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文檔簡介

1、Word - 5 -中班主題教案:柳絮飄飄教案及教學(xué)反思活動目標(biāo):1. 觀賞詩歌了解春天的特征。2. 知道柳樹借助柳絮來傳揚(yáng)種子。3. 能大膽、清晰地表述自己的見解,體悟勝利的歡樂。4. 能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言,樂觀想象,提升語言表述能力?;顒宇A(yù)備:圖片活動過程:1. 觀賞詩歌柳絮飄飄。你看到過柳絮嗎?它是什么色彩的?外形呢?柳絮飄起來像什么呢?柳絮飄起來,就像是雪花飛揚(yáng),燕子、種子、小伴侶都把柳絮錯(cuò)當(dāng)成雪花了,想知道他們和柳絮說了什么嗎?幼兒看圖,老師朗誦詩歌。2. 引領(lǐng)幼兒理解詩歌內(nèi)容。為什么燕子、種子、小伴侶都把柳絮當(dāng)成雪花了?柳絮和他們說了什么?燕子說它剛剛回家,你知道它是從哪里飛回家的

2、嗎?為什么春天到了,燕子就會飛回北方呢?春天到了,種子又要干什么呢?(春天到了,北方天氣轉(zhuǎn)暖,氣溫升高。;文章?出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)燕子飛回來了,種子也要發(fā)芽了。)老師:春天的時(shí)候,小伴侶們愉快嗎?能說說為什么會愉快嗎?引領(lǐng)幼兒以自己的閱歷綻開研究,講講春天的變化和春天帶來的歡樂體悟。3. 說一說:柳絮的隱秘。你知道春天為什么柳絮飛揚(yáng)嗎?幼兒看圖片,并與伙伴溝通、研究。老師小結(jié):抓一團(tuán)柳絮認(rèn)真觀看就會發(fā)覺,柳絮里有的小顆粒,那是柳樹的種子。春天的時(shí)候,柳絮飛呀飛,就把柳樹的種子傳揚(yáng)到遠(yuǎn)處去了。等到春天再來的時(shí)候,種子就發(fā)芽了。詩歌:柳絮飄飄柳絮飄飄,飄向空中。燕子說:雪花,雪花,快快走吧。

3、冬天已過,我剛回家!柳絮說:我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,春天到啦,媽媽讓我來打扮你漂亮的家!柳絮飄飄,飄到地里。種子說:雪花,雪花,快快走吧。冬天已過,我要發(fā)芽!柳絮說:我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,春天到啦,媽媽讓我來喚你快快長大!柳絮飄飄,飄到公園里。小伴侶說:雪花,雪花,快快走吧。冬天已過,我要戲耍!柳絮說:我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,媽媽讓我來告知你們:春天到啦!春天到啦!活動反思:春回大地,萬物復(fù)蘇,春暖花開,生機(jī)盎然,春天的來臨,給囫圇世界帶來了生機(jī)與希翼。看到窗外飛過的小燕子,我禁不住對孩子們說:快看,快看,小燕子從南方回來了。教.案來自:大考吧教案網(wǎng)孩子們仰起小臉,興奮地手

4、舞足蹈,一個(gè)一個(gè)盼望著小燕子拂過的身影。我不禁問孩子們:小燕子的家在哪兒呢?孩子們七嘴八舌,研究不絕,答案先不能告知孩子們,這是個(gè)隱秘留在最后。帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ゲ萜捍河危抑钢G油油的小苗苗,問孩子們:為什么這么多的小苗苗長出來了?隨后便是孩子們的激烈研究,我笑而不語,留給孩子們最大的研究空間吧。幼兒園的花開了,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)タ椿?,不遠(yuǎn)處就聞到了一股香津津的滋味,我問孩子們:為什么有香味,為什么這兒有這么多的小伴侶,他們在干什么呢?一連串的問題,一連串的回答,雖然孩子們的研究很激烈,但是這種研究對我而言,是一種教導(dǎo)策略與手段。最后,回到課堂,我們翻開書,將柳絮飄飄的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們:本來小燕子的

5、家住在屋檐下,種子發(fā)芽是在春天,春天花園里盛開了漂亮的花,春天來了,小伴侶可以換上春裝,處處玩了。我只讀給孩子們兩遍,當(dāng)我讀第三遍的時(shí)候,孩子們就能隨我一起讀了,特殊是:我不是雪衣,是柳絮媽媽的娃娃 ,冬天已過,媽媽讓我來我很驚異,孩子們學(xué)得真快,都超乎了我的想象,沒過幾次,果真孩子們就學(xué)會了這首詩歌!到大自然中,學(xué)大自然中的事物,孩子們在不知不覺中學(xué)到了學(xué)問!孩子們之所以學(xué)得快,是由于他們已經(jīng)理解了詩歌的內(nèi)容,而孩子們之所以能夠理解,是由于教師在課前引領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^看,去發(fā)覺了。幼兒園的教師,在帶孩子戶外活動時(shí),經(jīng)常都會引領(lǐng)孩子去觀看身邊的事物,去發(fā)覺一些大自然的隱秘,這些在幼兒園里,都是一些

6、司空見慣,每一個(gè)專心的教師都會這樣去做的。而我越發(fā)驚喜與趙教師在引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)覺的時(shí)候,并沒有立刻告知孩子們答案,而是給孩子們留足了空間和時(shí)光,讓孩子們自己研究,自己去想。小家伙們絕對有著無數(shù)的疑問和主意,帶著這些疑問再回到課堂時(shí),我可以想象得出,每一個(gè)孩子都會很仔細(xì)的去聽教師的詩歌,這節(jié)課不需要很巧妙的導(dǎo)入,不需要教師運(yùn)用更多的教學(xué)手段和辦法,不用費(fèi)力的去想,怎樣才干吸引孩子們的注重力,怎樣引起孩子們對詩歌的愛好,一切都是那么的自然,循著詩歌,孩子們就找到了答案,既感觸到了詩歌的意境美和語言美,同時(shí)也理解了詩歌的內(nèi)容,頗有潤物細(xì)無聲的感覺。這便是一個(gè)幼兒教師的教導(dǎo)才智,天下無難事,只怕有心人。專心去觀看身邊的每一個(gè)孩子,專心去感觸每一個(gè)歡樂,才會

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