2022年小學績效工資考核方案范文VIP

1、第48頁共48頁2022年小學績效工資考核方案范文為了充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，建立公平合理公開透明，有效激勵的內(nèi)部分配機制。根據(jù)龍山縣教育局關(guān)于_年全縣義務(wù)教育學校教師獎勵性績效工資考核分配實施意見(試行)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本分配方案。一、指導思想根據(jù)上級指示精神和本校實際，在上級核撥的績效工資總量內(nèi)，學校再安排適量的經(jīng)費(以上級有關(guān)規(guī)定為準)，以實行聘用制和崗位管理為重點，科學安排，建立符合本校實際的分配機制，調(diào)動廣大教職工工作積極性。二、分配原則1、按勞分配、效率優(yōu)先的原則。對教師工作量、崗位職責和工作業(yè)績進行考核，適當拉開分配差距，向一線教師、骨干教師崗位及成績突出的教

2、師傾斜，充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的分配原則。2、統(tǒng)籌兼顧，合理均衡的原則。科學安排學校內(nèi)部各類人員績效工資的分配關(guān)系，確保學校內(nèi)部和諧穩(wěn)定。3、“公開、公平、公正”的原則?？己朔峙溥^程全公開，切實做到公平公正。三、領(lǐng)導機構(gòu)組長:徐德順副組長:戴理生、張先勤、尚立桂、張?zhí)瞥蓡T:李發(fā)銀、李連鳳、殷明發(fā)、肖全民四、發(fā)放對象本校在編且在職、在崗的教職工。五、績效工資構(gòu)成績效工資由月績效工資，專項津貼和期末質(zhì)量獎三部分構(gòu)成。六、資金來源及分配1、上級按我校在編在崗教職工人數(shù)核發(fā)的獎勵性績效工資(績效工資總額的_%)用于月績效工資發(fā)放。2、學校在可用財力中按每人每年_元的標準安排資金用于期末質(zhì)量獎及工

3、會活動的開支。其中期末質(zhì)量獎每人每期安排_元，教師節(jié)工會活動每人安排_元，春節(jié)前工會活動每人安排_元。3、學校在可用財力中另安排專項資金用于班主任津貼，教研組長津貼，學校管理層干部津貼等。七、考核及發(fā)放方式1、月績效工資按月考核、分月造冊、以期發(fā)放。2、專項津貼按月考核、按月發(fā)放。3、期末質(zhì)量獎按學校工作績效量化方案量化，在學期末發(fā)放。八、考核責任單位:教導處、教科室九、績效工資分項發(fā)放辦法(一)月績效工資發(fā)放辦法1、資金:學校在編在崗教職工績效工資總額的_%。2、考核及發(fā)放:按月考核、分月造冊、以期發(fā)放。3、月績效工資組成:月結(jié)構(gòu)工資由出勤獎勵，課時獎勵，現(xiàn)實表現(xiàn)獎勵三部分組成，其中出勤部分

4、占_%，課時部分占_%，現(xiàn)實表現(xiàn)占_%。4、發(fā)放辦法:表格略出勤獎勵現(xiàn)實表現(xiàn)獎勵課時獎勵工作績效量化方案根據(jù)融教_號福清市教育系統(tǒng)教師績效工資分配的指導意見文件精神，為了調(diào)動我校教師的工作積極性，建立公平合理、公開透明、有效激勵的內(nèi)部分配機制，結(jié)合我校實際情況，特制定本分配方案。一、指導思想:根據(jù)文件精神和本校實際，在上級核撥的績效工資總量內(nèi)，以實行聘用制和崗位管理為重點，充分發(fā)揮津貼補貼的杠桿作用，真正體現(xiàn)干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，激勵全體教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動認真地完成各項工作任務(wù)，持續(xù)穩(wěn)步地推進我校教育事業(yè)不斷地向前發(fā)展。二、分配原則:1、按勞

5、分配，效率優(yōu)先，優(yōu)績優(yōu)酬，兼顧公平。2、適當拉開分配距離，統(tǒng)籌兼顧學校內(nèi)部各類人員績效工資的分配關(guān)系，科學安排。3、堅持績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正，確保安定、穩(wěn)定，構(gòu)建和諧校園。三、領(lǐng)導機構(gòu):學校成立績效工資分配工作領(lǐng)導小組(名單附后)。領(lǐng)導小組成員由學校黨政工聯(lián)席會議成員組成，負責對教師工作量、工作業(yè)績的考核，以及績效工資的分配、發(fā)放、解釋等方面的工作，確?？冃Чぷ鞯墓?、公正地發(fā)放。四、發(fā)放對象:本校在編在崗教職工。五、工資構(gòu)成:根據(jù)現(xiàn)行有關(guān)政策，教師新增工資性津補貼中月人均_元作為績效工資，由工作量(任務(wù))補貼、管理崗位(責任)補貼、業(yè)績獎勵三個部分構(gòu)成。其中工作量

