高中語文試卷分析教案

1、高中語文試卷分析教案【篇一：高三語文試卷講評課教案】高三語文試卷講評課教案 2022-3-17【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)問與技能：通過試卷分析,進行相關(guān)學(xué)問點的復(fù)習(xí)與整理； 2、過程與方法：歸納總結(jié)各學(xué)問點,做到相關(guān)學(xué)問點的遷移,舉一 反三；【重點難點】 1.抓住典型題目和共性問題,引導(dǎo)同學(xué)把握解題思路,總結(jié)解題一 般規(guī)律； 2.培育同學(xué)敏捷的思維才能；【學(xué)習(xí)過程】一、同學(xué)得分情形一覽 二、錯因分析：一挑選題二 11、文言文翻譯1家業(yè)農(nóng),不任作苦,委耒耜,慨嘆而去之；5 分同學(xué)答案例如：家里的祖業(yè)是當(dāng)農(nóng)夫,元達不愿意耕作的辛苦,委屈于耒耜,因 此嘆著氣離開了家鄉(xiāng)；家里田地農(nóng)活,他不喜愛擔(dān)負勞累,給他

2、耕地用具,就感嘆嘆息 著離開；元達在家以農(nóng)為生,不能忍耐勞作的辛苦,放下耒耜,感嘆而又 嘆息地離開；2雖盜賊無賴,亦廁其間,與屠狗販繒者何以異哉？5 分同學(xué)答案例如：雖然是盜賊、無賴,也大多處身于這些人之間,與屠夫與商人有 什么不同的呢？即使是盜賊無賴不守信用的人也進入朝廷內(nèi),這和殺狗的、販賣 繒的人有什么區(qū)分呢？即使盜賊無賴,也從其中參加,這與屠夫狗販賣雜貨的人有什么 不同呢？三 12.閱讀下面這首宋詩,然后答復(fù)以下問題；1這首詩表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析；3 分同學(xué)答案例如：本首詩表現(xiàn)了詩人游廬山借宿在棲賢寺所發(fā)出的感 慨,表達了詩人對塵世的厭倦和超然物外之情,由詩中“ 跡入塵

3、中慚有累,心期物外欲何求”可看出；2請從 “ 動” 和“ 靜” 的角度賞析頷聯(lián)；5 分同學(xué)答案例如： “ 千山月午 ” 是靜景, “ 一壑泉鳴 ”是動景；詩人描畫 了靜的月光和動的泉鳴,動靜結(jié)合,靈動豐富,使意境更充實,為下文抒情作鋪墊；四文學(xué)作品閱讀： 14 ；文章第 1 段描寫張翰 “ 莼鱸之思 ” 的情形,作者這樣支配有什么 好處？ 4 分同學(xué)答案例如：引出下文作者要寫的莼菜,并為下文埋下了伏筆,表達了莼菜之思就是家鄉(xiāng)之思；以一段歷史故事作開頭寫 又能引起讀者對本文的閱讀愛好；“莼鱸之思 ” ,既為下文寫莼菜做鋪墊,作者這樣來支配不僅可以吸引讀者的閱讀愛好,而且也能夠為下 文做鋪墊,引起

4、下文,點明中心； 17. 文章倒數(shù)第 2 段中為什么對莼菜進行細致的描畫？最終一段作者 寫自己兩次吃到的莼菜 的味道都 “ 沒什么特殊 ” ,其用意何在？同學(xué)答案例如：倒數(shù)第 2 段對莼菜細致的描畫為了表達莼菜特別平常；莼菜本身 并沒有多少特殊,人們 喝了它的湯,回味著湯味,讓人想到了家鄉(xiāng),讓人引發(fā)出對家鄉(xiāng)的 想念,莼菜之味,就是故 鄉(xiāng)的味道；作者這樣寫是為了突出莼菜的平常,沒有什么特殊的地方,以此 為下文突出中心,做鋪 墊；用意是為了說明莼菜的確沒有什么特殊的地方,以此來突出中 心,升華主題；作者拿自己老家的莼菜與江南的莼菜做細致比較,意在突出江南 的莼菜數(shù)量多,品質(zhì)好,是一種思鄉(xiāng)之物；意在

