遼寧省盤錦市遼河油田錦采中學(xué)2020年高三語文下學(xué)期期末試題含解析

1、遼寧省盤錦市遼河油田錦采中學(xué)2020年高三語文下學(xué)期期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文章，完成1721題。我的夢(mèng)想史鐵生也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿一動(dòng)不能動(dòng)，卻是個(gè)體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個(gè)全能體育迷。 我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以內(nèi)，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律，絕不像流行歌星們的唱歌，唱到最后總讓人懷疑這到底是要干什么。不怕讀者諸君笑話，

2、我常暗自祈禱上蒼，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設(shè)想，那時(shí)的人又會(huì)普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時(shí)的百米速度也會(huì)普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。作小說的人多是白日夢(mèng)患者。好在這白日夢(mèng)并不令我沮喪，我是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的這個(gè)史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往。我對(duì)劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價(jià)；如果我來世能有那樣一個(gè)健美的軀體，今天這一身殘病的折磨也就得了足夠的報(bào)償。 奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個(gè)中午我難過極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺

3、。眼前老翻騰著中午的場(chǎng)面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇?fù)碇s翰遜走出比賽場(chǎng)，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當(dāng)時(shí)那茫然若失的目光就像個(gè)可憐的孩子，讓我一陣陣的心疼。一連幾天我都悶悶不樂，總想著劉易斯此刻會(huì)怎樣痛苦；不愿意再看電視里重播那個(gè)中午的比賽，不愿意聽別人談?wù)撨@件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜，在心里找很多理由向自己說明還是劉易斯最棒；自然這全無濟(jì)于事，我竟似比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來這豈不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因?yàn)橐粋€(gè)美的偶像被打破了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄

4、姿并不比劉易斯遜色。是因?yàn)槲疫@人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來者居上是最應(yīng)該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾]跑好讓我遺憾？可是九秒九二是他最好的成績。到底為什么呢？最后我知道了：我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動(dòng)搖了繼而粉碎了。上帝從來不對(duì)任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世界上最不幸的人。 在百米決賽后的第二天，劉

5、易斯在跳遠(yuǎn)比賽中跳出了八米七二，他是個(gè)好樣的?？磥硭缞W林匹斯山上的神人為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個(gè)劉易斯。 這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得

6、。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取，我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬不要說，倘若二者不可都得到，你要哪一個(gè)？不要這樣說，因?yàn)槿嘶钪仨氂幸粋€(gè)最美的夢(mèng)想。 后來知道，約翰遜跑出了九秒七九是因?yàn)榉昧伺d奮劑。對(duì)此我們?cè)撜f什么呢？我在報(bào)紙上看見這樣一個(gè)消息，他的牙買加故鄉(xiāng)的人們說，“約翰遜什么時(shí)候愿意回來，我們都會(huì)歡迎他，不管他做錯(cuò)了什么事，他都是牙買加的兒子。”這幾句活讓我感動(dòng)至深。難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛嗎？ （摘錄史鐵生自傳有改動(dòng)）17有著強(qiáng)健身體的劉易斯為什么也有“茫然若失”的時(shí)候？（4分）答： 18第段劃橫線的

7、句子“我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個(gè)劉易斯”，其中“這樣一個(gè)劉易斯”做何理解？請(qǐng)結(jié)合原文作答。（4分）答： 19文章第段為什么說“我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢”？怎樣理解文中“最美的夢(mèng)想”？（5分）答： 20文章最后補(bǔ)敘報(bào)紙上一則消息，其作用是什么？（4分）答： 參考答案：17（1）所有的人都存在殘缺，或者叫做局限。 （2）有著強(qiáng)健身體的劉易斯，他的局限是不能跑得更快，這是他茫然若失的根源。18“這樣一個(gè)劉易斯”是指劉易斯知道奧林匹斯山上的神人為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。19（1）作者領(lǐng)悟到強(qiáng)健的靈

8、魂比強(qiáng)健的身體來得更加不易，這是作者對(duì)自己的靈魂進(jìn)行不斷地拷問。 （2）其實(shí)最美的夢(mèng)想不是用來達(dá)到的，而是用來追逐的。在你追逐夢(mèng)想的路上，要時(shí)刻讓你的靈魂充滿同情和愛，這樣你才會(huì)變得足夠健壯。20（1）說明一個(gè)深刻道理：對(duì)靈魂有殘疾的人，我們應(yīng)該比對(duì)肢體有殘疾的人，給予更多的同情和愛。（2）對(duì)文章主題作了有力的補(bǔ)充和完善。2. 閱讀下面的文字，完成（1）（4）題侯仁之：行走天下，守望大地趙婀娜在北大師生中，流傳著這樣一則關(guān)于侯仁之暮年的故事：1999年冬夜的一晚，獅子座流星雨爆發(fā)，為尋找開闊的觀看地帶，一些北大師生自發(fā)聚集到未名湖南岸、慈濟(jì)寺遺址旁。這里，一位拄著拐杖的老人，已靜靜地仰望天空多