6、補貼占_%，管理崗位(責任)補貼占_%，業(yè)績獎勵占_%。六、分配方法:(一)工作量(任務(wù))補貼按照福建省教育廳_教育部門辦的全日制中小學教職工工作量的執(zhí)行辦法(閩教87_號)文件規(guī)定，專任教師標準周授課時數(shù)為:16.3節(jié)。根據(jù)學校實際情況，語、數(shù)、英批改作業(yè)工作量周各加節(jié)數(shù):一至三單數(shù)和英語為1節(jié);一、二語和四至六單數(shù)及跨年級英語為2節(jié);三、四語和一至三雙班數(shù)為3節(jié);五、六語和四至六雙班的為4節(jié)。學校核定的平均工作量16節(jié)/周，體育科15節(jié)/周，各種興趣小組輔導可計課時。中層及其以上干部達到規(guī)定的周授課時數(shù)算為滿工作量:校級領(lǐng)導4節(jié);四處室主任(職稱學科)6節(jié);四處室副主任(職稱學科)8節(jié)。1

7、、完成學校規(guī)定的工作量為滿工作量，月補_元，每人另有_元用于臨時性中心工作加班補貼、超工作量補貼等。2、遲到、早退一次各扣_元，事假自找代課代職，病假2天內(nèi)自找代課代職，學校付代課金，每天均扣_元;曠工每天扣_元;學校規(guī)定的活動(政治學習和教師例會、教研活動及其它集體活動)按半天計假，每缺席_次扣_元。(_元扣完為止)3、節(jié)假日等加班補貼:經(jīng)校級領(lǐng)導集體批準的加班人員每人每天補貼_元，晚上加班原則上計半天。4、公代和超工作量補貼:由教導處安排或核算公代和超工作量每節(jié)補貼_元，5、分娩教師在法定假內(nèi)月發(fā)_元。(二)管理崗位(責任)補貼:1、班主任(輔導員):_元/月;配班老師:_元/月。2、語、

8、數(shù)、英教研(備課)組長、綜合組、藝體等學科教研組長、臺長、安全專干、計生專干:_元/月。3、年段長:_元/月生管:_元/月4、處副主任(含團支部書記、少先隊總輔導員):_元/月5、處主任、工會副主席、女工主任:_元/月6、副校長、副書記、工會主席:_元/月7、校長、書記:_元/月8、有兼主科教學并已滿工作量的崗位:會計:_元/月;出納:_元/月;副臺長:_元/月;生管助理_元/月。以上兼任多種管理崗位的人員補貼可累加，但補貼總額每月不得超過_元。工作量和管理崗位每學期按六個月計發(fā)。為進一步規(guī)范我校教職工收入分配秩序，構(gòu)建科學合理、公平、公正、有激勵機制的內(nèi)部分配制度，調(diào)動廣大教職工的工作積極性

9、，現(xiàn)根據(jù)_進一步做好中小學績效考核和獎勵性績效工資分配工作_(閩教人【_】_號)、福建省義務(wù)教育學校績效工資實施意見(閩政辦【_】1_號)、_仙游縣中小學績效工資實施工作_(仙人綜【_】_號)及_中小學獎勵性績效工資考核分配指導意見(仙教_號)，結(jié)合我校實際情況，提出獎勵性績效工考核分配方案。一、指導思想為落實好義務(wù)教育階段學校教職工獎勵性績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩(wěn)定基層教師隊伍，規(guī)范學校內(nèi)部分配辦法，在縣人事、財政和教育主管部門核定的獎勵性績效工資總額內(nèi)，以崗位責任為重點，以績效考核為核心，探索建立科學規(guī)范的學校收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，以調(diào)動廣大教職工教書育人

10、的積極性，努力推進我縣教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。二、考核分配原則貫徹按勞分配的原則。以責任和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，適當拉開分配差距，重點向一線教師、骨干教師及作出突出成績的其他工作人員傾斜。同時，統(tǒng)籌兼顧理順學校內(nèi)部各類崗位人員之間績效工資分配關(guān)系。堅持“公開、公平、公正”原則。充分發(fā)揮民主，分配工作全過程實現(xiàn)公開操作，確保教職工有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保障教職工的合法權(quán)益。三、獎勵性績效工資分配方法學校建立由班主任津貼、工作量考核、工作業(yè)績考核三部分構(gòu)成的考核分配方案。獎勵性績效工資總額中，班主任津貼每班_元/月，其余部分的構(gòu)成為:工作量津貼占_%、工作業(yè)績津貼占_%。A1、班主

11、任津貼:班主任每班每月津貼標準為_元。學校根據(jù)班主任工作職責進行績效考核，考核結(jié)果分合格、不合格二個等級。考核合格的按標準領(lǐng)取津貼。A2、工作量(按下列四個項目的具體課時計算):1、管理職務(wù)職責工作量:年段長、教研組長工作量折算為每周1課時;中層副職工作量折合為每周2課時;中層正職工作量折合為每周3課時;校級副職、督導員工作量折合為每周4課時;教研員及財務(wù)人員工作量折合為每周2課時。計算方法:學校編制所設(shè)的相應崗位中層干部職數(shù)_崗位職責工作量實有中層干部數(shù)=該崗位履行者所得工作量。參照學校行政干部管理的工會正副主席、婦委主任、共青團書記兼行政職務(wù)的，按其兼任的行政職務(wù)折合工作量，沒有兼任行政職

