年級語文第單元試卷分析

1、年級語文第單元試卷分析第一篇：五年級語文第六單元試卷分析五年級語文第六單元試卷分析本張試卷從出題來看，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？疾閷W(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是，知識積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作如下分析。一、答題情況分析1、基礎(chǔ)知識從整個卷面來看

2、，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。個別學(xué)生失分集中在第一題的 “禱告”的書寫上，平時同學(xué)們不太認真造成丟分；還有第五題“選詞填空”，很多學(xué)生靈活運用知識的能力差，這一題丟分嚴重；第七題有關(guān)按要求改寫句子的題目，少數(shù)的同學(xué)掌握的不夠好。2、課外閱讀詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對課文內(nèi)容的理解、積累來答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生加標點掌握的不好，概括能力欠缺，知識的理解感悟存在一定的偏差。如第四題“讀了短文的感受是什么？”很多同學(xué)都沒有談到關(guān)鍵，沒有表明中心。3、作文這次測試的作文任選一篇你看過的感受最深的文章，寫一篇讀后感，寫讀后感。同學(xué)們概括的不好

3、，不全面，抓不住重點，而且感悟談的太少，不深刻。同時發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。二、整改意見1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，書寫教差、這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，注意學(xué)生默讀速度和習(xí)作成文速度的培養(yǎng)。4、練筆要廣開門路。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須打開學(xué)生練筆的各個渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練機會，加大課后練筆，繼續(xù)加強學(xué)生寫讀書

4、筆記、辦手抄報等活動。5、加強自身的理論學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評價中的問題,將經(jīng)驗,理論,實踐結(jié)合起來,在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識?？v觀語文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識積累、實踐能力和閱讀寫作能力的重要性。在今后的教學(xué)實踐中，要不斷研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：六年級語文第八單元試卷分析六年級語文第八單元試卷分析 我班共有學(xué)生16人，這次第八單元測試，其中80%的學(xué)生成績是A，10%學(xué)生是B，10% 的學(xué)生是C。其

5、中表現(xiàn)最優(yōu)秀的是以下同學(xué)：臧金芝、于康琳、穆紅霞、秦娜、劉峰、劉明、楊杰、孫世龍、陳香軍、賈燕等同學(xué)，值得在全班表揚，號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段趕超他們。表現(xiàn)差的是于海江、劉永軍、劉善榮、袁浩。這些同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較差，今后應(yīng)在這一方面多下功夫。應(yīng)該成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小先生的作用。作文方面?zhèn)€別學(xué)生書寫潦草，教師應(yīng)該個別談話，幫助袁浩、劉善榮、于海江等同學(xué)在書寫和語言表達上多下功夫。今后除抓好日積月累外，繼續(xù)在“親子閱讀”上下功夫，每晚繼續(xù)打印一張閱讀題，力爭在全縣期末抽測取得優(yōu)異成績。輝溝子小學(xué)王偉樂2011.12第三篇：第五六單元數(shù)學(xué)試卷分析二年級上冊第五、六單元數(shù)學(xué)試卷分

6、析本次檢測內(nèi)容是認識方向，共三個大題，整張試卷題目比較抽象，學(xué)生做起來比較困難，部分同學(xué)對于方位缺乏直觀想象，不能理解，存在的主要問題：一、對于平面圖形中的方向與實際生活中的方向，學(xué)生容易混淆，特別是左西右東，學(xué)生特別容易出錯。二、方向的相對性，學(xué)生不理解，如第一題4小題，小羊在（ ）家的南面，部分學(xué)生找不到正確答案。三、 學(xué)生對題目要求理解不深，如四題根據(jù)圖示，辨別方向，南的相對方向是北，實際是不理解題意。四、 學(xué)生不認真讀題，不按要求做，第三題要求寫序號，有5個學(xué)生寫成漢字，不按要求做，說明學(xué)生的讀題習(xí)慣不夠好。綜上所述，運用存在問題的主要原因有3點：1、方向的相對性，學(xué)生在實際運用中容易