9、時(shí)。當(dāng)?shù)弥舷壬褪且?8歲高齡的侯仁之，師生們自發(fā)地圍攏到先生周圍，聽他講夜空的廣袤、流星的璀璨，還有有關(guān)燕園、北京的那些人、那些事半個(gè)多世紀(jì)前，侯仁之從燕京大學(xué)畢業(yè)后留校，擔(dān)任歷史系主任顧頡剛的助手。周末，他經(jīng)常到海淀周圍考察，為課程作準(zhǔn)備。一天，侯仁之來到玉泉山西側(cè)，看到一堵墻上面有鑿過的石水槽，感到很奇怪，就沿著墻的方向向前走，一直走到西山碧云寺、臥佛寺，發(fā)現(xiàn)那里也有水槽。他推想，這可能是過去的引水槽。經(jīng)過進(jìn)一步考察，他發(fā)現(xiàn)水流到了頤和園昆明湖，又順著流到北京城里去。年輕時(shí)的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為他日后從北京的水源入手研究北京的歷史地理，找到了第一手資料。當(dāng)時(shí)中國還沒有現(xiàn)代的歷史地理學(xué)，但從那時(shí)

10、起，侯仁之的研究興趣和方向已經(jīng)從傳統(tǒng)的沿革地理漸漸向現(xiàn)代意義的歷史地理學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變。1946年，侯仁之學(xué)術(shù)歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一年他來到英國利物浦大學(xué)留學(xué)，先后師從于利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人羅士培教授和英國現(xiàn)代歷史地理學(xué)最重要的奠基者和建設(shè)者達(dá)比。達(dá)比對(duì)歷史地理學(xué)的理解是，現(xiàn)代地理景觀的空間特征不是一下子形成的，而是經(jīng)過長期的自然和人來改造的。達(dá)比的學(xué)術(shù)思想對(duì)侯仁之影響很大。1949年，獲得哲學(xué)博士學(xué)位的侯仁之回到了燕京大學(xué)。此時(shí)他在學(xué)術(shù)思想上已完成質(zhì)的飛躍打破傳統(tǒng)沿革地理學(xué)的桎梏，創(chuàng)立中國現(xiàn)代的歷史地理學(xué)。1950年，侯仁之發(fā)表中國沿革地理課程商榷，標(biāo)志著他對(duì)歷史地理學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上的成熟，也標(biāo)志著

11、他和中國傳統(tǒng)沿革地理學(xué)在思想上的決裂。在這篇文章中，侯仁之寫道：“照我所了解的，以往各大學(xué)中關(guān)于中國沿革地理的講授，主要是討論中國歷代疆域的消長和地方行政區(qū)劃的演變，這些問題在一個(gè)專修中國歷史的學(xué)生看來，也許是重要的，但除此之外，在和地理有關(guān)系的方面，有沒有比這個(gè)更重要的問題呢？”盡管文章很短，但卻影響深遠(yuǎn)，從此，一個(gè)新的、科學(xué)的歷史地理學(xué)逐步建立。侯仁之有多個(gè)美譽(yù)，有人稱他為“活北京”，有人贊他為“北京史的巨擘”，而更多的人熟知他，是因?yàn)樗恰拔覈赀z第一人”。1980年春，侯仁之接受了美國和加拿大幾所學(xué)校的講學(xué)邀請(qǐng)，在遠(yuǎn)渡重洋之時(shí)，他還肩負(fù)著一個(gè)特殊使命應(yīng)美國匹茲堡大學(xué)師生的強(qiáng)求，帶去兩塊

12、中國城磚。侯仁之有些納悶，兩塊尋常的城磚，北京的小胡同、大雜院里常能見到。為什么會(huì)引起外國學(xué)者強(qiáng)烈的興趣？一邊是視為尋常物，一邊卻被視為寶貝，城磚的不同際遇令侯仁之陷入沉思。在美國考察期間，侯仁之第一次聽說國際上有個(gè)保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約。盡管當(dāng)時(shí)公約誕生已10多年，但在國內(nèi)還很少有人知道它的存在?；貒?，一刻不停歇，侯仁之以全國政協(xié)委員的身份起草提案：“建議我國盡早參加保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約，并準(zhǔn)備爭取參加世界遺產(chǎn)委員會(huì)”，獲得通過。不久之后，中國終于成為“世界遺產(chǎn)公約”締約國。1987年，故宮、長城、周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄，成為我國第一批成功入選的世界遺

13、產(chǎn)。侯仁之也因此成為中國“申遺”第一人。有關(guān)侯仁之，還有許多故事，有關(guān)他的淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)。有關(guān)他的求學(xué)經(jīng)歷、赤子之心。晚年，先生長居燕園。95歲之前，燕園的師生還能經(jīng)常看見先生的身影。近些年來，先生已久臥病榻。如今，盡管先生已駕鶴西去，但先生之風(fēng)，山高水長。如未名湖畔那尊石碑，提醒著后人，愛腳下一方土地，珍視一段歷史和過往，不能讓一座城市失去記憶（節(jié)選自2013年10月24日人民日?qǐng)?bào)）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ）（ ）（5分）A侯仁之在燕京大學(xué)畢業(yè)后，擔(dān)任歷史系主任顧頡剛的助手。在一個(gè)周末，他在玉泉山西側(cè)發(fā)現(xiàn)了流向北京的引水槽。B侯仁之發(fā)表中國沿革地理課程商

