小學(xué)科學(xué) 教科版 一年級上《用相同的物體來測量》 教學(xué)設(shè)計

1、用相同的物體來測量教學(xué)設(shè)計深圳市寶安區(qū)蠔業(yè)小學(xué) 王康【教材分析】本單元從兒童的視角來進(jìn)行比較和測量，學(xué)生在此過程中領(lǐng)會尺子這種標(biāo)準(zhǔn)測量工具的誕生由來。本課之前，學(xué)生已親歷使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位（拃）以及不同的標(biāo)準(zhǔn)物（回形針、橡皮、小棒、小立方體）來測量物體。作為本單元的第五課，本課的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)單位小立方體進(jìn)行測量，體會使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單位帶來的公平與方便。具體授課從認(rèn)知沖突和相互研討中引導(dǎo)學(xué)生回答三個問題：選用相同物體測量有什么好處？為什么最好選擇小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物？怎樣能用小立方體測量得又方便又快速又準(zhǔn)確？解決此三個問題可以有效地鞏固前面所學(xué)知識，也能為下一課做一個測量紙帶

2、打下堅實的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】第四課用不同的物體測量中學(xué)生已掌握了本課應(yīng)具備的實驗探究能力，如確定物體的起點和終點、用于測量的物體要首尾相接、記錄結(jié)果的方法等。因此本課可以將操作步驟的注意事項大致提及，重點放在如何組裝10個一組的小立方體組、如何使用這個新工具。一年級學(xué)生探究熱情高，但注意力難以長時間集中，因此應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷豐富的感性認(rèn)識。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對全體學(xué)生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達(dá)自己見解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念用相同標(biāo)準(zhǔn)單位來測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果。小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)

3、預(yù)測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強了人的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識到用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測量時，結(jié)果才具有可比性。難點：小立方體組這種新工具的使用?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：確定相同的標(biāo)準(zhǔn)物測量結(jié)果間才可以比較1、出示用四個小組用不同標(biāo)準(zhǔn)物測量的結(jié)果示意圖。教師提問：比一比，哪一組測量的物體最長

4、？學(xué)生思考：能否從數(shù)據(jù)中直接判斷哪個最長？不同的標(biāo)準(zhǔn)物測量的數(shù)據(jù)間能否直接進(jìn)行比較？2、明確四組同學(xué)測量的其實是同一物體，但卻得出了不同結(jié)果。教師總結(jié)：提煉學(xué)生觀點，確定相同的標(biāo)準(zhǔn)物測量結(jié)果間才可以比較。設(shè)計意圖：用已親歷過的探索結(jié)果拋出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考用不同標(biāo)準(zhǔn)物測量的結(jié)果比較，進(jìn)而順利地引出課題用相同的物體來比較。 二、探索1、選擇最合適的標(biāo)準(zhǔn)物。出示已使用過的四種標(biāo)準(zhǔn)物圖片。學(xué)生活動：結(jié)合使用經(jīng)歷，分析各類物體的優(yōu)缺點，及自己的選擇。教師活動：結(jié)合同學(xué)發(fā)言，總結(jié)各標(biāo)準(zhǔn)物優(yōu)缺點，肯定學(xué)生想法，確定只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物即能比較的理念?；匦吾槪涸煨酮毺?，五顏六色很漂亮。但容易變形，難首尾相接，

5、測量長物體時需要個數(shù)較多。小棒：便于測量長的物體，但得到的結(jié)果不精確，擺放時容易受到環(huán)境干擾。橡皮：厚實、便于擺放，可以測量長的物體，但得到的結(jié)果不精確。小立方體：每邊一樣長，便于使用，比較小，測量較短物體時誤差小。但測量較長物體時速度慢，耗時長。設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合使用經(jīng)歷，表達(dá)出使用不同標(biāo)準(zhǔn)物的感受，并通過討論選擇最合適的標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生的選擇各有各的理由，在肯定學(xué)生想法的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠更快、更方便，選擇更合適的工具。這其中暗含著人類使用工具、選擇工具的發(fā)展史，同時順利地引向制作小立方體的活動。2、制作小立方體組教師提問：四類物體各有優(yōu)缺點，怎么樣能綜合橡皮和小立方體的優(yōu)點呢

6、？預(yù)設(shè)：將更多的小立方體組合在一起，讓它變長。微課指導(dǎo)：用新工具制作小立方體組。10個一組，首尾相接，不留縫隙。學(xué)生活動：嘗試搭建3組小立方體組。教師活動：巡視，適時提供針對性指導(dǎo)。設(shè)計意圖：優(yōu)化單個小立方體這種標(biāo)準(zhǔn)物在使用時的局限，利用微課更直接生動地呈現(xiàn)制作步驟。 3、利用小立方體組測量課桌的長度和高度（注意：為了便于研討，要選擇高度、長度一致的課桌）設(shè)計意圖：課桌是學(xué)生擁有的物品，且它長度適中，適合用小立方體組來測量。微課指導(dǎo)：測量方法及注意事項。測量前，要預(yù)測。一拃大概是幾個小立方體？課桌長幾拃？課桌又長約多少個小立方體呢？設(shè)計意圖：測量前，大概的預(yù)測可以幫助學(xué)生更好地測量，但大部分同

7、學(xué)會把預(yù)測當(dāng)成隨便猜，因此預(yù)測這個環(huán)節(jié)也對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。測量時，從起點到終點，貼著邊緣，首尾相接，擺成直線，測量三次，記錄結(jié)果。學(xué)生活動：用組裝好的小立方體組分別測量課桌的長度和高度，并記錄。教師活動：巡視，適時提供針對性指導(dǎo)。教師提問：如果小立方體組不夠，怎么樣來測量更高的課桌呢？預(yù)設(shè)：可以剪一條和桌子高度相同的紙帶來測量。 設(shè)計意圖：為做一條測量紙帶測量彎曲的物體長度埋下伏筆。三、研討將各組數(shù)據(jù)匯總于黑板上。學(xué)生活動：找出其中的可疑數(shù)據(jù)并分析原因；分析用小立方體組測量有什么好處。教師活動：適時引導(dǎo)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律。設(shè)計意圖：增強學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)的能力，同時也引導(dǎo)同學(xué)之間相互傾聽、討論。 四、拓展引導(dǎo)學(xué)生課后用小立方體組測量更多