5、突顯作者所要表達的主旨 心醉 ”,而這 “ 無味之味” 就是家鄉(xiāng)的味道；三、突破重難點：“ 無味之味真是令人一、文言文翻譯原就及方法：要求采納直譯的方式,但遇到難 以直譯或直譯后表達不出原文意蘊時,也可酌情采納意譯；這里說的直譯,是指將原文 的字字句句落實到譯文之中,包括原文用詞造句的特點和所采納的表達方式；而意譯,就是 依據(jù)原文表達的基本意思進行翻譯,不拘泥于字字句句的落實,甚至可以采納和原文差異較 大的表達方式；高考當(dāng)然要求考生能從宏觀上整體把握文言材料的內(nèi)容,但更要求考生能從 微觀上懂得文言文字詞句式等語言學(xué)問以及這些學(xué)問與現(xiàn)代漢語的差異；目前高考中的文言 文翻譯多是從前面閱讀材料中選幾

6、個句子進行翻譯,因此翻譯的第一個步驟就是通讀文言閱 讀材料,并借助挑選題的選項整體把握文意,為翻譯局部的語句打好基礎(chǔ),切忌一上來就匆 匆忙忙翻譯；其次步,按照詞序,逐詞落實,進行一句句對譯；遇到疑難詞句,可臨時放過,等譯完上下文,再進行推敲；第三步,譯完全文后,再通讀一遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯；仍要把握一些具體方法,這些方法可以概括為 調(diào)、 ”五個字；“ 留、補、換、刪、“ 留” 就是保留文言文中一些基本詞匯、專出名詞,如古代國名、朝 代名、年號、人名、地名、官名、政區(qū)名,以及器物、度量,典章制度等專名之稱；這 些詞均不必翻譯,原樣保 留；如： 趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破

7、之,取陽晉,拜 為上卿；“ 補” 1文言文中是單音節(jié)詞,現(xiàn)代漢語已變成復(fù)音的要補成復(fù)音詞；如： 旦日,客從外來,與坐談距洞百余步,有碑仆道 2文言文中與今已有差距的簡練說法,要參照文中語句的含義作適 當(dāng)?shù)难a充；如：焚百家之言；不宜把 “ 言” 譯為 “ 話” ,而應(yīng)譯為 “ 記載言論的著作 ” ；又如：而漁工水師雖知而不能言；這里的 “ 言” 不是 “ 說” ,而應(yīng)譯為 “ 用文字表述、記載” ； 3一些鋪敘繁筆,可凝縮簡述；如：席卷天下、囊括四海、包舉宇內(nèi)、并吞八荒；可縮譯為；秦有并吞天下,統(tǒng)一四海的雄心； 4遇到文言中的省略之處,要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補出省略的內(nèi)容；“ 換” 文言中有不少用語

8、,現(xiàn)代雖然仍用,但已不是古代的意思,翻 譯時都應(yīng)換用與之相應(yīng)的現(xiàn)代說法；如：先帝不以臣卑鄙譯為位置低,學(xué)問淺,茍以天下之大,而從六國破亡之故事 對通假字,要按本意去翻譯；譯為舊事,前例 ；“ 刪” 文言中有些虛詞,現(xiàn)代漢語中已沒有和它相當(dāng)?shù)脑~,或者沒有 必要譯出,將就翻譯反而不順,對這樣的虛詞就可以刪去不譯；例如句首的發(fā)語詞、句中的語助詞、在句中表順接的一些連詞,起補足音節(jié)或停頓的助詞等虛詞,均可略去不 譯；如： 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,師之；. 其聞道也亦先乎吾,吾從而“ 調(diào)” 近年來高考文言文翻譯特別重視古漢語特有句式及詞類活用等 學(xué)問的考查,翻譯這些語言考查點時,都要依據(jù)現(xiàn)代漢語語法

9、要求調(diào)整過來；如： 微斯人,吾誰與歸計未定,求人可使報秦者；短屈原于頃襄王；安在公子能急人之困也！二、詩歌鑒賞題方法思想情感類參考詩歌單元學(xué)案詩歌鑒賞的一般步驟：1三看：看題目明確對象,看作者知人論世,看注釋明白寫作背景；2分析詩歌內(nèi)容：抓住意象特點,把握作者情感；3答題標(biāo)準(zhǔn)模式：本詩描寫了. 景物,寫出了景物. 特點,運用了 . 手法,渲染了. 氛圍,抒發(fā)了詩人 . 情感；三文學(xué)作品閱讀題例如： 09 年全國卷 彩色的荒漠 14. 文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文,談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意； 4 分答案： 1、戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘顏色的單調(diào)； 2、 為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做