14、榷一文，表明他完成了學(xué)術(shù)思想上質(zhì)的飛躍，創(chuàng)立了中國現(xiàn)代歷史地理學(xué)，標(biāo)志著他對(duì)歷史地理學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上的成熟。C侯仁之在英國利物浦大學(xué)留學(xué)時(shí)，利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人以及現(xiàn)代歷史地理學(xué)最重要的奠基人和建設(shè)者達(dá)比教授對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響。D侯仁之應(yīng)邀到美國和加拿大講學(xué)時(shí)，接觸到保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約，之后積極努力，終于使我國成為“世界遺產(chǎn)公約”締約國。E本文擷取了侯仁之人生的若干片段，描寫他熱愛祖國，堅(jiān)持自己的思想，不斷求學(xué)進(jìn)取和為國家作出巨大貢獻(xiàn)的事跡，體現(xiàn)了一位學(xué)者的偉大人格和奉獻(xiàn)精神。（2）侯仁之是怎樣打開中國“歷史地理學(xué)研究大門”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）（3）侯仁之有哪些美好的精

15、神品質(zhì)？請(qǐng)簡要分析和概括。（6分）（4）為什么侯仁之被稱為“我國申遺第一人”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）答D給3分，答E給2分，答A給1分。（2）師從顧頡剛教授，開始了學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域。對(duì)北京玉泉山西側(cè)水槽的觀察，成為他研究北京水源的第一手資料。在英國利物浦大學(xué)留學(xué)時(shí)，受到羅士培、達(dá)比的影響；回到燕京大學(xué)時(shí)完成思想飛躍，打破傳統(tǒng)的桎梏。發(fā)表中國沿革地理課程商榷，建立歷史地理科學(xué)。（答對(duì)三點(diǎn)即可給滿分）（3）觀察細(xì)致，具有探索精神。發(fā)現(xiàn)玉泉山上的石水槽，推想這是過去的引水槽，由此發(fā)現(xiàn)了北京城的水源。打破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神。在思想上打破了傳統(tǒng)沿革地理學(xué)桎梏，創(chuàng)立了現(xiàn)代歷史地理

16、學(xué)。情系祖國，具有愛國精神。為城市建設(shè)和中國“申遺”等作出了巨大貢獻(xiàn)。和藹可親，知識(shí)淵博。與師生一起觀看流星雨，和他們講述北京的那些人、事。（答對(duì)三點(diǎn)即可給滿分）（4）國內(nèi)很少人知道保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約時(shí)，侯仁之第一次了解這個(gè)公約。外國人對(duì)中國尋常城磚感興趣，引起他沉思。侯之仁以全國正協(xié)委員的身份，為中國盡早參加保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約提案呼吁，并為我國加入這個(gè)公約而多方奔走，使中國終于成為“世界遺產(chǎn)公約”的締約國。1987年起，中國故宮、長城、周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄，侯仁之應(yīng)記首功。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分）（1）試題分析：A當(dāng)時(shí)對(duì)水槽的作用只是推想。B根據(jù)原文

17、第78段信息，侯仁之“完成了學(xué)術(shù)思想上質(zhì)的飛躍，創(chuàng)立了中國現(xiàn)代歷史地理學(xué)”應(yīng)是他留學(xué)回到燕京大學(xué)之時(shí)。C根據(jù)原文第6段信息，利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人是羅士培。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題分析：解答時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意原文本信息，如：“侯仁之從燕京大學(xué)畢業(yè)后留校，擔(dān)任歷史系主任顧頡剛的助手”、“看到一堵墻上面有鑿過的石水槽為他日后從北京的水源入手研究北京的歷史地理，找到了第一手資料”、“他來到英國利物浦大學(xué)留學(xué)，先后師從于利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人羅士培教授和英國現(xiàn)代歷史地理學(xué)最重要的奠基者和建設(shè)者達(dá)比。達(dá)比的學(xué)術(shù)思想對(duì)侯仁之影響很大”、“ 回到了燕京大學(xué)。此時(shí)他在學(xué)術(shù)思想

18、上已完成質(zhì)的飛躍打破傳統(tǒng)沿革地理學(xué)的桎梏”、“侯仁之發(fā)表中國沿革地理課程商榷，標(biāo)志著他對(duì)歷史地理學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上的成熟”。答案即可從這些語句中概括提取，分點(diǎn)作答?？键c(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：解答時(shí)，可以先從原文本中找出侯仁之的相關(guān)事跡的語段，然后根據(jù)這些語段概括他所具有的精神品質(zhì)。如：根據(jù)侯仁之發(fā)現(xiàn)石水槽這一事件可以概括出他觀察細(xì)致，具有探索精神；根據(jù)侯仁之“打破傳統(tǒng)沿革地理學(xué)的桎梏”可以概括出他能夠打破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神；根據(jù)侯仁之為中國的城市建設(shè)奔走，為中國的“申遺”奔走，可以概括出他情系祖國，具有愛國精神；根據(jù)文本開頭部分“師生們自

