，走近三毛。 播放動(dòng)畫片三毛漂泊記。 1.明白這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？ 2介紹作者 師介紹張樂(lè)平，是中國(guó)著名的漫畫大師，他誕生三毛已經(jīng)有七十多年了，全世界的人都明白中國(guó)有個(gè)三毛，張樂(lè)平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。3理解大意 簡(jiǎn)介三毛漂泊記 這本書主要講了三毛出生在一個(gè)貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著

10、一個(gè)碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒(méi)有可避風(fēng)雨的藏身之處。三毛四處漂泊，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書總共有10個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)都寫了三毛精彩、生動(dòng)、離奇的故事。 二、品讀精彩章節(jié)。 1.導(dǎo)語(yǔ)：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學(xué)們預(yù)備了這本書中的一個(gè)故事，下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事品讀精彩章節(jié)吧。 2.出示閱讀提示。 生字新詞本人學(xué) 好詞佳句要積累 讀書感受應(yīng)標(biāo)注 聯(lián)絡(luò)實(shí)際去理解 遇到不明白善提咨詢閱讀章節(jié)材料。 5.反應(yīng)，交流。 （1）你讀明白了什么？ （2）概括主要內(nèi)容。（）失去了（ ）。 （ ）的三毛失去了（ ）的老爺爺

11、。 孤苦伶仃的三毛遇上了仁慈淳樸的老爺爺過(guò)著（ ）的生活，后來(lái)，（）被（ ）打死了，三毛再次失去（）。 師小結(jié)：同學(xué)們讀書多認(rèn)真啊！說(shuō)的真好！像如此把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)也一定要明白得把書讀薄，把文章講什么概括出來(lái)。 （3）劃好句談感受。 （4）與三毛比照，你想說(shuō)些什么？ 三、老師小結(jié) 三毛真是個(gè)悲傷的小孩，他生活貧困，但是三毛的人生態(tài)度卻是堅(jiān)忍、樂(lè)觀、豁達(dá)的、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。 四、欣賞三毛漂泊記的相關(guān)圖片。 老師旁白：透過(guò)這一張張精彩的畫面，同學(xué)們對(duì)三毛的故事一定的瑕想聯(lián)翩，在三毛身上還發(fā)生許許多多曲折、動(dòng)人的故事呢，同學(xué)

12、們讀了這本書后就明白了。 五、布置作業(yè) 下節(jié)課我們要開(kāi)一個(gè)三毛漂泊記后的交流會(huì)，請(qǐng)大家填好讀書卡（請(qǐng)大家做好預(yù)備，看看哪個(gè)小孩是個(gè)用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀） 三毛漂泊記閱讀匯報(bào)課教案 教學(xué)目的： 1. 師生共同交流本月的讀書感受，在交流中欣賞精巧片段。 2. 在交流的根底上強(qiáng)化讀書的興趣，讓學(xué)生感受讀書的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，精彩回放。 俗話說(shuō)；“開(kāi)卷有益”，意思是只要讀書就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、開(kāi)闊視野，本月我們一起閱讀了三毛漂泊記一書，這節(jié)課我們一起來(lái)交流一下本人的讀書感受吧！ 1欣賞三毛漂泊記中的一些畫面。 2看目錄，回憶三毛的經(jīng)歷。 二、同桌交流 三、走進(jìn)書中角色，感受讀書歡樂(lè)。 1.在本月的讀書活動(dòng)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本人喜愛(ài)的小伙伴三毛，體驗(yàn)了一段感動(dòng)的真情。如今我們就來(lái)交流一下吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀本人最喜愛(ài)的一個(gè)片段。 2.學(xué)生讀本人最喜愛(ài)的一個(gè)細(xì)節(jié)。（師選擇幾個(gè)進(jìn)展適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和升華。） 3.師出示本人最欣賞的一個(gè)片段描寫，學(xué)生自由讀。 4.指名讀，考慮：三毛有怎么樣的遭遇，是個(gè)怎么樣的人，三毛最后過(guò)上了怎么樣的生活？ 簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，談感受。 5.打開(kāi)三毛漂泊記，談?wù)勀銓?duì)畫出喜愛(ài)的詞語(yǔ)、段落的辦法。 6.交流閱讀體會(huì)： 指名說(shuō)說(shuō)三毛有怎么樣的遭遇，是怎么樣的人？為什么？ 群眾背景：窮苦； 小孩天分：可愛(ài)； 人的本性