2022年說課稿匯編10篇2

1、第 頁2022說課稿模板匯編10篇說課稿模板匯編10篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說課稿 篇1?幸福是什么?是九義教材第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這個(gè)童話故事主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來體會(huì)幸福，十年后青年通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，

2、做出對(duì)人們有益的事情。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。1、了解故事，深層次理解幸福2、從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，體會(huì)幸福3、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)寫隨筆。以前后圖片的比照增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的。課堂的開始，用音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氣氛當(dāng)中，德國(guó)偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比

3、一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示激情熱身，我用多媒體播放?幸福拍手歌?，讓學(xué)生一邊唱一邊比劃，說聽了后的感受，我想這對(duì)對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求過于簡(jiǎn)單，然后板書“幸福讓學(xué)生說面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說話，在這時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了角色，我相機(jī)出示一組圖片也是學(xué)生平時(shí)所感受到的“母親的關(guān)心、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂的讀書、平靜的馨香、鞏固的友情讓學(xué)生初步感知。接著進(jìn)入課題：幸福是什么。接著是默讀課文，歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來說，我給了學(xué)生一個(gè)提示語句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，反復(fù)的讀三個(gè)牧童砌井后的幸福和十年以后他

4、們?cè)俅位氐骄叺那樾谓又覇柫巳齻€(gè)青年找到幸福了嗎？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，然后再是他們?yōu)槭裁锤械叫腋?，讓學(xué)生自己想象在這個(gè)十年間他們身上都發(fā)生了什么事情。來體會(huì)三個(gè)青年的幸福，明白幸福其實(shí)是為人民效勞。就是盡義務(wù)，造福人類。感受更高層次的幸福。葉圣陶先生曾說“自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，體會(huì)幸福，并懂得珍惜幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機(jī)培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合課文語句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺勞動(dòng)可以帶來幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來幸福？讓學(xué)生來說說，自己理解到得更深層次的理解。我再補(bǔ)充里一組圖

5、片：“愛心的傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)等，到達(dá)從淺層次和深層次的一個(gè)跨越?！安环e跬步，無以致千里。不積小流，無以成江海。在學(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了ji情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來為作文打好堅(jiān)實(shí)的根底，是一種行之有效的方法。我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：“天使說：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來歡樂，幸福是無私奉獻(xiàn)、助人為樂！太陽說：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)心，幸福是光明正大、寬宏大量！鄭老師說：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸宿，幸福是

6、執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！讓學(xué)生說，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，寫對(duì)幸福的感受，來體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。說課稿 篇2今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第五單元?天游峰的掃路人?第二課時(shí)。下面我就按說教材、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)局部進(jìn)行說課。一、說教材本單元的主題是感悟人生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位

7、和審美情趣。?天游峰的掃路人?正是達(dá)成此目標(biāo)的珍貴教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的襯托，把天游峰的“高與“險(xiǎn)表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點(diǎn)。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、說學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒有切身體驗(yàn)。三、

8、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫生動(dòng)形象，作者主要通過人的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來反映人物的特點(diǎn)，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人。教學(xué)難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)人的思想心態(tài)理解不深

9、，在理解掃路老人的話時(shí)有一定的難度，因此我把“品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理確定為教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟老人的自信樂觀、豁達(dá)開朗的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。五、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí) 因勢(shì)利導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作

10、、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。六、說教學(xué)流程共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確任務(wù)交流展示整合提升讀寫結(jié)合五個(gè)環(huán)節(jié)組成。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時(shí)，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，對(duì)天游峰的掃路人已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。二明確任務(wù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)

11、在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。三交流展示交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善小組交流全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比擬小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好根底。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問題，可以在組長(zhǎng)的帶著下通過集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的根底上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的時(shí)機(jī)，并且

12、隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的根底上，會(huì)填出自信、樂觀、豁達(dá)開朗、熱情好客、樸實(shí)、健康、熱愛生活、熱愛自然等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險(xiǎn)；去感受天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。如填樂觀的掃路人，孩子們會(huì)展示朗讀這一段話：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。我適時(shí)問：“