19、發(fā)地圍攏到先生周圍，聽他講夜空的廣袤、流星的璀璨，還有有關(guān)燕園、北京的那些人、那些事”等表述，可以概括出他和藹可親，知識(shí)淵博?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：解答該題，雖然題干要求是“談?wù)勀愕睦斫狻?，但還是應(yīng)以文本內(nèi)容為依據(jù)來談，也就是不可脫離文本，作答時(shí)，可以抓住文本中的相關(guān)信息總結(jié)，如：“城磚的不同際遇令侯仁之陷入沉思”、“在美國考察期間，侯仁之第一次聽說國際上有個(gè)保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約”、“侯仁之以全國政協(xié)委員的身份起草提案：建議我國盡早參加保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約，并準(zhǔn)備爭取參加世界遺產(chǎn)委員會(huì)，獲得通過。不久之后，中國終于成為世界遺產(chǎn)公約締約國”

20、、“1987年，故宮、長城、周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄，成為我國第一批成功入選的世界遺產(chǎn)。侯仁之也因此成為中國申遺第一人”。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3. 閱讀下面的文字，完成1619題。琴王文/游睿他很會(huì)拉琴。村子里的人都稱他叫琴王。 他的琴聲太動(dòng)聽了。琴弦拉動(dòng)，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍(lán)天白云和艷陽高照。聽他的琴，讓人變得澄清。 很少有人見過他，但都聽過他的琴聲。他會(huì)在每個(gè)傍晚準(zhǔn)時(shí)拉動(dòng)他的琴弦。當(dāng)夕陽對(duì)著山村撒下最后

21、一絲余輝，勞作了一天的人們扛著滿身的疲倦回到家的時(shí)候，他的琴聲會(huì)在村子的東頭悠揚(yáng)地響起。 琴弦一動(dòng)，人們馬上就陶醉在他的琴聲里。白日里所有的疲憊，所有的煩惱和不快，都在他的琴聲里漸漸消融，遠(yuǎn)去。最后人們帶著微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擻地開始新的勞作。 因?yàn)樗那俾?，村子里的人們感到幸福和充?shí)。這個(gè)傍晚天空被無數(shù)道閃電殘忍地劃破。洶涌澎湃的洪水如兇殘的巨蟒將村子死死纏住。老人、小孩，所有人都被逼到村里的一個(gè)土包上。洪水一次又一次拍打著人們的腳脖子，像死神躍躍欲試的手。村子在自己的眼前漸漸變小，幾塊瓦片和木板在水里打旋。有人大聲地哭泣，有人唾罵，有人驚叫，有人焦躁地踏著腳步，還有人絕望地準(zhǔn)備

22、跳水。天漸漸黑下來。完了，似乎一切都完了。 這時(shí)，村子的東頭，依舊響起了他悠揚(yáng)的琴聲。那琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍(lán)天白云和艷陽高照。那琴聲像在述說，像在安慰，讓人陶醉，讓人忘我。 人們開始安靜下來，認(rèn)真地聽著。漸漸沒有人說話，最后連咳嗽的聲音都沒有。人們?cè)僖淮巫砹恕Ｔ谒那俾暶媲?，所有的行為都顯得粗俗和浮躁。誰都不敢妄動(dòng)，生怕打破這份美好。只有安靜，才能維持這份雋永。在人們心里，漸漸裝進(jìn)一湖平靜的水。 終于，遠(yuǎn)處亮起了一點(diǎn)火光，是救生船來了。所有的人站了起來，但沒有人擁擠，也沒有人喧嘩，因?yàn)樗那俾曇琅f那么

23、悠揚(yáng)和平靜。當(dāng)船靠近的時(shí)候，人們像是有人指導(dǎo)，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是婦女和男人，一切都井然有序。 最后，在他悠揚(yáng)的琴聲里，人們都順利上了船。這時(shí)水越來越大，村子很快就沒了。但直到船順利啟動(dòng)，他的琴聲還在進(jìn)行，人們還陶醉在他的琴聲里。糟了，還有他！有人忽然回過神來。是呀，怎么漏了他，快喊。 喊，只有琴聲在響。再喊，還是只有琴聲在回答。他是聾子呀，怎么聽得見 對(duì)，他就是個(gè)聾子。一個(gè)老人突然想起。人們這才完全回過神。原來他竟是個(gè)聾子！ 就在這時(shí)，琴聲戛然而止。 16、小說中的“琴王”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合作品簡要賞析。（5分）答： 17、他的琴聲為什么能讓村子里的人們感到幸福和

24、充實(shí)？結(jié)合文本簡要分析（6分）答： 18、有人說，這篇小說將一個(gè)出色的音樂家放到鄉(xiāng)村的背景下，讓他在危難時(shí)不去逃命而卻拉琴，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)有失真實(shí)；也有人說，琴聲給人們幸福和充實(shí)，這本身就是最大的真實(shí)。結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)著兩種看法的理解。（6分）答： 19、下列關(guān)于小說的理解和分析正確的兩項(xiàng)是【 】（4分） A.文章兩次寫到“他的琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水”用了想象和反復(fù)的手法，意在突出琴聲的美好及給人們內(nèi)心帶來的愉悅。 B.文中“琴王”在山村即將被淹沒、人們慌亂不堪的情況下依然鎮(zhèn)定地在拉琴的情節(jié)，主要是為了暗示他由于耳朵聾可能不知道洪水的發(fā)生，