12、務(wù)的按相應低一級行政職務(wù)折合工作量。2、教學工作量:(1)教師周教學課時:實際教學課時_已聘專業(yè)技術(shù)等級系數(shù)(員級1、助理1.1、中級1.2、副高級1.3)+實際教學課時_學科系數(shù)(語、數(shù)學科系數(shù)為0.2)=教師周工作量(課時)(2)由學校統(tǒng)一安排的代課按實計算，節(jié)假日護校按每天6課時折算。屬于學校行政人員管理職務(wù)職責范圍內(nèi)的工作，不能重復計算。3、學校其他管理崗位職責工作量:按學校教師平均工作量折算課時數(shù)。4、出勤情況(含會議和學校規(guī)定的集體活動):病假1節(jié)扣0.5節(jié)，事假1節(jié)扣1節(jié)，曠課1節(jié)扣5節(jié)，遲到或早退_次扣0.5節(jié)。非教學人員按工作日參照教學人員酌情折扣。計算公式:個人獎勵性績效工

13、資(工作量部分)=學校獎勵性績效工資總額(減去班主任津貼，下同)_%學?？偣ぷ髁?節(jié)數(shù))_個人工作量(節(jié)數(shù))A3、工作業(yè)績(含職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)發(fā)展、工作成效)。1、職業(yè)道德_%:愛國守法，全面貫徹國家教育方針，履行有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的職責;愛崗敬業(yè)，教書育人，認真完成教育教學任務(wù)，不敷衍塞責;關(guān)愛學生，平等公正對待學生，不體罰或變相體罰學生;為人師表，作風正派，顧全大局，團結(jié)協(xié)作。學校根據(jù)以上要點根據(jù)不同崗位制定具體考核細節(jié)進行量化評分。下列情形之一的本項不得分:A、實行師德考核一票否決制，即違反福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法規(guī)定的20條之一的;B、當年度受效能告誡或黨政紀處分的。計算

14、公式:個人獎勵性績效工資(職業(yè)道德部分)=學校獎勵性績效工資總額_%學校職業(yè)道德總得分_個人職業(yè)道德得分2、業(yè)務(wù)能力_%:(1)德育工作_%:堅持以課堂為主渠道，將德育有機融入教學之中;注重培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣;注重學生心理健康教育;組織內(nèi)容健康的各類活動，陶冶學生情操;幫助學習困難學生的措施落實。學校根據(jù)以上要點制定具體考核細節(jié)進行量化評分。(2)教學常規(guī)_%:認真?zhèn)湔n，教案齊全、規(guī)范;從學生實際出發(fā)，精心組織教學，改進教學方式;運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學活動;教學內(nèi)容科學、正確，不出現(xiàn)知識性錯誤;及時進行教學輔導，認真批改作業(yè);運用多種方式評價學生的學習效果;堅持課后反思，認真總結(jié)教

15、學經(jīng)驗。以學校教學常規(guī)量化分值相應得分。非教學人員:能履行好崗位職責，按本校教師教學常規(guī)量化平均值計分。計算公式:個人獎勵性績效工資(業(yè)務(wù)能力部分)=學校獎勵性績效工資總額_%學校業(yè)務(wù)能力總得分_個人業(yè)務(wù)能力得分3、專業(yè)發(fā)展_%:(1)繼續(xù)教育_%:有參加培訓的過程記錄和總結(jié);參加學歷達標或各類培訓，完成規(guī)定學分，考試考核合格;積極參加校本培訓以及其他各種進修學習。(2)教學研究_%:縣級以上公開課、研究課和示范課、課題研究(負責人5分，成員4分)、教學經(jīng)驗總結(jié)或論文得5分，中心小學得4分，其他得3分。(不重復計分)計算公式:個人獎勵性績效工資(專業(yè)發(fā)展部分)=學校獎勵性績效工資總額_%學校專

16、業(yè)發(fā)展總得分_個人專業(yè)發(fā)展得分4、工作成效_%(1)教學效果_%:合格率、鞏固率、進步率情況;學生和家長的反映情況。學校根據(jù)其所任班級學科考核情況分為優(yōu)秀、良好、合格、差四個檔次，相應分值為5分、4分、3分、0分。綜合科按平均分得分。(2)育人效果_%:學生獲獎情況;學習困難學生進步的情況;無安全責任事故發(fā)生。學校根據(jù)其所任班級學科考核情況分為優(yōu)秀、良好、合格、差四個檔次，相應分值為5分、4分、3分、0分。非教學人員:學校根據(jù)其崗位職責和工作完成情況及效果等評定優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次，相應分值為10分、8分、6分、2分。計算公式:個人獎勵性績效工資(工作成效部分)=學校獎勵性績效工資

17、總額_%學校工作成效總得分_個人工作成效得分四、獎勵績效工資發(fā)放形式及要求1、個人獎勵性績效工資等于各部分所得獎勵性績效工資的和。2、學校應將教職工考核情況和獎勵性績效工資發(fā)放金額列表公示。3、學校成立獎勵性績效工資分配工作領(lǐng)導小組，負責獎勵性績效工資分配方案的制定和教職工考核量化等工作。組長:陳世金副組長:連益利、肖晉渠成員:工青婦負責人、各科室主任、各小學校(園)長4、學校根據(jù)上級文件精神，結(jié)合實際，制定獎勵性績效工資具體的分配方案，分配方案在充分征求意見的基礎(chǔ)上經(jīng)過教代會通過并報縣教育主管部門批準后組織實施。5、獎勵性績效工資實施后，除上級文件規(guī)定的項目外，不準利用任何賬戶、任何資金、以