13、老人累嗎？孩子們即時(shí)答出：“累。因?yàn)樗刻煸绯繏呱仙?，黃昏掃下山，聯(lián)系上文，天游峰有九百多級(jí)，而他每天要掃一千八百多級(jí)，怎么會(huì)不累呢？還有的學(xué)生會(huì)說：“不累。雖然他每天要掃一千八百多級(jí)，但他認(rèn)為掃路當(dāng)成是欣賞風(fēng)景，充分表達(dá)了他的樂觀。然后，我出示天游峰高與險(xiǎn)的句子：“天游峰武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！拔姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下以前八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返讀完后，我這樣問：“天游峰高嗎？究竟有多高？學(xué)生答復(fù)：“天游峰有九百

14、多級(jí)。我繼續(xù)引導(dǎo)：“是啊，九百多級(jí)，教學(xué)樓一樓的樓梯大約有20個(gè)臺(tái)階，那么就相當(dāng)于45層樓那么高。這時(shí)我出示天游峰的圖片，讓學(xué)生深切地感受到天游峰的高與險(xiǎn)，反襯出老人的樂觀。而后，我再引導(dǎo)學(xué)生朗讀老人質(zhì)樸的語言，在有感情地朗讀中，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過語言描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法。四整合提升在班級(jí)展示完成以后，教學(xué)重、難點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，進(jìn)行整合，從整體上感知天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把目光投向周圍，發(fā)現(xiàn)生活中的“掃路人；同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在自己的成長(zhǎng)道路上，學(xué)習(xí)掃路人的自信樂觀、豁達(dá)開朗。五品讀感悟 讀寫結(jié)合

15、新課標(biāo)中指出：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。假設(shè)我們滿足于課堂上的成果，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文章的人文性，沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生同樣是意猶未盡，按照新課標(biāo)的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“假設(shè)這位老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)年度人物，請(qǐng)你為他寫一份頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要言簡(jiǎn)意賅，字字有力，能感動(dòng)別人。從而引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。七、說板書設(shè)計(jì)自信樂觀、豁達(dá)開朗的掃路老人這一設(shè)計(jì)力求表達(dá)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，也是本課的重點(diǎn)所在。以上就是我對(duì)?天游峰的掃路人?這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不到之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正！說課稿 篇3一、教材分析：本單元是本冊(cè)教材“綜合探

16、究活動(dòng)的最后一個(gè)單元，旨在讓學(xué)生通過經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化“在活動(dòng)的根底上寫出完整的調(diào)查報(bào)告的表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生能夠從調(diào)查表中分析出自己與家庭成員的特征，完整的寫出調(diào)查報(bào)告。2、學(xué)生能夠根據(jù)家庭成員的特征說出哪些特征是遺傳，哪些特征是變異。3、學(xué)生能在分析調(diào)查結(jié)果的過程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。4、學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下經(jīng)歷調(diào)查、比擬、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)重、

17、難點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的重點(diǎn)是：學(xué)生能在分析調(diào)查結(jié)果的過程中學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。難點(diǎn)是：整理與分析調(diào)查活動(dòng)記錄，寫出調(diào)查報(bào)告。四、教法、學(xué)法：本節(jié)課主要采用討論分析、合作交流等方法開展探究活動(dòng)。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過學(xué)生對(duì)調(diào)查情況的匯報(bào)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1。2、通過小組對(duì)家庭成員特征的觀察、討論檢測(cè)目標(biāo)2、3。3、通過對(duì)調(diào)查過程、方法的回憶檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)4六、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查表。七、教學(xué)過程：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的組織者、引領(lǐng)者、參與者，因此，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一情境激趣；二整理交流；三觀察分析；四拓展應(yīng)用；五總結(jié)提升。下面

18、，我簡(jiǎn)單的給大家說說每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：一、情境激趣在上課初，我先出示學(xué)生熟悉的幾位名人和他們的家人照片，讓學(xué)生猜猜誰是名人的家人，用這樣的游戲方式引入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。二、整理與交流我首先讓學(xué)生交流課前完成的“家庭成員特征調(diào)查記錄表，我通過引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報(bào)等教學(xué)形式，對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行整理與分析，知道了自己和家庭成員所具備的特征。把發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象寫下來，完成家庭成員特征調(diào)查報(bào)告。此環(huán)節(jié)達(dá)成并檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、3三、觀察與分析接著，我針對(duì)學(xué)生在調(diào)查過程中產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)他們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比擬明顯的特征，比擬分析自己的特征與哪些家庭成員相似，與哪些家庭