10、的龐大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明比照；先抑后揚,激發(fā)讀者閱讀愛好；例如 :09 年全國卷 岳 樺 14. 其次段中,作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶,這樣寫有什么作用 .4 分答案： 補充說明旅行中的印象； 1.分析：懂得句子在文章中的作用為下文描寫岳樺進行鋪墊；一般應(yīng)兩方面去分析：1.內(nèi)容上,應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；2.結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照料、為下文作鋪墊、推動情節(jié)進展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析； 2.技巧點撥： 1確認指定段落在行文中的位置；2明確段落的作用,明確答題的方向 一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度人手 染氣氛,奠定

11、基調(diào)；過；比方開頭段統(tǒng)攝全篇；領(lǐng)起下文,渲渡段承上啟下；結(jié)尾段照料前文,深化主旨,卒章顯志；3結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答；四、反饋練習(xí)：一、 09 年湖北卷孟德傳 宋 蘇軾者所執(zhí),德自分死矣；知商州宋孝孫謂之曰：有道者； ” 德具道本末；“ 吾視汝非惡人也,類乃使為自告者,置之秦州；張安道適知秦州,德稱病,得除兵籍為 民；至今往來諸山中,亦 無他異能； 13 把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語；1以其衣易一刀十餅,攜以入山；2張安道適知秦州,德稱病,得除兵籍為民；答案：1孟德用他的衣服換了一把刀和十個餅,攜帶這些東西進入山中；2張安道正好執(zhí)掌秦州,孟德托言有病,得以脫離軍籍成為

12、老百 姓；二閱讀下面這首宋詞,然后答復(fù)以下問題；鷓鴣天宋 范成大 注嫩綠重重看得成,曲闌幽檻小紅英；酴 醿架上蜂兒鬧,楊柳行間燕子輕；春婉娩,客飄零,殘花殘酒片時清；一杯且買明朝事,送了斜陽月 又生；【注】 酴醿：一種觀賞植物； 1詞的上片運用哪些手法來描寫春日風(fēng)光的 答： 2結(jié)合詞的下片簡要分析作者表達的情感；.試作簡要分析；答：答案 1運用顏色比照、動靜相襯的手法來描寫春日風(fēng)光的,“ 嫩綠 ” 與“ 紅英 ” 比照,靜態(tài)的嫩葉及小紅英與動態(tài)的蜂兒及燕子相襯； 2面對春的離去,作客在外的詞人只好借酒消愁,混過這惱人的花 月良宵,迎接新一 天的到來；表達了詞人的傷春之情和飄零之感；三文學(xué)作品閱

13、讀 閱讀下面的文字,完成 1922 題；我對黑暗的柔情遲子健我回到家鄉(xiāng)時,已是晚秋的時令了；農(nóng)人們在田地里起著土豆和 白菜,采山的人仍想 在山林中做最終的淘金,他們身披落葉,尋找著毛茸茸的蘑菇；小 城的集市上,賣棉鞋棉帽的人多了起來,大興安嶺的冬天就要來了；窗外的河壩下,草已枯了；夏季時繁星一般閃耀在河畔草灘上的 野花,一朵都尋不見了；母親侍候的花圃,昨天仍花團錦簇的,一夜的霜凍,就讓它們 腰肢摧折,花容失色；大自然的花季過去了,而居室的花季仍在；母親擺在我書房南窗 前的幾盆花,有模有 樣地開著；蜜蜂在戶外沒有可采的花蜜了,當(dāng)我開窗通風(fēng)的時候,它們就飛進屋子,尋尋找 覓的；不知它們青睞的是金黃

