小學語文說課稿范文《鳥的天堂》（5篇）

1、小學語文說課稿范文鳥的天堂（5篇）小學語文說課稿鳥的天堂1一、說教學目標1、知識目標。（1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。（2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續(xù)”造句。（3）理解本課重點句：我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！1、能力培養(yǎng)目標。（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。（2）能有感情地朗讀課文。（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描

2、寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。2、思想教育目標。認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、說教材鳥的天堂是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項

3、目制定如下重點和難點。三、說重點、難點1、說重點：（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、說難點。理解課文中含義深刻的句子（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。「鶕?jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。四、說教學方法1、說教法。素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此

4、在教學本課時，采用的教學方法是：（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。（2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。五、說學法在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學生觀察問題的能力。六、課時安排根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難，深

5、入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。七、說教學過程1、整體導入，以讀為主2、教學一開始，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？通過以上問題，使學生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。1、住重點，深

6、入理解。在學生整體感知內(nèi)容的基礎上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文。在學習作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設計以下問題引導學生閱讀：（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？（2）

7、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。在學習這一部分時，引入作者的描寫方法靜態(tài)描寫，教學中設計下述問題：（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學

8、生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。八、結方法，放手自學在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述

9、問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。九、再讀全文，遷移深化鳥的天堂是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂

10、”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。十、作業(yè)練習作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設計了以下作業(yè)練習。1、完成思考練習第三、四題。2、寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。小學語文說課稿鳥的天堂2一、說教材鳥的天堂是S版小學語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美

11、，增強環(huán)保意識。2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的語言表達?？紤]教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：（一）教學目標1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。2、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

12、（二）、教學重點 了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：二、說教法新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的新學習方式，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，我設計以下教學方法：1、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角

13、度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。2、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等3、啟發(fā)教學法、討論式教學。本班學生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā)，促進學生思考、想象。三、說學法本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學法：1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見。”學生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領悟其

14、情感。本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學，本課時設有復習回顧、設境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學流程如下。四、說教學流程（一）復習回顧1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句，段落，場景等。2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象。（二）設境激趣、明確目標1、創(chuàng)設

15、乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天鳥的天堂”。這樣的情境導入激起學生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位，我尊重學生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎。2、男女生分讀學習目標明確學習目標，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。長期堅持朗讀目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分（三）品讀自悟多元解讀

16、在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分。1、獨學自悟，合作探究首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W案上做好標記。我會到學生中巡視并進行個別指導。學生獨學感悟，能提高自學和分析能力，獨立自主的學習，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學習形式。然后小組內(nèi)合作交流，探討獨學中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學生一起探討、感悟、質(zhì)疑。2、展示交流，個性解讀這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的

17、收獲，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠顫動”在學生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學生對這句話的理解是多元的，也許是風吹的或是。學生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導學習導學案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為

18、結尾句的理解鋪好路。接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應接不暇”。根據(jù)“學習導航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀1213段，總結出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設計是在靜態(tài)學習的基礎上，通過啟發(fā)，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫。學生兩部分內(nèi)容學完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應，讓學生在設

19、疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度，促進學生學習的主動性。我會充分尊重學生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學生匯報進行板書，突出本課重點。（四）活用文本鍛煉語言我設置了為“小小導游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具，說話訓練是開啟學生思想之門、引導學生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓練更是大勢所趨，勢在必行。（五）完善板書情感升華這一環(huán)節(jié)通過板書總結課文升華情感，需用時5分。學生

20、根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結讓學生熱情高漲，讓學生充滿力量，讓學生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學生進行說話訓練的又一種方式。結束時情境再現(xiàn)，讓學生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。（六）練習測評練習測評我設計三道習題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題

21、型設計如下：1、火眼金睛我會辨?；A題面向全體學生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學生寫在導學案上，然后我和組長檢查。2、按要求寫句子。針對中下等學生，改寫陳述句、運用“有的有的、有的、”說話，口頭造句，既鍛煉學生靈活的反應能力，又提高語言表達能力。這道題由學生獨立思考再小組匯報，交流，互評。3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學目標學習景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學生作文能力。此題學生獨立完成，再小組展示，全班交流。我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學生的主體地位，促進了教