7、出錯。2、做小羊在（）的南面時，學(xué)生不會找參照物。3、學(xué)生認真讀題，仔細分析的習(xí)慣還需要繼續(xù)加強。二年級上冊第七、八單元數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷整體分析：從整體上看，本次單元測試這份試卷內(nèi)容覆蓋比較廣泛，除檢測了本單元的排列、組合、猜一猜外，還涉及到口算、數(shù)的組成、人民幣、比一比等內(nèi)容。能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、推理等。基本體現(xiàn)了新課程理念和試卷的編排原則，但部分試題過難，有些排版不夠科學(xué)；有些考查的知識點出現(xiàn)簡單地重復(fù)。二、學(xué)生答題情況分析：從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能；（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強；（3）

8、有良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生失分較多的題目有：（1）一6題，圖形順序排列，部分學(xué)生的規(guī)律沒有發(fā)現(xiàn)。（2）三2題，孩子審題不清，要求是從矮到高，有幾個孩子將順序弄反；（3）三5題，這道題有一定的難度，三句話都需要學(xué)生去計算，有少數(shù)孩子不知道該從哪個地方下手；（4）四題，觀察角度部分孩子還是沒能掌握。（5）五4題，需要多少條船，需要考慮加1，很多學(xué)生忘記了。三、改進措施：1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。3、進一步

9、加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4關(guān)注后進生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。5、今后應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。四、作業(yè)（自查自改）更正試卷中的錯處。1、（1）學(xué)生自己訂正錯題，看看哪幾道題是自己能做卻失分的。（2）若遇到不會或模棱兩可的知識，可利用課本或小組討論解決。2、教師巡視，及時了解學(xué)生的改正情況，適當點撥指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)：對于本單元試卷的分析，同學(xué)們都能找到自己失分的原因，并且能夠進行針對性的練習(xí)，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再勵。第四篇：一年級語

10、文上冊第六單元試卷分析一年級語文上冊第六單元試卷分析一、考試結(jié)果：本次考試，全班共人，滿分人，其余均為優(yōu)秀。二、對試卷的總體分析：本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習(xí)差不多，其中連線題占20，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實，同時滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，其目的主要是考查學(xué)生勇闖基礎(chǔ)關(guān)的技能。三、試卷題型分析：第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學(xué)不知道是動詞，這道題對一年級的學(xué)生來說有一定難度。第七題，學(xué)生完成得比較好。第八題，照樣子寫一寫，出題時用田字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子

11、們更能理解。第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。四、存在的問題及思考學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音，本單元的試卷還增加了漢字的書寫筆順等題目，對學(xué)生所學(xué)知識的檢測比較全面。選擇正確的讀音、連字成詞兩部分的內(nèi)容孩子完成得很好?？雌匆魧憹h字。學(xué)生能夠正確、規(guī)范地在田字格里書寫生字。但是有一個學(xué)生因為沒有明白題目的意思，她把田字格外面的字又在田字格內(nèi)抄寫了一遍。寫漢字的筆畫和寫出帶有下面筆畫的字兩題，考查的是孩子對漢字的基本筆畫掌握情況，基本令人滿意。選擇正確的讀音。這一題是對“只”的兩個讀音的考察，題型相對來

12、說也比較新，個別孩子沒有認真聽老師讀題做錯。寫句子一題，不僅檢查孩子的語言表達能力，還看學(xué)生做題時是否細心，是否把每一個音節(jié)都寫正確了，能做到這幾項還是有一定的難度的。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面:1、審題能力有待提高。2、識字能力不過關(guān)，字意不太理解。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。今后教學(xué)中，應(yīng)向40分鐘的課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對

13、后進生以鼓勵為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會變通，舉一反三?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。第五篇：六年級語文上冊第三單元試卷分析六年級語文上冊第三單元試卷分析五河小學(xué)李亞明五河縣小學(xué)語文六年級（上）單元質(zhì)量監(jiān)測試卷三從規(guī)范漢字書寫、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的具體情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點