14、的秋菊,仍是水紅的燈籠花？那天下午,我關(guān)窗的時候,突然發(fā)覺一只金色的蜜蜂；它蜷縮在 窗欞下,好像采蜜采 累了,正在甜睡；我想都沒想,捉起它,欲把它放生；然而就在我 揚起胳膊的那個瞬時,我 左手的拇指突然針刺般地劇痛,我意識到蜜蜂蟄了我了,趕忙把它 撇到窗外；蜜蜂走了,它留在我拇指上的,是一根蜂針；蜂針不長,很細,附著白色的絮狀物,我把它拔了出來；我小的時候,不止一次被蜜蜂蟄過,記得有一次 在北極村,我撞上馬蜂窩,傾巢而出的馬蜂蟄得我面部紅腫,疼得我在炕上直打滾；別看這只蜜蜂了無憤怒的樣子,它的能量實在是大；我的拇指頃 刻間腫脹起來,而且 疼痛難忍；我懊惱極了,蜜蜂肯定以為我要致它于死地,才使出

15、它 的殺手锏；而蟄過了人的 蜜蜂,會氣絕身亡,即使我把它放到窗外,它也不會再翱翔,注定 要化做塵埃了；我和它,兩敗俱傷；我以為疼痛會像閃電一樣消逝的,然而我錯了；一個小時過去了,兩個小時過去了,到了晚飯的時候,我的拇指仍舊錐心刺骨地疼；天剛黑,我便鉆進 被窩,想著進入夢鄉(xiāng)了,就會遺忘疼痛；然而輾轉(zhuǎn)著熬到深夜,疼痛非但沒有減弱,反而像 漲潮的海水一樣,一浪高過一浪；我不得不從床上爬起,打開燈,觀看傷處；我想蜜蜂留在 我手指上的蜂針,肯定毒素甚劇,而我拔蜂針時,并沒有用鑷子,大約拔得不完全,于是拿 出一根縫衣服的針,劃了根火柴,簡潔地給它消了消毒,將針刺向痛處,妄想挑出可能殘存 著的蜂針；針進到肉

16、里去了,可是血卻出不來,好像那塊肉成了死肉,讓我駭然；想到冷水 可止痛,我便拔了針,進了洗手間,站在水龍頭下,用冷水沖擊拇指；這招兒倒是靈驗,痛 感減輕了不少,十幾分鐘后,我回到了床上；然而才躺下,剛剛緩解的疼痛又高傲地抬頭了,沒方法,我只得起來；病急亂投醫(yī),一會抹風(fēng)油精,一會兒抹牙膏,一會又涂抗炎藥膏,百般折騰,疼痛卻仍如高山的雪蓮一樣,凜冽地開放；我泄氣了,關(guān)上燈,拉開窗簾,求助 于天；已經(jīng)是半夜時分了,假如天氣好,我可以望見窗外的月亮,星星,可以觀察山的剪影；然而那天陰天,窗外一團烏黑,什么也看不見；人的心真是奇 怪,越是看不見什么,卻越是想看；我將臉貼在玻璃窗上,瞪大眼睛,然而黑夜就是

17、黑夜,它毫不模糊地將白日我所 見的景致都抹殺掉了；我希望著山下會突然出現(xiàn)出打魚人的漁火,或是堤壩上有汽車駛過,那樣,就會有光明劃破這黑暗；然而沒有,我的眼前仍舊是沉沉的 無邊的暗夜；我已經(jīng)很久沒有品味這樣的黑暗了；都市的夜晚,由于燈火的作 祟,已沒有黑暗可言 了；而在家鄉(xiāng),我能站立在夜晚的窗前,也完全是由于月色的誘惑；有誰會觀賞黑暗呢？然 而這個傷痛的夜晚,面對著這處子般鮮潤的黑暗,我竟有了一種特 別的感動,身上慢慢泛起 暖意,有如在冰天雪地中看到了一團火；如今能看到真正的黑暗的 地方,又有幾處呢？黑暗 在這個不眠的世界上,被人為的光明撕裂得丟了魂魄；其實黑暗是 潔凈的,那燈紅酒綠、夜 夜笙歌