22、學的不斷進步。小學語文說課稿鳥的天堂3一、說教材鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、說教學目標(依據(jù)新課程標準和教材的要求，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法教學重難點：重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次

23、去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。三、說教法學法教法：1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：小學語文新課標指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據(jù)課文的重點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。2.角色扮演法：中小學教師繼續(xù)教育指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。3.情境教學法情景的創(chuàng)設能引領學生走進文本，如情

24、入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境一：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境二：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。學法：小學兒童心理學教育中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式?！备鶕?jù)學生的實際情

25、況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。四、說教學過程(一) 初讀課文，理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不

26、僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。(二)探究課文，重點感悟：1.學習大榕樹部分。一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!小學語文說課稿鳥的天堂1一、說教學目標1、知識目標。（1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。（2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續(xù)”造句。（3）理解本課重點句：我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?、能

27、力培養(yǎng)目標。（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。（2）能有感情地朗讀課文。（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。2、思想教育目標。認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、說教材鳥的天堂是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最

28、后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。三、說重點、難點1、說重點：（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、說難點。理解課文中含義深刻的句子（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。「鶕?jù)教材的編排和本文的重點、難點，

29、教師在教學中采用如下教學方法。四、說教學方法1、說教法。素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采用的教學方法是：（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。（2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。五、說學法在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學生觀察問題的能力。六、課時安排根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。

30、第一課時，設疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。七、說教學過程1、整體導入，以讀為主2、教學一開始，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？通過以上問題，使學生從整體上

31、了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。1、住重點，深入理解。在學生整體感知內(nèi)容的基礎上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文。在學習

32、作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設計以下問題引導學生閱讀：（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。在學習這一部分時，引入作者的描寫方法靜態(tài)描寫，教學中設計下述問題：（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？（2）

33、這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。八、結方法，放手自學在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同

34、？（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。九、再讀全文，遷移深化鳥的天堂是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教

35、學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。十、作業(yè)練習作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設計了以下作業(yè)練習。1、完成思考練習第三、四題。2、寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。小學語文說課稿鳥的天堂2一、說教材鳥的天堂是S版小學語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作鳥

36、的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的語言表達?？紤]教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：（一）教學目標1、有感情地朗讀課文，理

37、解重點詞句。2、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（二）、教學重點 了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：二、說教法新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的新學習方式，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參與到學

38、習中來，讓學生談自己的體會，我設計以下教學方法：1、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。2、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等3、啟發(fā)教學法、討論式教學。本班學生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā)，促進學生思考、想象。三、說學法本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學法：1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做

39、一個善于合作的人的教育。2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！睂W生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領悟其情感。本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學，本課時設有復習回顧、設境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學流程如下。四、說教學流程（一）復習回顧1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句，段落，場景等。2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕

40、樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象。（二）設境激趣、明確目標1、創(chuàng)設乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天鳥的天堂”。這樣的情境導入激起學生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位，我尊重學生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎。2、男女生分讀學習目標明確學習目標，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在

41、以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。長期堅持朗讀目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分（三）品讀自悟多元解讀在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分。1、獨學自悟，合作探究首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W案上做好標記。我會到學生中巡視并進行個別指導。學生獨學感悟，能提高自學和分析能力，獨立自主的學習，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學習形式。然后小組內(nèi)合作交流，探討獨學中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學

42、生一起探討、感悟、質(zhì)疑。2、展示交流，個性解讀這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠顫動”在學生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學生對這句話的理解是多元的，也許是風吹的或是。學生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導學習導學案中知識鏈接部

43、分的靜態(tài)描寫。在小組展示結束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結尾句的理解鋪好路。接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應接不暇”。根據(jù)“學習導航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀1213段，總結出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設計是在靜態(tài)學習的基礎上，通過啟發(fā)，

44、讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫。學生兩部分內(nèi)容學完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應，讓學生在設疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度，促進學生學習的主動性。我會充分尊重學生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學生匯報進行板書，突出本課重點。（四）活用文本鍛煉語言我設置了為“小小導游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具，說話訓練是開啟學生思想之門、引導學

45、生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓練更是大勢所趨，勢在必行。（五）完善板書情感升華這一環(huán)節(jié)通過板書總結課文升華情感，需用時5分。學生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結讓學生熱情高漲，讓學生充滿力量，讓學生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學生進行說話訓練的又一種方式。結束時情境再現(xiàn)，讓學生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學生感