18、任何名義、任何形式發(fā)放或變相發(fā)放各種補貼、獎金和實物。不準提高現(xiàn)有的津貼標準和擴大發(fā)放范圍，不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配。對違反政策規(guī)定的，按有關(guān)文件規(guī)定嚴肅處理。五、其他事項1、下列情形之一的，停發(fā)基礎(chǔ)性績效工資中的崗位津貼部分。(1)受刑事處罰，或受黨、團內(nèi)嚴重警告、行政記大過及以上處分，處分期未滿或雖未規(guī)定處分期但處分期未滿一年的;(2)當年度考核為合格以下等次的;(3)當月病、事假累計到達或超過15天的，扣當月基礎(chǔ)性績效工資中的崗位津貼部分。2、被立案、停職檢查的暫緩發(fā)放獎勵性績效工資，待結(jié)案后按處罰結(jié)果再予以確定。3、受行政處分的同時受黨紀處分的按處分種類重的確定標準。4、對遲到

19、、早退、不參加集體活動或會議的、無故曠課、曠工的，學校根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定考核量化辦法，適當扣發(fā)獎勵性績效津貼。5、故意不完成教育教學任務(wù)、違反師德規(guī)范，造成不良社會影響的，實行一票否決，取消當月或本學期獎勵性績效工資。6、經(jīng)教育主管部門批準的其他掛職、支掛教、借調(diào)或進修學習等人員，由掛職、支掛教、借調(diào)單位出具掛職、支掛教、借調(diào)期間的工作情況報教育主管部門審核后，按原單位的平均水平發(fā)放。批準脫產(chǎn)進修學習人員的工作量按本單位的平均工作量計算。未經(jīng)教育主管部門批準、擅自跨單位流動的人員不參加獎勵性績效工資分配，并將其按標準測算的獎勵性績效工資上繳核算中心或財務(wù)中心。7、以校(園)為單位根據(jù)本實施方案進

20、行量化考核，發(fā)放績效工資。2022年小學績效工資考核方案范文（二）一、指導思想以貫徹新課程標準的理念為前提，以提高全體學生的素質(zhì)為目的，以教育科研為先導，以_各類豐富多彩的活動為突破口，以趣味性、實踐性、創(chuàng)造性為原則，積極探索，讓學生在親身體驗中了解自然、了解社會、了解認知自我。通過綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。二、綜合實踐活動的實施背景綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識，技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，它是九年義務(wù)教育課程計劃所規(guī)定的小學_年級學生的一門必修課程。我校認真落實_基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展_

21、決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)，并以此為指導?？v觀我校學生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生對社會缺乏認識，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責任感等一系列問題。綜合實踐活動強調(diào)的是讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。它改變了學生單一的知識接受性的學習活動方式和生活方式、有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與、密切學生與社會的聯(lián)系。書本知識的學習不是

22、學生知識獲得的唯一有效途徑。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。三、課程目標(一)學生層面總目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生參與社會實踐的的興趣，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的基本常識和。使學生具有基本的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，初步培養(yǎng)學生合作、_、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然、對家鄉(xiāng)的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，初步掌握參與社會實

23、踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集分析與處理方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗。分階段目標3_年級學段目標1.走近社區(qū)，親近社區(qū)的自然環(huán)境，熱愛生活周圍的自然，形成自覺保護生活周圍自然環(huán)境的意識和初步的能力認識周圍的自然生物和自然現(xiàn)象對生活周圍的自然環(huán)境有親近感，并愛惜它初步了解生活周圍自然環(huán)境的作用用自己的實際行動來保護周圍的自然環(huán)境2.初步形成對社會環(huán)境的認識，觀察社會，熟悉社會行為規(guī)范，在老師的指導下初步學會與人合作，融入_，參與力所能及的家鄉(xiāng)服務(wù)活動，初步具有對社會負責的意識觀察社會，熟悉社會行為規(guī)范學會與人合作，積極參與家鄉(xiāng)服務(wù)活動關(guān)心他人和社會，增強社會責任感3.形成生活自理的習

24、慣，樹立正確的勞動觀念，了解基本的生活技能，了解從事技術(shù)活動必備的品格與態(tài)度，能夠安全而有責任心地參加技術(shù)活動端正勞動態(tài)度，學會生活自理，展示整潔美好的自我認識各種災害以及危險性情景，學會自我保護了解生活必備的技術(shù)與基本技能，了解設(shè)計與制作的基本程序和方法，進行簡單的工藝設(shè)計與制作4.能有意識地以提出問題為起點來參加科學研究，關(guān)心科學發(fā)展，逐步認識科學與人類的密切關(guān)系閱讀科學類書刊，初步產(chǎn)生探索科學的主動性感知身邊的科學，以模仿練寫科學小論文，初步形成研究意識關(guān)心科技新聞，初步了解當代科技的發(fā)展與日常生活的密切關(guān)系，展望科學的未來通過采訪、調(diào)查、觀察、參觀等形式，感性認識家鄉(xiāng)的各行各業(yè)建設(shè)與科