18、的繁華,褻瀆了圣潔的黑暗；上帝給了我們黑暗,不就是送 給了我們抱負的溫床嗎？假如我們舍棄抱負,不斷地制造糜爛的光明來驅(qū)逐黑暗,盡情聲色,那么我們面對的,很可 能就是單色調(diào)的世界了；我感謝這只英勇的蜜蜂,它用一場壯烈的犧牲,喚起了我的疼痛 感,喚起了我對黑暗 的從未有過的柔情；只有這干潔凈凈的黑暗,才會迎來清清新爽的 清晨?。贿x自散文海外版2022 年第 2 期 19 文章開頭為何要從家鄉(xiāng)的秋景寫起 .答：答案 寫家鄉(xiāng)的秋景,意在交代大自然的花季已經(jīng)過去,而居室的花季仍在,為蜜蜂飛入書房埋下伏筆；然后引起下文,引出蜜蜂蜇“ 我” 的情節(jié)； 20 文章中間 段花了不少筆墨描寫被蜜蜂蜇了的情節(jié),主要

19、運用了什么描寫手法 .寫這些內(nèi)容有哪些作用 .答：答案 主要運用了動作描寫 或細節(jié)描寫 和心理描寫手法；寫“ 我” 被蜜蜂蜇的情節(jié),突出“ 我” 被蜇后疼痛難忍,徹夜難眠,百般折騰后,疼痛仍未排除,引出下文 “ 我” 對家鄉(xiāng)黑暗的品味； 21 作者自己被蜜蜂蜇后非但不記恨,反而對蜜蜂產(chǎn)生感謝之情,這是為什么 .答：答案 蜜蜂的犧牲,喚起了我的疼痛感；也正是有了疼痛,才讓自己關(guān)注起黑暗,對黑暗產(chǎn)生了柔情； 22 一般來說,黑暗是人們貶斥的對象,而作者卻會對黑暗產(chǎn)生柔情,你是否認為作者有意標(biāo)新立異,有意顛覆人們對黑暗的看法.并闡明理由；答： 答案 例如：不是有意標(biāo)新立異；由于作者以特殊的眼光來看待

20、 黑暗；作者眼中的黑暗是干凈的,圣潔的,黑暗是產(chǎn)生抱負的溫床；這是相對于那種人為制造 的喧囂,制造糜爛的光明 而言；這樣看來,作者對黑暗的柔情也就在情理之中了；五、作文素材：信任的危機素材 . 宋國富人信任兒子而疑心鄰居,出乎一種傳統(tǒng)的血親觀念,認為 有著血緣關(guān)系的兒子肯 定是不會欺詐自己的；莊子在惠子的墓前,講的一件事卻好像顛覆 了這種血親觀念：有個泥 水匠,他的鼻尖上沾上了一點白灰,這點白灰薄得就象蒼蠅的翅膀；這樣一點白灰在鼻尖上 雖不礙什么事,卻不怎么雅觀；泥水匠就叫旁邊的木工師傅替他把 白灰削去；木工師傅便提【篇二：高一語文試卷分析】 hb2022 2022 學(xué)年上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

21、 高一語文試卷分析 一、 對命題的整體評判：本套測試主要考查了必修1 和必修 2 的全部內(nèi)容；試卷內(nèi)容完整,難度屬于中等水平,但也有些題目本校同學(xué)做的特別困難,特殊是 時間上有些緊迫；整體來看,題目著重考查同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的情形,符合新課標(biāo)的要求；重視對同學(xué)分析問題、解決問題才能的考查；本校同學(xué)的語文成果及格率在 二、 試卷分析及同學(xué)情形：69% 左右；挑選題屬客觀性題目,整個測試情形如下表：上表可以看出各題的考查中,同學(xué)對于現(xiàn)代文閱讀有肯定的閱讀與懂得才能,并且文言文閱讀是課內(nèi)的,所以這六道題目的得分率比較高； 15 題考查同學(xué)對成語的把握情形,但正確率只有 54.2% ,有20%

22、 的同學(xué)挑選了 a,說明對 “ 拍手稱快 ” 這一詞語不懂得； 16 題是語病題,這是高考的必考題,也是平常練習(xí)的重點,但正確率只有36.1% ,說明同學(xué)對于語文語法仍是沒有把握；文連接、語意連貫,相對來說比較簡潔,但選17 題考查的是上下 a 的只有 67.4% ,明顯是同學(xué)審題不清造成的；這一部分的客觀題,充分暴露出我校學(xué) 生的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實,平常練習(xí)的也出錯,需要進一步練習(xí)與強 化；本次期末考試的古代詩文閱讀題目,整體上難度不大,但同學(xué)也有 失分情形；第一,文言文閱讀題目是截取必修二中的課文鴻門宴中的原文,是同學(xué)學(xué)習(xí)過并應(yīng)當(dāng)把握的；從兩道翻譯題的答題情形來看,第一 題明顯比其次題答的好