46、受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。（六）練習測評練習測評我設計三道習題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題型設計如下：1、火眼金睛我會辨?；A題面向全體學生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學生寫在導學案上，然后我和組長檢查。2、按要求寫句子。針對中下等學生，改寫陳述句、運用“有的有的、有的、”說話，口頭造句，既鍛煉學生靈活的反應能力，又提高語言表達能力。這道題由學生獨立思考再小組匯報，交流，互評。3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學目標學習景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學生作文能力。此題學生獨立完成，再小組展

47、示，全班交流。我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學生的主體地位，促進了教學的不斷進步。小學語文說課稿鳥的天堂3一、說教材鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、說教學目標(依據(jù)新課程標準和教材的要求，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作

48、者熱愛大自然的思想感情。4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法教學重難點：重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。三、說教法學法教法：1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：小學語文新課標指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據(jù)課文的重點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。2.角色扮演法：中小學教師繼續(xù)教育指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學。本次

49、教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。3.情境教學法情景的創(chuàng)設能引領學生走進文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境一：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境二：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。學法：小學兒童心理學教育

50、中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式?！备鶕?jù)學生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。四、說教學過程(一) 初讀課文，理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分

51、別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。(二)探究課文，重點感悟：1.學習大榕樹部分。一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!第一篇：小學語文鳥的天堂說課稿【指導思想】遵循學生的認知規(guī)律，以學生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學法。落實以讀為本，讀中悟情的教學思想，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力?！窘滩暮單觥盔B的天堂是我國著名作家巴金先生

52、的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。靜動結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面?！净A性目標】、學會生字，能正確讀寫一些詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法?！景l(fā)展性目標】、使學生感受大

53、自然在人類保護下充滿生機活力的美。、通過學習，體會作者用詞的巧妙，細微，觀察的細致，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力。、領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力【教學重點、難點】、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。、難點是體會“鳥的天堂”的含義?！菊f教法】、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器采用“情境教學法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導語創(chuàng)設情境，用朗讀感受情境，用音樂

54、渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學情境。、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感?！菊f學法】遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，本課教學，我著重從以下幾個方面進行學法指導：、品析詞句法：劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。、選擇自己喜歡的讀書方法自學課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。、同桌合作朗讀：在合作中

55、相互學習，取長補短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能?！菊f教學過程】一、揭示課題，理解題意問：你對課題是怎樣理解的？學生通過談對“天堂”“鳥的天堂”的理解，匯報課前查閱的有關“鳥的天堂”的資料。二、初讀課文，理清思路、學生自讀課文，教師出示要求： 讀準字音。 想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？、檢查生字詞掌握情況，重點正音“隙”“數(shù)”“應”。、學生回答思考題，教師相機板書。三、學習第一次去“鳥的天堂”、學生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什么特點？（充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)造性。）、將學習所得在小組內(nèi)交流，充分發(fā)揮小組合作學習的功能。、全班交流。（注意引導學生抓住

56、重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）、看錄象，配樂，教師范讀，學生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實領略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨后，教師通過引人入勝的導語，讓學生入情入境，進入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，語言表達能力。、指導感情朗讀。（注意朗讀形式多變?；蛟u或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進一步激發(fā)學生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學生情感的波瀾，使作者，教師，學生的思想感情融為一體。 ）四、自學第二次去“鳥的天堂”、完全

57、放手讓學生運用自己喜歡的讀書方法自學這一部分，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中。、學習成果展示，教師適時點撥指導，達到以點帶面的作用。、再現(xiàn)畫面，進一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。、師生合作朗讀重點句段。五、齊讀最后一段出示最后一句話：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”??！拋出問題：為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生通過討論突破難點。六、課堂總結【說板書】榕樹 大鳥的天堂 喜愛 贊美鳥 熱鬧第二篇：小學語文說課稿鳥的天堂鳥的天堂教材分析：小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第

58、一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力

59、和作文能力。教材重點：本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。教材難點：一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新

60、的生命在顫動?！倍?、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。教學對象情況分析：“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生，并不是每個人都有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文，理解課文語句，體會