19、成員有差異，引導(dǎo)學(xué)生將研究引向深入。此環(huán)節(jié)達(dá)成并檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2、3四拓展應(yīng)用在拓展應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物和植物特征的活動(dòng)，使學(xué)生了解到遺傳和變異現(xiàn)象是生命最根本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。五總結(jié)提升在學(xué)生交流過自己本節(jié)課的收獲后，我將會(huì)帶著學(xué)生再一次回憶這些知識(shí)的探究過程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)查是一種常用的科學(xué)研究方法，通過調(diào)查，可以獲取更多的信息，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，總結(jié)出更多的規(guī)律。此環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4八、設(shè)計(jì)理念：?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。我在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷

20、調(diào)查整理、分析比擬、表達(dá)與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樂于與別人合作，樂于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的時(shí)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的興趣。說課稿 篇4再次做無水乙醇與鈉反響和水與鈉反響的比照實(shí)驗(yàn)。比照分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。鈉與乙醇、水反響現(xiàn)象的比擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比擬 鈉與水反響的實(shí)驗(yàn) 鈉與乙醇反響的實(shí)驗(yàn)鈉的現(xiàn)象聲的現(xiàn)象氣的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論反響實(shí)質(zhì)乙醇與鈉反響的本質(zhì)。分析體會(huì)官能團(tuán)之間的相互影響在實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)。練習(xí)寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反響的化學(xué)方程式。b.乙醇和氧氣反響燃燒：催化氧化乙醇的催化氧化：將灼

21、熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復(fù)屢次。乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著解釋可能的原因。催化氧化反響過程中有機(jī)物的結(jié)構(gòu)變化。總結(jié)醇發(fā)生催化氧化的結(jié)構(gòu)條件。c.乙醇的脫水反響分子內(nèi)脫水：乙烯的實(shí)驗(yàn)室制備裝置。乙醇的分子內(nèi)脫水反響的實(shí)質(zhì)，弄清乙醇分子在該反響中的斷鍵位置，引出消去反響的概念。乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法分子間脫水分子間脫水的反響過程，強(qiáng)調(diào)乙醇的斷鍵位置。從醇的氧化和脫水反響的過程中體會(huì)反響條件對(duì)反響產(chǎn)物的影響。最后再和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反響時(shí)化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，并且針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道課堂練習(xí)題，使學(xué)生加深理解并穩(wěn)固所學(xué)的

22、知識(shí)。附：第二節(jié) 乙醇一、乙醇的物理性質(zhì)二、乙醇的分子結(jié)構(gòu)分子式：C2H6O結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：CH3CH2OH或C2H5OH 官能團(tuán)：OH羥基三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：1、乙醇與鈉的反響2CH3CH2OH 2Na2CH3CH2ONa H22CH3CH2OH Ca(CH3CH2O)2Ca H2點(diǎn)燃2、乙醇的氧化反響a、燃燒： CH3CH2OH 3O2 2CO2 3H2O催化劑b、催化氧化：2CH3CH2OH O2 2CH3CHO 2H2O濃H2SO4170oC3、乙醇的脫水反響a、分子內(nèi)脫水： CH3CH2OH CH2CH2 H2O濃H2SO4140oCb、分子間脫水：CH3CH2OH CH3CH2OH CH

23、3CH2OCH2CH3 H2O反響條件不同，產(chǎn)物不同小結(jié)：羥基決定乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)說課稿 篇5一、說教材?閨塾?選自高中語文教材第四冊(cè)第四單元，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲，重點(diǎn)是欣賞中國(guó)古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力。本文節(jié)選局部，語言富有個(gè)性，據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：1、知識(shí)目標(biāo)：1了解作家作品，了解?牡丹亭?的大概故事內(nèi)容。2借助注釋，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：1 鑒賞個(gè)性化語言。2 分析人物性格及其成因。3、德育目標(biāo)：了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害，體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的對(duì)抗精神。理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和