25、所以最后才被洪水吞噬。C.“就在這時(shí)，琴聲戛然而止”一句，既含蓄地交代琴王應(yīng)該已經(jīng)死了，也使作品“戛然而止”，給讀者留下了回味的空間，讓讀者默默體會(huì)“琴王”舍己為人的高尚品格。 D.琴王的琴聲“在人們心里，漸漸裝進(jìn)一湖平靜的水”的含義是當(dāng)人們的靈魂得以凈化，境界得到提升以后，死亡也就變得不可怕了，他們可以安然赴死了。 E.文章結(jié)尾才點(diǎn)出他是聾子，向我們暗示人們并不關(guān)心他，所以很少有人記得他是聾子，他是屬于被忽視的弱勢(shì)群體。這樣的結(jié)尾深化了主旨，暗含了對(duì)人們冷漠的批判。參考答案：二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成下列小題。任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止

26、。李嗣昭節(jié)度昭義，辟圜觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計(jì)，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號(hào)令嚴(yán)肅。既而文禮子處球等閉城不下，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)人信之。圜至城下，處球登城呼圜曰：“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路?！编鞲嬷唬骸耙宰酉热?，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將，一朝困竭，方布款誠，以此計(jì)之，子亦難免。然坐而待斃，

27、曷若伏而俟命？”處球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事、兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。故時(shí)使臣出四方，皆自戶部給券，安重誨奏請(qǐng)自內(nèi)出，圜以故事爭之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出，圜益憤沮。重誨嘗過圜，圜出妓，善歌而有色，重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請(qǐng)致仕，退于磁州。朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連

28、謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈(zèng)圜太傅。（選自新五代史?唐書?任圜傳，有改動(dòng)）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。B. 初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。C. 初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。D. 初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “莊宗”是李存勖的廟號(hào)。廟號(hào)指的是封建帝王死后在太廟立室奉祀

29、時(shí)特立的名號(hào)。B. “戶部”是官署名稱，六部之一，掌管全國土地、賦稅、戶籍、俸餉等，長官為戶部尚書。C. “致仕”本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或者到規(guī)定年齡而離職。D. “贈(zèng)”是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進(jìn)行加封，所贈(zèng)官職一般為虛職。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅(jiān)守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。B. 任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時(shí)，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥颍R城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并赦免張?zhí)幥?，人們稱贊他為守信之人。C. 任

30、圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職，能夠選辟才俊；對(duì)不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭辯。D. 任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時(shí)，任圜能坦然受命。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計(jì)，甚嘉之，由是益知名。（2）以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。參考答案：10. C 11. D 12. B 13. （1）不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計(jì)策，非常贊許他，任寰因此更加出名。（2）因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以

31、得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實(shí)詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動(dòng)詞來組句，先斷開能斷的句子。本句，根據(jù)名詞代詞“圜”“推官張彭”“人”“事”“彭”“崇韜”“隙”，虛詞“為”“以”“與”，“不殺的”應(yīng)該是張彭，而不是崇韜，如果“不殺”前不斷開，主客顛倒，所以“不殺”前后斷開；“傾險(xiǎn)貪黷”是說張彭的為人，不能分開；“傾險(xiǎn)貪黷”“后事覺”應(yīng)該斷開，前面講張彭的為人，后面講事情敗露，構(gòu)成因果關(guān)系。再結(jié)合本句意思：當(dāng)初，任

32、圜的推官張彭為人陰險(xiǎn)且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。句子可以斷開為：初圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。故答案為C?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“贈(zèng)”只能給已死的官員及其親屬加封。故選D。【12題詳解

33、】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題B項(xiàng)“并赦免張?zhí)幥颉狈治鲇姓`。通過“以此計(jì)之，子亦難免”可以看出并沒有赦免張?zhí)幥?。選項(xiàng)犯了無中生有的錯(cuò)誤。故選B。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“已而”：不久；“畫”：謀劃

34、；“嘉”：贊許；“由是”：因此；第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“以”：因?yàn)?；“固”，本來；“貸”，寬??；“嗣”，后代?！军c(diǎn)睛】考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題的方法是：抓住題干，在閱讀題目時(shí)，須讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：任圜是京兆三原人。為人聰明機(jī)敏，善于言談辯論，有美好的儀容舉止。李嗣昭任

35、昭義節(jié)度使，征召任圜任觀察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭非常危險(xiǎn)，他向任圜詢問去留之計(jì)，任圜勸他堅(jiān)守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計(jì)策，非常贊許他，任寰因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了矛盾，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭解釋所受到的誣陷，李嗣昭最后免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊(duì)，號(hào)令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅(jiān)守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任圜來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈?/p>

36、對(duì)任圜呼喊：“城中的兵員和糧食都沒有了，但是這么長時(shí)間抗拒君王的軍隊(duì)，如果我自愿服罪，就是怕無法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路?！比梧鞲嬖V他：“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對(duì)??！”于是派人送出求降信，人們都說任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任圜與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行

37、事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險(xiǎn)且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事、同時(shí)代理三司，（任圜）選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)充足，天下因他得利。舊時(shí)使臣出使四方，都是戶部提供配給券，安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫出具，任圜憑借舊例與他爭辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫出，任圜更加憤懣沮喪。安重誨曾經(jīng)拜訪任圜，任圜讓歌妓出演，（歌妓）擅長唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感