25、學的聯(lián)系。56學段目標1.親近周圍大自然，熱愛周圍大自然，形成自覺保護周圍大自然的意識和初步能力了解周圍的大自然，對部分能深入認識。對周圍的大自然具有較濃的親近感，并熱愛它。較深地了解周圍自然環(huán)境的作用。形成自覺保護周圍大自然的意識和初步能力。2.考察周圍的社會環(huán)境，體會社會發(fā)展人人有責的道理，自覺遵守社會行為規(guī)范和公德，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，熱心參與社會服務(wù)活動，逐步養(yǎng)成對社會負責的態(tài)度走入社會，自覺遵守社會行為規(guī)范。發(fā)展人際交往，熱心社會公益活動。體會社會服務(wù)的意義，養(yǎng)成對社會負責的態(tài)度。3.激發(fā)技術(shù)學習的興趣，學會使用一些基本工具，形成勤勞合作的生活態(tài)度，初步具有服務(wù)意識關(guān)心日常生

26、活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工。通過體驗和探究，學會進行簡單的技術(shù)學習，初步形成科學的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識，初步具有技術(shù)探究和應用簡單技術(shù)解決實際問題的能力。注意知識的綜合應用，拓展技術(shù)學習的視野，初步形成與技術(shù)相聯(lián)系的各種意識。4.通過實踐模擬科學的研究過程，在親歷中體驗科學的艱辛與樂趣，產(chǎn)生科學推動國家與社會發(fā)展的積極認識。嘗試運動科學的方法來研究身邊的科學道理，如環(huán)保、氣候、建筑等。養(yǎng)成思考的習慣，_科技動態(tài)，以科學幻想的方式轉(zhuǎn)化積累信息，表達熱愛科學之情。積極參與科學活動，如向科學類報刊投稿，舉行科技創(chuàng)新比賽等。走出校園，去工廠、農(nóng)村、商店了解學科的作用。(二)教師

27、層面1.通過對活動的參與、_、指導和管理，轉(zhuǎn)變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導者。2.開展綜合實踐活動，不僅要_學生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要_學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。3.改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。(三)學校層面探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教

28、學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結(jié)構(gòu)，形成具有紅小特點的課程文化和校園文化。四、課程內(nèi)容綜合活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：(一)研究性學習。研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。(二)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。(三)勞動技術(shù)教育。(四)信息技術(shù)教育。(五)非指定領(lǐng)域。如班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)藝術(shù)節(jié))和

29、學生的心理健康活動等。五、課時安排以上四個版塊內(nèi)容每周安排兩課時。六、綜合實踐活動的_實施綜合實踐活動實施的_形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種_形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種_形式：(一)小組活動小組活動是綜合實踐活動最基本的_形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合。(二)個人活動個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了

30、解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的_形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務(wù)。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與_。(三)全班或全年級活動全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種_形式。一般來說，一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種_形式。在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教

31、師要對學生安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力；教師要協(xié)助學生精心規(guī)劃和_學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。七、實施措施(一)認真學習，更新觀念、提高認識。綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點。首先_教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。(二)積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課

32、改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體教師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，可根據(jù)學校實際情況，結(jié)合學校的辦學目標以及學校的特色建設(shè)等設(shè)計方案，科學有效地開展綜合實踐活動。以融合的方式設(shè)計與實施綜合實踐活動，實現(xiàn)研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。并注重幾個結(jié)合：即與學校的傳統(tǒng)德育活動相結(jié)合；與班隊主題活動相結(jié)合；與學生的生活實際相結(jié)合(如學_種勞動，研究某種自己感興趣的事物；_自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的工作等等)；與學科教學相結(jié)合(如科學中的實驗、語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等)；與校級興趣活動相結(jié)合；與社會相結(jié)合(可考察、了解家鄉(xiāng)的

33、變化等)。充分利用學校的已有設(shè)備，并與當?shù)仄髽I(yè)事業(yè)單位、人文景點等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。如參與敬老院等社區(qū)服務(wù)和社會實踐，拓寬綜合實踐活動的渠道。(三)建立實踐第一的觀念。綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，我們要大膽放手地讓學生參與各項實踐活動，要指導學生自主選擇探究課題，可讓學生暢談自己最常做的事與自己想做的事，由學生的問題和興趣入手，自主開展研究、引導學生進行考察、訪問、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進行總結(jié)，使學生在綜合實踐活動中感受探究的樂趣。從而增長知

34、識培養(yǎng)能力，使學生的各種素質(zhì)得到提高。第二篇：小學綜合實踐活動實施方案綜合實踐活動課程的開設(shè)是一次學習方式和教學方法的變革。就學習的對象和范圍而言，它并沒有特定的賴以生存的內(nèi)容和領(lǐng)域，是讓學生從生活中選擇和確定專題去探索和解決問題，其研究的內(nèi)容和領(lǐng)域是十分廣闊的，它強調(diào)在系統(tǒng)學習書本知識獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高綜合運用知識和解決問題的能力。同時綜合實踐活動是一個門全新的課程，通過這門課程的開設(shè)讓學生來認識社會、了解生活、親近自然是課程的基本目標，社會和生活是知識的源泉，學生是活動的主體。在活動中，他是一個什么樣的角色，有什么樣的成果，作為老師要給予更多的_。由于小學生年齡層次低，知識面窄，又