23、,但都是大意能寫出來,個別詞語像“ 因”、“ 舉” 、“ 不勝 ” 有 50% 的同學(xué)沒有能翻譯出來,仍有“ 因擊沛公于坐 ”這一介詞結(jié)構(gòu)后置句有一半以上的同學(xué)沒有能精確的翻譯出來；總 體來看,翻譯題目的平均得分在 6 分左右；其次,古代詩歌閱讀的這首詞雖然沒有注解,作者范成高校生也不 太熟識,但詩歌的內(nèi)容對于高一的同學(xué)已經(jīng)可以懂得；在第 8 小題 答題中,許多同學(xué)都能答出來“以動襯靜,以靜襯動,動靜結(jié)合”,但也有同學(xué)只分析了出來,這些專業(yè)術(shù)語都沒能寫上；同時,只有 極個別的同學(xué)想到了作者是通過顏色比照來描寫春天的,這是很難 得的；在第 9 小題中,同學(xué)基本上都能答出其中一點,就是“ 青春老去

24、的感傷與無奈 ” ,也有60% 以上同學(xué)分析時透露出作者在傷春惜春,但在答題過程中沒有把這兩點區(qū)分開,論述沒有條理,不夠具體明 確；最終,在名篇名句默寫中,題目都是書中的原句,但是只有 20%30% 的同學(xué)拿到了總分值,許多同學(xué)都是沒有堅固把握,許多 字不會寫或者就是寫錯別字,這都是平常眼高手低的后果；此題總分值 23 分,多項挑選題5 分,主觀題共18 分；超重是一篇微型小說,作者以第一人稱“ 我” 的視角,在機場看到父母出于愛為孩子預(yù)備了過多物品,結(jié)果造成行李超重,同時也是父母的愛 的“ 超重 ” ,但孩子并不能感受到父母的這種愛,作者借此表達了對 年輕一代的期望；第 11 題是一道對象挑

25、選題,5 分,考查同學(xué)的概括才能,小說的主題較易懂得, a、b、c 三個選項簡潔, d 的困惑性很大,有 70% 的同學(xué)挑選了 be ,d 項沒有辨論出來的緣由是同學(xué)形成思維定勢,一般的總結(jié)性語言都是“ 選材奇妙,情節(jié)波瀾起伏” ,同學(xué)沒有仔細分析和摸索； 12 題考查小說中人物的作用,考查的是同學(xué)的分析才能,共 6 分,同學(xué)的得分總體上在 3 分；從答題情形看,要點 1 中同學(xué)分不清文章是第幾人稱表達,有將近1/3 的同學(xué)寫第三人稱,真實性答復(fù)出來了；要點 2 中 80% 的同學(xué)能答復(fù)出來；同學(xué)失分的緣由是讀不懂 題干,不知如何答復(fù)以及答案條理不清楚,答不到要點上； 13 題考查的事同學(xué)的概

26、括才能,總分6 分, 3 個要點；其中要點1有 90% 的同學(xué)答了出來,要點2、3 對于同學(xué)來說明顯困難,很少答復(fù)出來；失分緣由是同學(xué)的概括才能較差,文章可以讀懂,但概括 不出關(guān)鍵信息； 14 題是一道開放性試題,主要考查同學(xué)的綜合才能,答復(fù)對本文的感受,聯(lián)系生活實際談?wù)劔@得的人生啟示,總分6 分； 90%的同學(xué)可以得到 3 分,本文貼近生活,便于同學(xué)懂得,大部分同學(xué)都有較 劇烈的啟示；通過同學(xué)的答案暴露的問題是：同學(xué)的思維沒有綻開,只是從一個方面進行答題,80% 的同學(xué)的答案提出以后要懂得家長,也有 10% 的同學(xué)認為家長的訓(xùn)練方式有問題,只有 5%的同學(xué)從兩個方面進行分析；同學(xué)的感受、人生