38、到不安，于是請(qǐng)求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任園與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安然接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈(zèng)任圜為太傅。5. 閱讀下面的文言文，完成4-7題辛仲甫傳辛仲甫,字之翰，汾州孝義人。仲甫少好學(xué),及長,能吏事,偉姿儀，器局沉厚。周廣順中，郭崇掌親軍，署仲甫掌書記。顯德初，出鎮(zhèn)澶淵，仍署舊職。崇所親吏為廂虞候，部民有被劫者，訴陰識(shí)賊魁，即捕盜吏也，官不敢詰。仲甫請(qǐng)自捕逮，鞫之，吏故稽其獄。仲甫曰：“民被寇害而使自誣服，蠹政甚矣，焉用僚佐為?”請(qǐng)易吏以雪冤憤。崇悟，移鞫之，乃得實(shí)狀。乾德五年,入拜右補(bǔ)闕，出知光州。州有橫河與城直，會(huì)霖潦暴疾，水溢潰廬

39、舍。仲甫集船數(shù)百艘，軍資民儲(chǔ)，皆賴以濟(jì)。六年，移知彭州。州卒誘營兵及諸屯戍,謀以長春節(jié)宴集日為亂。屬春初，仲甫出城巡視，見壕中草深，意可藏伏，命燒薙之。兇黨疑謀泄，有自首者。禽百余人，盡斬之。先是州少種樹，暑無所休。仲甫課民栽柳蔭行路，郡人德之，名為“補(bǔ)闕柳”。 太平興國初，遷起居舍人，奉使契丹。遼主問：“黨進(jìn)何如人?如進(jìn)之比有幾?”仲甫曰：“國家名將輩出，如進(jìn)鷹犬材耳，何足道哉!”遼主欲留之，仲甫曰：“信以成命，義不可留，有死而已?！边|主竟不能屈。使還，以刑部郎中知成都府。既至，奏免歲輸銅錢，罷榷酤，政尚寬簡，蜀人安之。八年，加右諫議大夫。時(shí)彭州盜賊連結(jié)為害，詔捕未獲。仲甫誘令自縛詣吏者凡百

40、余人，余因散去。真宗即位，加太子少傅。咸平三年卒，年七十四。（節(jié)選自宋史辛仲甫傳）4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）( )A仲甫課民栽柳蔭行路 課：督促B署仲甫掌書記 署：委任C誘令自縛詣吏者 詣：陳述D吏故稽其獄 稽：拖延5下列各句編為四組，全都能夠直接表明辛仲甫“能吏事”的一項(xiàng)是 （3分）( ) 仲甫課民栽柳蔭行路 請(qǐng)易吏以雪冤憤 周廣順中，郭崇掌親軍，署仲甫掌書記 仲甫集船數(shù)百艘，軍資民儲(chǔ)，皆賴以濟(jì) 仲甫誘令自縛詣吏者凡百余人，余因散去 信以成命，義不可留，有死而已 A B C D 6下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）( )A郭崇出鎮(zhèn)澶淵，所轄百姓有被搶劫殺害

41、的，而賊寇的首領(lǐng)，就是捕盜的官吏，官府因此不敢追究。仲甫說服郭崇，最終郭崇醒悟發(fā)公文審查訊問，才查出實(shí)情。B彭州士兵謀劃在長春節(jié)宴會(huì)之日進(jìn)行叛亂被仲甫識(shí)破，他出城巡視，命人將護(hù)城河中很深的草燒光、拔除，避免賊人隱藏埋伏，叛亂者見辛陰謀敗露前來自首，共捕獲一百多人，辛仲甫將他們?nèi)繑貧?。C太平興國初年，辛仲甫擔(dān)任起居舍人，奉命出使契丹。契丹皇帝請(qǐng)他評(píng)價(jià)黨進(jìn)是什么樣的人，辛仲甫的回答收到了提升大宋國威的效果。D辛仲甫在成都時(shí)，上奏免除成都府每年上供的銅錢，廢除官府對(duì)酒的專賣，為政崇尚寬厚簡便，蜀人因此得以安居樂業(yè)。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）先是州少種樹，暑無所休。仲甫課民

42、栽柳蔭行路，郡人德之，名為“補(bǔ)闕柳”。 （2）國家名將輩出，如進(jìn)鷹犬材耳，何足道哉!參考答案：6. 閱讀下面的文字，完成下面小題。蔡襄，字君謨，興化仙游人。舉進(jìn)士，為西京留守推官、館閣?？?。范仲淹以言事去國，余靖論救之，尹洙請(qǐng)與同貶，歐陽修移書責(zé)司諫高若訥，由是三人者皆坐譴。襄作四賢一不肖詩，都人士爭相傳寫，鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。慶歷三年，仁宗更用輔相，親擢靖、修及王素為諫官，襄又以詩賀，三人列薦之，帝亦命襄知諫院。時(shí)有旱蝗、日食、地震之變，襄以為災(zāi)害之來皆由人事數(shù)年以來天戒屢至原其所以致之由君臣上下皆闕失也愿思其實(shí)以應(yīng)之疏出聞?wù)呓糟と?。擢直史館，兼修起居注，襄益