35、缺乏生活經(jīng)驗。因此必須在教師和家長的引領(lǐng)下，讓學生根據(jù)個人的學習經(jīng)驗和生活實際，與校本資源生活聯(lián)系起來，研究自己感興趣的問題。在實施的過程中，我校采取“在實踐中探索在探索中生成”的課程實施構(gòu)想，作為實施基本的方法和手段，我們的具體做法是：一、從點做起綜合實踐活動的內(nèi)容有以下幾方面。研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)領(lǐng)域本學期將圍繞著四個領(lǐng)域開展活動，合理分配好活動課時。1、研究性學習的計劃：初步確定本學期開學初在_至_年級研究性學習的領(lǐng)域進行系統(tǒng)培訓，讓學生了解什么是研究性學習，研究性學習的方法有：查找資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。對以上這些方法進行詳細的講解與訓

36、練讓學生掌握其方法，便于學生在開展研究性學習的過程中進行合理運用。查找資料。(舉例收集古今中外和身邊的關(guān)于孝子的故事。)查找資料法一般需要經(jīng)過_個步驟。一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。三、四年級需達成的目標。了解查找資料的方法和途徑，(圖書、期刊、報紙、電子出版物等)學會運用各種途徑正確查找自己所需要的資料，并把自己查找到的資料簡單的記錄下來。中年級學生學會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導下才能完成。五、六年級需達成的目標。掌握查找資料的方法和途徑，準確查找到自己需要的資料并對

37、資料進行篩選、整理、總結(jié)。學會使用打印機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報過程中拿起沒有進行處理直接讀。高年級的學生需大概了解以上五個步驟并能簡單的將五個步驟全部操作下來。實驗法：(舉例：污水危害對魚類生長的影響研究。在專門綜合實踐教室中進行實驗。)開展實驗研究一般要分為五個步驟：1、實驗設(shè)計；2、實驗準備；3、實驗觀察與記錄；4、實驗結(jié)果分析；5、完成實驗報告。三、四年級學生需達成的目標。對自己感興趣的問題進行實驗設(shè)計、了解實驗的步驟、實驗時對實驗得到的數(shù)據(jù)進行記錄，會對一些簡單的實驗進行結(jié)果分析。五、六年級學生需達成的目標。對要做的實驗進

38、行設(shè)計，自己操作實驗做好實驗的觀察和記錄發(fā)現(xiàn)在實驗過程中存在的問題，對實驗的結(jié)果和自己的猜測進行對比和分析，完成自己設(shè)計好的實驗報告。實驗名稱實驗起止日期年月日至年月日實驗地點記錄時間實驗觀察記載記錄人觀察法：(舉例：觀察一年四季夜間天空的變化情況；觀察城市河道在不同季節(jié)的情況；觀察植物生長變化的過程；觀察校園中學生課間的活動情況；觀察教師課堂教學受學生歡迎度的信息等。)觀察研究法一般有_個主要步驟：1、制定觀察計劃2、實施觀察測量3、分析觀察記錄4、得出觀察結(jié)論例如：日照對植物開花的影響研究日照對植物開花的影響研究觀察計劃觀察目的。了解日照對植物開花的影響。重點區(qū)分短日照植物與長日照植物受日

39、照影響所產(chǎn)生的不同結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)同類植物由于日照不同而導致的不同結(jié)果等。觀察對象。夏季選擇天仙子；秋季選擇菊花。觀察地點。學?；蚋浇幕ㄆ浴Ｓ^察步驟：夏天，在接近天仙子開花的時節(jié)，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰_小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。秋天，在接近菊花開花的時節(jié)，在花圃里支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2_小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。觀察分析：發(fā)現(xiàn)短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規(guī)律。可以發(fā)現(xiàn)不同植物每天受日照最佳的時間應該是多少嗎。如果將觀察結(jié)果應用到植物種植地區(qū)的遷移上，有些什么價值呢。調(diào)查法調(diào)查研究法的一般過程有7步：1、根據(jù)課題研究方案確定調(diào)

40、查內(nèi)容，2、選取調(diào)查對象，3、設(shè)計調(diào)查方法，4、收集資料，5、分析研究，6、得出結(jié)論或解決問題的方法，7、形成課題成果。三、四年級目標需達成目標。在開展調(diào)查研究之前，把需要調(diào)查的內(nèi)容進一步明確化、細化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調(diào)查材料。能根據(jù)調(diào)查研究的具體方法，注意收集好問卷調(diào)查發(fā)放的問卷，實地調(diào)研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理后的訪談記錄等。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準備的，所以一定要盡量收集完備。五、六年級目標需達成的目標。對前一階段調(diào)查所獲得的各種資料進行綜合分析、比較研究。對調(diào)查問卷的各類數(shù)據(jù)要通過統(tǒng)計、分類和分析、比較，發(fā)現(xiàn)可

