大班社會(huì)活動(dòng)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)教案反思

1、大班社會(huì)活動(dòng)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)教案反思大班社會(huì)活動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解四周環(huán)境中的垃圾是哪里來(lái)的，熟悉其危害，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，并通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái)，合適幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解四周環(huán)境中的垃圾是哪里來(lái)的，熟悉其危害。2啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，并通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái)。3引導(dǎo)大班幼兒為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。4情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。5探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)準(zhǔn)備1課前讓幼兒兩人

2、一組，調(diào)查并且用自己的方法記錄，搜集四周環(huán)境的垃圾分布情況。2投影片數(shù)張，投影儀。3幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程一、組織溝通調(diào)查四周環(huán)境情況1師：這幾天，我們對(duì)四周的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查，并作了記錄，如今誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下調(diào)查的情況？（45人作介紹）2打出投影片。師：在草地上我們發(fā)現(xiàn)了什么？在操場(chǎng)上我們發(fā)現(xiàn)了什么？在教室里我們發(fā)現(xiàn)了什么？除了這些地方，我們還發(fā)現(xiàn)哪些地方有臟東西？3談?wù)勥@些垃圾是從哪里來(lái)的？師：為什么這些地方總是有垃圾？二、了解垃圾對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)物、植物的危害師：有垃圾的這些地方給人什么感覺(jué)，對(duì)環(huán)境有什么影響，（打出投影）問(wèn)：對(duì)人、動(dòng)物、植物有什么危害？明白了垃圾

3、有這么多害處，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？三、怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境怎樣才能使我們四周的環(huán)境保持衛(wèi)生？（草坪、操場(chǎng)、教室）打出投影，各種清潔機(jī)器，分別介紹給幼兒。師：工人叔叔創(chuàng)造了這么多機(jī)器，讓人們有一個(gè)潔凈衛(wèi)生的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)怎樣向工人叔叔學(xué)習(xí)呢？四、老師出示各種材料，讓幼兒操作師：把你們的想法，好的辦法，用這些材料，做出來(lái)或畫出來(lái)，介紹給老師和伙伴。五、老師介紹回收箱，引出新的問(wèn)題師：老師也做了一樣?xùn)|西叫貝貝回收箱，是特地用來(lái)放可以回收的廢品的。出示幼兒搜集的垃圾，這是大家在調(diào)查時(shí)搜集來(lái)的垃圾，看看都有哪些東西？誰(shuí)明白哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。六、活動(dòng)延長(zhǎng)向幼兒介紹可回收的廢品，并

4、同幼兒商議把回收箱放在什么地方最適宜?；顒?dòng)反思對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)做到目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程過(guò)度緊扣，做到層層遞進(jìn)。不好的地方是：沒(méi)能面對(duì)全班孩子，部分孩子受家長(zhǎng)的影響對(duì)愛(ài)惜環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象我爭(zhēng)取把愛(ài)惜環(huán)境深化班級(jí)，深化個(gè)人，從而真正做到愛(ài)惜環(huán)境從我做起。對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)按時(shí)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)肯定。同時(shí)也給孩子自己的空間，不能將他們還沒(méi)自己熟悉的現(xiàn)象強(qiáng)加給他們，從事情的外表開(kāi)頭教育，使他們能從內(nèi)心感知，從四周發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)好與壞，該向哪方面學(xué)習(xí)。對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，幼兒階段的孩子是很注意直觀視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，教學(xué)中應(yīng)采納圖像，影片等教育手段，同時(shí)引導(dǎo)孩子用比照的手段明白好與壞，進(jìn)一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響。從而促進(jìn)孩子對(duì)事物熟悉