14、看法。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)26人，平均分，及格人數(shù)26人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率53.8%。二、試題特點本試卷分為四大板塊，共16個大題。1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，為符合新課標對寫字的要求，在第一大題加入了將下列漢字規(guī)范地書寫在田字格里。2、閱讀題，除了安排一篇課內(nèi)閱讀外，還外加了一篇課文閱讀，開拓了對學(xué)生閱讀的考查面。三、試卷具體分析情 具體情況如下：盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱

15、點不得不引起我們的重視。1、漢字書寫“不精不誠，不能動人”這是“回顧拓展三”中的“日積月累”里的一句話，要把這句話規(guī)范地寫在田字格中，但大部分同學(xué)在寫的時候，間架結(jié)構(gòu)安排不到位，書寫不規(guī)范，漢字書寫水平亟待提高。2、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。所以學(xué)生的得分情況比較好。但有個別同學(xué)“儀式”寫成了“疑是”，“抱歉”寫成了“報歉”，“溜走”寫成了“遛走”。反映了學(xué)生對課文讀得不太熟練。第3小題中要寫帶“然”的兩個成語，有三分之一的同學(xué)雖寫出了，但不是成語。3、課文內(nèi)容我知道第（1）小題填寫窮人一文的作者及作品，有二分之一左右的同學(xué)對列夫托爾斯3

16、、積累所考查的內(nèi)容是第三單元課文內(nèi)容和“日積月累”。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。4、閱讀學(xué)生對課外閱讀題最后一美元第4題“這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試”，聯(lián)系上下文理解“考試”指的是什么？在答題時語言的表達不夠完善。5、作文（30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。六年級期

17、末語文試卷分析(一)本次的期末考試是全區(qū)統(tǒng)考，一共分為四大部分。本次我班共49人參加考試，語文的優(yōu)秀只有兩個人。試卷情況第一部分是基礎(chǔ)知識積累，側(cè)重于學(xué)生的日常積累和舉一反三的能力，第二部分是語文回顧和拓展，主要是對課文的內(nèi)容的理解，第三部分是閱讀，包括兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀。課內(nèi)閱讀的題目有些困難。學(xué)生答題情況及分析第一小題填漢字，學(xué)生的錯誤比較多，尤其是麻痹的的“痹”，錯誤最多，因為這個生字，已超出考試范圍，其他字錯誤不多，個別學(xué)生寫錯了碾軋的“碾”。第二小題的成語，很多學(xué)生都沒有想全面，只寫出了三個左右，下一個仿寫，學(xué)生的能力可能有限，沒有想出那么多和“聚精會神”結(jié)構(gòu)一樣的成語，因此

18、學(xué)生的錯誤特別多，關(guān)于然的成語，大部分學(xué)生都可以寫出，錯誤比較少。第三小題是關(guān)于柳文化的古詩，題目出的有些死板，學(xué)生在第二句詩中出現(xiàn)問題的最多，因為老師上課對詩經(jīng)中的詩句強調(diào)比較少，學(xué)生也沒有太在意。第四小題錯誤比較少，因為在上課時我給學(xué)生們講解過對聯(lián)的對仗，學(xué)生們都能明白題目要求。第五小題，學(xué)生們大部分都知道兩首詞中梅花的共同特點，不畏嚴寒，堅強不屈，但是學(xué)生對詩人所要表達的主題理解有些偏差，把握不準確。最后的兩句詩，學(xué)生一般都能寫出來，個別學(xué)生錯別字比較多。應(yīng)該強化學(xué)生的古詩詞的書寫，盡量降低出現(xiàn)錯別字的概率。第二大題是課文內(nèi)容回顧，學(xué)生的錯誤主要集中在第三小題和第四小題。有很多學(xué)生不能寫