43、任職論事，無所回?fù)?。呂夷簡平章國事，宰相以下就其第議政事，襄奏請(qǐng)廢止之。以母老，求知福州，改福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，開古五塘溉民田，奏減五代時(shí)丁口稅之半。復(fù)修起居注。唐介擊宰相，解盛怒，襄趨進(jìn)曰：“介誠狂愚，然出于進(jìn)忠，必望全貸?！奔荣H春州，又上疏以為此必死之謫，得改英州。進(jìn)知制誥，三御史以論梁適解職，襄不草制。后每除授非當(dāng)職，輒封還之。帝遇之益厚，賜其母冠帔以示寵，又親書“君謨”兩字，遣使持詔予之。遷龍圖閣直學(xué)士、知開封府。襄精吏事，談笑剖決，破奸發(fā)隱，吏不敢欺。治平三年，丁母憂。明年卒，年五十六。贈(zèng)吏部侍郎。襄工于書，為當(dāng)時(shí)第一，仁宗尤愛之，制元舅隴西王碑文命書之。于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，

44、為位而哭。嘗飲會(huì)靈東園，坐客誤射矢傷人，遽指襄。他日帝問之，再拜愧謝，終不自辨。（節(jié)選自宋史蔡襄傳）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A襄以為災(zāi)害之來/皆由人事/數(shù)年以來/天戒屢至/原其所以致之由/君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出聞?wù)?皆悚然B襄以為/災(zāi)害之來/皆由人事/數(shù)年以來/天戒屢至/原其所以/致之由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出/聞?wù)呓糟と籆襄以為災(zāi)害之來/皆由人事/數(shù)年以來/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出聞?wù)?皆悚然D襄以為/災(zāi)害之來/皆由人事/數(shù)年以來/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實(shí)以應(yīng)之/疏出/聞?wù)?/p>

45、皆悚然11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A廟號(hào)是對(duì)已死皇帝的敬稱，是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)追尊的稱號(hào)，如“仁宗”。B“擢”表示官職提拔、提升，同樣表示升職的詞語還有右遷、升、拔、陟、徙等。C“制誥”指皇帝的詔令?！爸普a”本意指掌管為皇帝起草詔令事務(wù)，后用作官名。D古代官員在“丁憂”其間不得為官。若有特殊原因，國家也可丁憂者為官，稱為“奪情”。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)賓 概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A蔡襄心懷正義。范仲淹、余靖、九洙、歐陽修遭貶，他作詩譏諷高若訥；余靖、歐陽修、王素重獲重用，他又作詩稱賀。B蔡襄不畏權(quán)貴。呂夷簡執(zhí)政期間，宰相以下的官員到他的府中商議政事，蔡襄得

46、知后，上奏請(qǐng)求廢止此事。C蔡襄敢于直言。唐介因攻擊宰相而觸怒皇帝，蔡襄進(jìn)言為其求情，結(jié)果先后被貶至春州、英州。D蔡襄精明強(qiáng)干。在任開封知府期間，蔡襄輕松處理各種事務(wù)，偵破奸惡揭發(fā)隱秘，下屬官吏心懷敬畏。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）襄趨進(jìn)曰：“介誠狂愚，然出于進(jìn)忠，必望全貸。”（2）于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，為位而哭。參考答案：10D 11B 12C 13（1）蔡襄急速進(jìn)言說：“唐介實(shí)在狂妄愚蠢，但念他出于進(jìn)忠，希望（皇上）保全寬?。ㄋ！保?）他對(duì)朋友崇尚信義，聽說朋友去世，就不喝酒吃肉，設(shè)置靈位哭泣。選自宋史 作者：脫脫和阿魯圖 朝代：元10試題分析：給文言文斷句的

47、前提是粗通大意，然后利用句子中的人名、地名、官職名、文言虛詞、點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“

48、然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂?、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。 “于”“而”一般在句中

49、，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。11試題分析：解答此類題目，需要在平時(shí)注意積累常見的古代文化常識(shí)，尤其是在課文和課文注釋中出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合文本中該詞的含義進(jìn)行認(rèn)證分析，來確定正誤。題中D項(xiàng)錯(cuò)誤，“徙”只是一般的調(diào)動(dòng)官職。12試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中C項(xiàng)，表述錯(cuò)誤，由原文可以知道，被貶的是唐介。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的

50、方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。13試題分析：翻譯文言文語句首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字，辨析該點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)

51、古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語意。翻譯整句，句子流利。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。參考譯文：蔡襄，字君謨，興化仙游人?？贾羞M(jìn)士，任西京留守推官、館閣校勘。范仲淹因言事去職，余靖爭論救助，尹洙請(qǐng)求與范仲淹一起貶退，歐陽修上書責(zé)斥司諫高若訥，由是三個(gè)人都被譴斥。蔡襄作四賢一不肖詩諷刺高若訥，京城人士爭相傳送抄寫，賣書的人買了

52、這首詩，也獲取了厚利。契丹使者剛好到宋朝，買了此詩返歸，張貼在幽州旅館。慶歷三年（1043），仁宗更換宰相，親自提拔余靖、歐陽修及王素任諫官，蔡襄又寫詩祝賀，三個(gè)人一同推薦蔡襄，仁宗即任命蔡襄知諫院。當(dāng)時(shí)有旱災(zāi)、蝗災(zāi)、日食、地震的災(zāi)變，蔡襄認(rèn)為：“災(zāi)害的到來，都是由于人事。幾年以來，上天的告誡接連來到。推究之所以導(dǎo)致天誡的原因，是由于君臣上下都有過失。希望陛下能認(rèn)真應(yīng)付它?！弊嗍璩鰜?，聽說的人都感到緊張。被提升任直史館，兼修起居注，蔡襄更加履行職責(zé)議論朝事，無所回避。呂夷簡為平章國事，宰相以下的官員到他的住處討論政事，蔡襄奏請(qǐng)廢除。因母親年老，蔡襄請(qǐng)求任福州知州，改任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，開拓古五塘灌