41、資說明論題的一些信息，并且整理和歸納起來。2、社區(qū)服務(wù)與社會綜合實踐計劃：學生在教師的指導下，走出教室參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。本學期將社區(qū)服務(wù)的敬老院活動和研究性學習的孝文化相結(jié)合，帶領(lǐng)學生去敬老院以獲得最直接的經(jīng)驗。采用參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野營、義務(wù)勞動、公益服務(wù)等方式，以引起學生的興趣，豐富學生的感性經(jīng)驗。把學生的學習實踐場所從學校拓展到社區(qū)改變學生單一的學習方式，使課堂知識學習和社會體驗學習結(jié)合起來提高學生的社會實踐能力。3、勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育計劃：本學期我校_至_年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的

42、材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。三、四年級掌握的目標：2022年小學績效工資考核方案范文（三）一、指導思想目前在我國實施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為中心轉(zhuǎn)移到以學生的全面發(fā)展為根本上，強調(diào)學生多樣化的發(fā)展與學生生活、社會實踐的密切聯(lián)系，強調(diào)加強與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。基于以上認識，再縱觀我校學生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生對社會缺乏認識，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責任感等一系列問題。因此本著為學生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及扎實推進新課程改革的信念，本學年我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，在全校開設(shè)綜合實踐活動課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學

43、校的封閉性，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。二、培養(yǎng)目標1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質(zhì)和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇心和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學研究的方法

44、和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學習者和創(chuàng)造者。2、通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地獲取信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人_見解和信息，成為好的交流者。3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的

45、勞動技術(shù)，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。14、通過綜合實踐活動，使學生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯(lián)系，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態(tài)度和生活習慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校及地方資源，完善和豐富校本課程。三、_管理1、健全_領(lǐng)導，成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組，校長負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教研室、教導處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的_與落實，負責課題組各成

46、員、學校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作；電教組負責信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保證；大隊部負責開辟社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作，落實好活動基地。課程領(lǐng)導小組：組長：張守瓊副組長：鄭啟家何伯文丘福全成員：何宜昌鄧建軍何永禎課程研究小組：組長：何宜昌鄧建軍副組長：丘永葆鄭永洪鐘敏光鄭元菇成員：各年級任課老師2、組建課題研究中心小組。以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長各一名(各年級組長)負責召集本年級各任課老師協(xié)商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導學生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。課題研究中心組人員：鄭

47、元菇(一、二年級)鄭永洪(三、四年級)丘永葆(五年級)鐘敏光(六年級)四、課程內(nèi)容綜合實踐活動課程是教師與學生合作開發(fā)、共同設(shè)計與互動實施的課程。它作為一種相對獨立的課程_形態(tài)，超越了傳統(tǒng)單一學科的界限，將人類社會的綜合性課題、學科_和學生感興趣的問題整合起來，通過學生主動地、創(chuàng)造性地解決問題的學習過程，有機地將學問_和體驗_、單一學科_與跨學科_、社會課題與學生問題、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機地結(jié)合起來，最大限度地促進學生身心和諧統(tǒng)一。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。我校密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，著眼于發(fā)展學生的綜合實踐活動能

48、力、創(chuàng)新意識和合作探究能力，增強學生對自然、對社會和自我的責任感，創(chuàng)造性地提出以“走進中都”為主課題開展綜合實踐活動，根據(jù)不同年級學生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點以及課程標準，選擇子課題，設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下：一、二年級。以開展興趣小組活動為主。三六年級重點突出研究性學習課題的開展。子課題可從“中都文化之旅”、“中都產(chǎn)業(yè)之旅”入手?！爸卸嘉幕谩敝貜闹卸继厣幕?仙村客家山歌、女子梅花拳、客家船燈、舞獅)，中都名勝古跡(云宵閣、陳耕堂、仙村八景)，中都文化名人、革_烈士，中都姓氏淵源，中都歷史沿革，中都民間傳說、諺語，中都特色小吃，中都風土人情等入手?！爸卸籍a(chǎn)業(yè)之旅”著重從養(yǎng)殖業(yè)

49、(豬、牛、羊、雞、鴨、魚等)；種植業(yè)(烤煙、優(yōu)質(zhì)稻、速生林、沙田柚等)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)(瑞香米業(yè)、木材加工廠、紙廠等)入手。五、課程實施1、課程實施的原則(1)主體性原則在課程實施中始終將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自主選擇，大膽實踐，主動參與課程實施的全過程。強調(diào)學生在學習中的親身體驗和感悟，充分發(fā)揮學生的主體性。(2)實踐性原則綜合實踐活動重在提倡學生親身體驗、親自實踐、自主活動。教師為學生開發(fā)各種課程資源，通過多種途徑為學生提供具體的現(xiàn)實的情境，拓展學習空間，讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動實踐來獲得各

50、種知識、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。同時要正確處理學生自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系。(3)綜合性原則體現(xiàn)在以下三個方面。其一，目的上，就是要使學生在知識能力、過程方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得全面而有個性的發(fā)展；其二，實施上，學校以社會實踐為切入點，統(tǒng)整學科課程教學與綜合實踐活動的實施，整合并綜合運用各學科的知識原理于實踐活動中，與其他各學科課程的教學處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)；其三，實施中要整合各種教學力量，追求學校各科教師共同協(xié)作和師生的合作互動、學校教師與社會各方面人員相互配合，形成合力，協(xié)同完成課程實施的任務(wù)。(4)生成性原則課程實施有整體規(guī)劃和周密設(shè)計，具有計劃