19、出兒子作文獲獎的真正原因就是父親真實感情的表達。跳水一文其實就是在考察孩子氣急敗壞的外部原因是什么?就是水手們的哄笑。其他的錯誤比較少，總體上來說，學(xué)生對課文的理解還不錯，能識記文章大體內(nèi)容。第三大題是閱讀，在碧螺春這篇短文中，學(xué)生的錯誤較多，尤其是第一小題，很多學(xué)生都沒有讀題目，要求選擇兩個，大部分學(xué)生只選了一個，第二題在課堂中講過，而且復(fù)習(xí)中也重點強調(diào)，能回答出來的學(xué)生寥寥無幾。第二個文言文對于小學(xué)生來說比較困難，個人認為，超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生能答對第二、三、四小題就算過關(guān)，對于小學(xué)生來說，不應(yīng)該讓他們解釋文言文中的詞句。第三個是課外閱讀，題目出的并不困難，只是學(xué)生的理解可能會有些偏

20、差，對文章的概括不夠。第一二三小題學(xué)生的回答比較好，出現(xiàn)的錯誤比較多，但是在第四小題，學(xué)生的錯誤就比較多，因為他們的答案不是很全面，所以錯誤比較多。最后一小題，學(xué)生的錯誤最多，對于所給的句子，很多學(xué)生抓不住關(guān)鍵詞，因而找不到答題的切入點。很多學(xué)生不會聯(lián)系上下文，導(dǎo)致學(xué)生搞不懂題目意思。第四大題是作文，讓學(xué)生寫一篇讀后感，很多學(xué)生對文章的主旨把握不是很好，所以出彩的作文比較少，失分也比較多。關(guān)于教學(xué)中需要改進的從基礎(chǔ)知識方面上說，對基礎(chǔ)知識強調(diào)不夠，有些個別字，強調(diào)不到位，應(yīng)該多去訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三的能力，讓學(xué)生增加閱讀量，讓學(xué)生掌握大量詞語或者成語。關(guān)于古詩詞，老師應(yīng)該給學(xué)生分析透徹，包括詩人

21、的立場，古詩所要表達的主題，都要一一強調(diào)。課文內(nèi)容要時?；仡?，免得學(xué)生淡忘。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意詞語的教學(xué)，包括對關(guān)鍵字的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。作文教學(xué)中，應(yīng)該練習(xí)讓學(xué)生突出的表達主題，反映一個主題，多提煉詞語，學(xué)習(xí)上下文的呼應(yīng)。六年級期末語文試卷分析(二)一、試題特點1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題覆蓋面廣，全卷共六大題，分為拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、詞語分類、選詞填空、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生

22、的語文素養(yǎng)。試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于愛的故事和感受，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。二、學(xué)生答題情況查看30名學(xué)生試卷，語文科的平均分數(shù)為 75分，及格率為 92% ，優(yōu)秀率為45% ?？傮w來看，學(xué)生的成績有進步，但還有部分學(xué)生存在很多不足?，F(xiàn)

23、將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下：第一部分：基礎(chǔ)知識這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。不會寫的最多是“戳記”、“漫不經(jīng)心”的“經(jīng)”寫成“驚”;“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”;對于京劇人物類型不明確，多數(shù)選“青衣”;對“曹雪芹、施耐庵”寫錯字的較多。在句子中，多數(shù)沒能把“尊敬”改成“崇敬”，對于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語。書寫不規(guī)范的卻占相當大的比例，說明平時在寫字教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴格，對良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。第二部分：閱讀這部分共兩個閱讀

24、分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時回答不全、不準，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的”很多填寫“尊嚴”或其他不著邊際的詞語，顯然對短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。第三部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇愛心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事來寫，但也有內(nèi)容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存在的問題。三、反思與對策1、要注意引導(dǎo)

25、學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。3、而積累和運用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。六年級期末語文試卷分析(三)一、關(guān)于命題情況分析本次學(xué)習(xí)目標檢測卷共有八大題，

26、考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查?！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。二、關(guān)于考試情況分析我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期

27、末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。三、學(xué)生答題分析(一)積累與應(yīng)用1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有

28、第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。(二)閱讀1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學(xué)生填上適當?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。(三)習(xí)作1

29、、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。2、主要得失從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。比較不足的個別學(xué)生的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。四、改進措施及今后教學(xué)建議1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有