24、美滿愛情的合理性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自中國(guó)四大名劇之一?牡丹亭?。?牡丹亭?全劇以歌頌杜麗娘、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛情為核心情節(jié)。但是?閨塾?是?牡丹亭?第七出，“游園驚夢(mèng)故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷也才見冰山一角。依據(jù)此情節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生在讀懂課文的根底上把握劇情，以抓住戲劇沖突以及春香、杜麗娘、陳最良這三個(gè)人物個(gè)性化的語言來概括人物性格為重點(diǎn)。其中戲劇主人公杜麗娘的表現(xiàn)較為含蓄，對(duì)她的性格的了解是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、說教法：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)1

25、、遷移教學(xué)法它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要表達(dá)為運(yùn)用學(xué)過的古代戲劇知識(shí)，通讀課文，了解故事情節(jié)。2、比擬分析法它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí)，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中主要表達(dá)為讓學(xué)生品讀語言從而進(jìn)行類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)探究法在本節(jié)課中主要表達(dá)為通過分析比擬得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。四、說學(xué)法新教學(xué)大綱明確指出：要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法。2、鑒賞誦讀法。四、說教學(xué)程序：語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活

26、中學(xué)語文、用語文，同時(shí)，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)：觀看影片，運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí)，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。說課稿 篇6教材分析：?我了解的老舍先生?是本單元的一篇略讀課文。作 者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的 一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的 情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來，飽滿起來，讓我們 更強(qiáng)烈地感受到老舍平民寫家的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 自讀課

27、文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì)老舍 先生的性情及為人。2. 引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。過程與方法：以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語交際， 加深對(duì)老舍先生的了解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于 “人民藝術(shù)家的榮耀稱號(hào)。 重難點(diǎn)分析： 通過文中所寫的事情，體會(huì)老舍先生的性情與為人。 結(jié)合本單元內(nèi)容加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 情景引入 由前面五篇文章的印象引入，不但是對(duì)前面學(xué)習(xí)的總結(jié)，更使本節(jié) 課學(xué)生的認(rèn)識(shí)在此根底上加以提升。二、初讀課

28、文，整體把握課文主要內(nèi)容。一學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字新詞?？纯醋髡呤菑哪膬?個(gè)方面來寫老舍先生的。課件出示自讀要求 隨學(xué)生交流教師通過課件出示：生活和工作。二學(xué)生再次自由朗讀課文?？醋髡邍@工作和生活具體寫了哪 幾件事？課件出示閱讀要求 在學(xué)生的反響交流中隨機(jī)課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏 畫、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供給問題。三、細(xì)讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。 通過中心話題，再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生從 字里行間體會(huì)作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。 四、結(jié)合單元內(nèi)容，了解老舍其人。一讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資

29、料， 談?wù)勀銓?duì)老舍先生的全新了解和具體感受。課件出示交流話題二交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語 言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。此問題的提出，使學(xué)生的交流更有廣度和深度，使學(xué)生對(duì)老舍的認(rèn) 識(shí)更深刻。說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)第一組專題的第三篇課文?走遍天下書為侶?，下面我從教材的內(nèi)容和特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要的說明。一、說教材內(nèi)容和特點(diǎn)九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)第一組的課文是以“我愛閱讀為專題進(jìn)行編排的，本專題是要讓我們體會(huì)讀書的

30、樂趣，同時(shí)培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣。?走遍天下書為侶?是英國(guó)作家尤安艾肯的作品。課文中作者以單獨(dú)環(huán)繞世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)作為開篇，引出作者“走遍天下書為侶的觀點(diǎn)。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書為侶的讀書情結(jié)；品嘗到了作者在反復(fù)的讀書中獲取知識(shí)的驚喜和快樂；同時(shí)分享了作者讀書的方法。教材編排這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容、體會(huì)作者“以書為侶的情感；二是讓我們?cè)陂喿x的過程中體會(huì)作者選擇書為旅行伴侶的原因及反復(fù)讀書的方法；三是讓我們受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和三維目標(biāo)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的根底上，理解課