51、性，但不限制其生成性，不把活動看成是根據(jù)預定目標的機械裝配過程。在活動中注重發(fā)揮教育機智，捕捉不斷生成的新的目標及新的主題，使學生在生成性發(fā)展中保持探究的積極性，加深認識和體會。2、課程實施的步驟(1)準備階段召開教師會議，通過學校綜合實踐方案；以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動計劃；對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓；分析學情，設(shè)計教案；分班活動、_學生做好活動前的準備工作。(2)實施階段確立主題；制定年級、班科實施計劃，建立課程管理制度；分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集學生成果，記錄學生體驗、反應；定期召開綜合實踐任課老師碰頭會

52、，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價；課題組對各班的綜合實踐情況進行_性測評，對活動中出現(xiàn)的問題、困難及時采取措施并加以引導、調(diào)整，促使活動順利進行；開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。在實施過程中，經(jīng)常性的舉行綜合實踐課觀摩教學和研討活動，舉行綜合實踐活動方案評比，綜合實踐活動優(yōu)秀論文評選等活動，促進綜合實踐活動課程的開展。(3)總結(jié)階段寫好綜合實踐活動課程階段報告。召開綜合實踐活動經(jīng)驗交流。評選部分優(yōu)秀活動課方案和教學案例。六、課程評價新課程改革綱要指出。綜合實踐活動_只通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在

53、綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。通過這種多元的激勵性評價，以激發(fā)學生的興趣、鼓勵學生的好奇與探索精神，使學生對綜合實踐活動始終保有愉悅的情感體驗。(一)評價標準：1、情感、態(tài)度、價值觀目標注重_個方面的發(fā)展。第一，關(guān)心。關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展。第二，參與。主動介入，積極承擔責任。第三，合作。共同解決問題，共同進步。第四，發(fā)展。發(fā)展意識，改變目前生活狀況的意識，自我發(fā)展的意識，犧牲局部利益、顧全長遠利益的意識。2、能力目標我們尤其強調(diào)以下_方面能力：第一，研究能力、創(chuàng)新能力。第二，獨

54、立思考能力和解決問題的能力。第三，人際交往能力。第四，動手操作能力。第五，管理能力。3、知識目標綜合實踐活動課程強調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。(二)評價方法：采用多元化的評價。在評價主體上，既有教師對學生、學生對自己、學生對學生，又有學生對教師、教師對自己的評價。在評價內(nèi)容上，既要有對學習結(jié)果的評價，又要有對學習過程、方法的評價。在評價的性質(zhì)上。要有自我比較的評價和社會對照的評價。同時發(fā)揮評價的信息反饋和監(jiān)控功能，幫助學生分析自己的學習過程、方法和結(jié)果，使之及時調(diào)整學習策略，保持持續(xù)的學習動力。具體來說：1、自我評價和他人評價研究性課程的學習評價可以采取學生自評、互評與教帥等人員他評相結(jié)合

55、的方式來進行，體現(xiàn)了評價主體的多元化。在實際操作中，要以學生自評為主，不僅要重視學生自評結(jié)果，更要重視其自評過程。2、過程評價與結(jié)果評價過程評價以紀實性評價為主，它是對學生在開展研究性學習全過程中各個階段情況的客觀認定。由于研究性課程的編制和實施均是一個動態(tài)的過程，因此要求學生根據(jù)有關(guān)要求自我檢查活動的進展情況，隨時作出有針對性的自我改進。同時教師和有關(guān)評價小組要運用多種形式對學生的研究情況進行跟蹤評價，體現(xiàn)對課程實施過程進行隨時調(diào)控。結(jié)果評價是對學生完成一個研究課題或一個研究循環(huán)(一般以一個學期或一個學年的時間為限)后，研究結(jié)果(成果)根據(jù)一定的指標進行客觀評定。形式可以多樣，包括論文評比、

56、展覽會、墻報、刊物、研討會、辯論會、網(wǎng)頁制作等。在具體操作中，要允許學生按各自的能力將課題進行到不同的層次，并以學生最擅長的方式表達成果，要注意評價的激勵作用。執(zhí)筆鄧建軍2022年小學績效工資考核方案范文（四）-_學年第一學期一、指導思想綜合實踐活動是是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計劃、有_地通過多種活動項目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活

57、潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。我校以素質(zhì)教育理論為指導，積極落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中的有關(guān)目標，根據(jù)市教育局教研室及犁倭鎮(zhèn)中心校的相關(guān)工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實踐，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。二、實施目標：(一)總體目標綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與

58、豐富經(jīng)驗，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、_、積極進取等良好的個性品質(zhì)。、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責任。、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。、養(yǎng)成合作、_、積極進取等良好的個性品質(zhì)。(二)具體目標1、學生發(fā)展目標親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。接觸自然，豐富對自然的認

59、識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。了解社會資源，并能有效利用；知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。2、教師發(fā)展目標：轉(zhuǎn)變教育，教學理念，改變教學策略。強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。形成民主、平等的師生關(guān)系。拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)。3、學校發(fā)展目標：營造“自主、合作、開

60、放”的校園文化。密切與社會、家庭的聯(lián)系。促進學校教育、教學的整體改革。學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。三、綜合實踐活動的實施1、實施原則“綜合學習與實踐活動”不是幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：(1)_興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分_學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科的知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。(2)