27、啟示過于貧乏,跟同學(xué)在日常生活的思維較少有肯定的關(guān)系； 18 題是材料題共5 分,平均得分3 分,同學(xué)失分緣由觀點不明確,闡述不多,占5%的同學(xué)答復(fù)較亂,20% 的同學(xué)沒有仔細看材料,觀點錯誤； 19 題是仿寫句子,1要求表達景點或意象特點2句式一樣,總分 6 分,平均 4 分, 3運用擬人、反問修辭手法,80% 同學(xué)可以依據(jù)要求仿寫,但語言不夠精確、美麗,5%同學(xué)不按要求仿寫；本次作文為命題作文,“ 為自己鼓掌 ” 有“ 為自己加油、自我撫慰”的意思,作為同學(xué),無論是在學(xué)習(xí)仍是日常生活中遇到困難、挫折都需要頑強,保持積極、樂觀、向上的心態(tài),因此,可選取的素材很多,同學(xué)也不會無內(nèi)容可寫；以同學(xué)

28、答題情形來看,大多數(shù)同學(xué)能抓住“ 鼓掌 ”、“ 勉勵 ” 這一點；以自身生活寫起,分散思維,從中總結(jié)觀點,即“ 肯定要有自信,對前途布滿期望 ” ；沒有顯現(xiàn)脫離文章長篇大論的作文,這一點做的很好；但另一方面,本次作文也顯現(xiàn)一些問題,具體如下： 1、卷面不潔凈,涂抹亂畫的較多；本次作文平均分 44 分,有 2/3以上的同學(xué)因卷面問題被扣分,實際得分要比卷面分高 2-3 分,這足以引起我們語文老師的留意； 2、語言啰嗦、不簡潔；主要表現(xiàn)在記敘事情或論述的時候語言重復(fù),不能用最簡潔的語言表達文意,使整篇文章看起來沒有說服力；三、今后的教學(xué)措施：針對此次考試中發(fā)覺的問題,在今后教學(xué)的過程中,切實貫徹新

29、課標(biāo)理念,重視激發(fā)同學(xué)愛好,留意同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗,提高課堂教學(xué)效率,力爭使同學(xué)把握課本學(xué)問,努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)才能和綜合 素養(yǎng)；實行以下教學(xué)措施：【篇三：高一年級期末語文試卷分析】高一年級期末語文試卷分析一、試卷總體評判此次考試系本校老師自行命題,從試卷卷面來看,難度不大,以課 內(nèi)即教材內(nèi)容為依據(jù),又要結(jié)合同學(xué)的課外語文學(xué)習(xí)情形來進行考 核,對今后高中語文教學(xué)具有肯定的指導(dǎo)意義；第 i 卷的考點設(shè)置均在考試說明規(guī)定的范疇之內(nèi)；高一同學(xué)解答起來難度適中；第 ii 卷的其次大題第 16 小題的文言語句翻譯,都是同學(xué)熟識的課內(nèi)句子；第 17、18 題的填空題也比較簡潔；第三大題課外題的現(xiàn)代文閱讀有肯定

30、的難度,但也并非是無從下手；第四大題的詩句仿寫開放性大,但難度也不大；第五大題作文仍是話題作文,以“ 體驗 ” 為話題,既有普遍性,又有肯定難度；讓同學(xué)人人都有事可寫有情可抒,但寫 的深化也不是件簡潔的事；總之,本次的試卷題型穩(wěn)固,難易適中,表達了考試說明的基本精神,照料了教學(xué)的實際情形,具有較 高的信度、效度,具有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；二、試題的評判、同學(xué)答題情形分析基礎(chǔ)學(xué)問的 15 個小題基本上涵蓋了語文主要的基礎(chǔ)學(xué)問點,從拼音 到成語運用,有課內(nèi)的,也有課外的學(xué)問；拼音和詞語錯別字兩小題基本上出自課內(nèi),考核了同學(xué)的識記才能；標(biāo)點符號題測試了容 易誤用的常見標(biāo)點符號,與高考相比,難度較低,但是由于同學(xué)平時未能系統(tǒng)學(xué)習(xí),老師又缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo),因此同學(xué)答題的錯誤率 較高；盡管如此,此題的設(shè)計仍不失為一道