53、溉民田，奏請(qǐng)減省五代時(shí)丁口稅的一半。恢復(fù)修起居注官職。唐介攻擊宰相，皇上大怒，蔡襄急速進(jìn)言說：“唐介實(shí)在是狂妄愚蠢，但念他出于進(jìn)忠，希望保全寬恕?！辈痪觅H唐介于春州，蔡襄又上疏認(rèn)為這是必死的謫所，又得以改貶英州。進(jìn)升知制誥，三個(gè)御史因論梁適被解除職務(wù)，蔡襄不起草詔書。以后每次授官不適宜的，蔡襄往往封還。皇帝對(duì)待他更加優(yōu)厚，賜給他母親帽子披肩以示寵愛，又親自書寫“君謨”兩字，派使者送給他。升任龍圖閣直學(xué)士、知開封府。蔡襄精通吏事，談笑剖析判決，偵破奸惡揭發(fā)隱秘，胥吏不敢欺騙他。入京任為翰林學(xué)士、三司使。蔡襄比較天下的盈虛出入，量力以制用。剔除腐敗，簿書法度大小都可以效法。治平三年（1066），其

54、母親去世。第二年蔡襄去世，終年五十六歲。贈(zèng)吏部侍郎。蔡襄工于書法，為當(dāng)時(shí)第一，仁宗尤其喜愛他，制元舅隴西王碑文命蔡襄書寫。他對(duì)朋友崇尚信義，聽說朋友去世，就不吃酒肉，設(shè)置靈位哭泣。曾經(jīng)在會(huì)靈東園飲酒，客人射箭誤傷他人，就指陳是蔡襄射的。后來皇帝問此事，蔡襄再拜愧謝，最終沒有自我爭辯。三、 語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7. 從下列材料中選取必要的信息，為“微課”下定義。（不超過60字）（5分）“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半

55、結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。 參考答案：“微課”是以課堂教學(xué)視頻和輔助性教學(xué)資源為主要內(nèi)容，針對(duì)特定的目標(biāo)人群，系統(tǒng)傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的新型教與學(xué)活動(dòng)的全過程。（5分，畫橫線四個(gè)要點(diǎn)各1分，語句通順1

56、分。必須是單句，不是單句不給分。超過字?jǐn)?shù)，酌情扣分。）首先要有明確的單句意識(shí)，確定“微課是”或者“叫做微課”的句式；然后分析各個(gè)句子，找出屬概念“活動(dòng)過程”，然后將其他小短句通過增刪等方法變換成定語或者狀語，并適當(dāng)調(diào)整語序，使之通順并符合題目要求即可。8. 閱讀下面的材料，回答問題。(5分)交通耗能是我國社會(huì)主要能源消耗之一，其石油消耗總量占全社會(huì)石油消耗總量的30%以上，并且汽車尾氣已成為大中城市溫室氣體的首要來源。一輛中耗油轎車每年少開1 200公里，將節(jié)省120升石油，減少碳排放294公斤；一個(gè)人每年少搭乘飛機(jī)5 000公里，將節(jié)省200升石油，可減少碳排放695公斤。文明出行，防止交通

57、堵塞，也是為綠色出行作貢獻(xiàn)。相關(guān)部門倡導(dǎo)：短途出行，請(qǐng)盡量步行或乘坐公交，省錢省力；開車時(shí)避免汽車發(fā)動(dòng)機(jī)空轉(zhuǎn)，停留時(shí)間超過1分鐘應(yīng)熄火；長途旅行請(qǐng)盡量坐火車，減少乘飛機(jī)的次數(shù)；安全駕駛、文明禮讓，保證交通順暢。(1)請(qǐng)你簡要概括這則材料的主要內(nèi)容。(30字以內(nèi))(3分)答： (2)請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條公益宣傳標(biāo)語。(2分)答： 參考答案：(1)交通耗能是我國社會(huì)主要能源消耗之一，應(yīng)該倡導(dǎo)低碳出行。(2)低碳生活，綠色出行。9. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（5分）在民生方面，隨著溫飽問題的解決， ，成了農(nóng)村突出的新訴求。2009年回到農(nóng)村，我們做的第一件事就是在當(dāng)?shù)赝菩修r(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)。我發(fā)現(xiàn)，隨著義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全免費(fèi)，致貧的主要原因不再是教育支出， 。盡管這些年農(nóng)村的保障水平有不小的進(jìn)步， ，仍然是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。參考答案：建立一個(gè)完整的養(yǎng)老和醫(yī)療保障體系 而是醫(yī)療費(fèi)用 但如何減輕重大疾病的沖擊（第一、三空各2分，第二空1分）試題分析：解答補(bǔ)寫題一定要在遵循全文的前提下，結(jié)合上下文思考。從整個(gè)文段來分析，本段的中心意思是談農(nóng)村醫(yī)療保障體系的建立。第一空是本段的中心句，根