31、文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、合作探究、個(gè)性研討等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，體會(huì)到“與書為侶的樂趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，受到的啟示。三、說教法立足校本資源、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特采用以下教法：1、朗讀法。古人曰：“口而誦，心而惟。說的是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為己有。這話說出了朗讀的重要性。在教學(xué)中，我通過接段式朗讀、競(jìng)讀、齊讀

32、、快速朗讀等方式，使無聲的語言成為有感情的音符，讓文字煥發(fā)出生命的活力，從而理解文本的內(nèi)容，體會(huì)作者“與書為侶的情感，并以此共鳴。2、合作探究法教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通與“合作的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)不僅形成了教師與學(xué)生之間一對(duì)一的關(guān)系，也形成了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生群體之間的關(guān)系等多重的網(wǎng)狀關(guān)系，而教學(xué)活動(dòng)就是在這種網(wǎng)狀關(guān)系中進(jìn)行的。在教學(xué)中，我采用合作探究法，讓學(xué)生以小組或者同桌討論交流的形式來開展教學(xué)，充分發(fā)揮集體合作的智慧，創(chuàng)立自主合作的教學(xué)氣氛。3、提問法霍姆林斯基曾經(jīng)指出，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生

33、活。而這樣有活力的課堂，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中，針對(duì)文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生暢所欲言，鮮明自己的個(gè)性觀點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。四、說學(xué)法教與學(xué)是相鋪相成的，本人根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平面和情感體驗(yàn)情況，特采用以下學(xué)法：1、朗讀法：通過不同形式的朗讀手段來體會(huì)作者“與書為侶的情感和反復(fù)讀書的方法。2、談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，倡導(dǎo)個(gè)性交流，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主閱讀的能力。五、說教學(xué)程序一導(dǎo)入閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的活動(dòng)。在這個(gè)對(duì)話過程中，選擇什么樣的話題，從什么地方開始對(duì)話，就是教學(xué)的切入點(diǎn)。好的切入點(diǎn)，可以讓課堂思路清晰，環(huán)環(huán)

34、相扣。所以我在導(dǎo)入這塊進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：由生字“娛導(dǎo)入課題1教師小卡片出示“娛，提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰來給它組個(gè)詞？在學(xué)生答復(fù)的根底上引出“娛樂一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動(dòng)。2接著教師創(chuàng)設(shè)漫談話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂方式，誰來談?wù)?？讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見解的根底上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。開設(shè)切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的時(shí)機(jī)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪樣？接著讓學(xué)生進(jìn)行選擇性發(fā)言。3而后教師小結(jié)中切入課題：大家都談了自己娛樂方式，老師對(duì)

35、你們又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們的距離又拉近了，真好?？赡銈冎郎钤谟?guó)的作家尤安艾肯面對(duì)這個(gè)問題的時(shí)候，他的態(tài)度是怎樣的？會(huì)做出什么樣的選擇呢？現(xiàn)在，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道來到英國(guó)，走近尤安艾肯，去傾聽他內(nèi)心的聲音。這樣安排導(dǎo)入課題的目的是：利用本課生字“娛來導(dǎo)入課題，既落實(shí)課本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又延伸的學(xué)生知識(shí)面；開設(shè)漫談話題，能營(yíng)造和諧積極的溝通氣氛，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維；漫談話題的小結(jié)，可以讓學(xué)生從個(gè)性思維的發(fā)射言談中進(jìn)入到文本的情境中。二、學(xué)習(xí)課文在這一板塊上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小模板：1、放情朗讀，體會(huì)“與書為侶的情結(jié)。讓學(xué)生用火車接龍式接讀課文，即分段朗讀課文，朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議

36、。這樣安排的意圖是：創(chuàng)設(shè)濃烈的讀書氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面度，盡早進(jìn)入文本的氣氛，為下面文本的研讀開辟道路。2、合作探究，品“與書為侶之情，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。為了落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，我抓住課文的標(biāo)題和文本重點(diǎn)段落來進(jìn)行教學(xué)。、從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念，激起興趣。教師小卡片出示“侶提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰給它組個(gè)詞？在大家答復(fù)的根底上引出“伴侶一詞，然后讓學(xué)生明確“伴侶一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)題的理解：真棒！把在一起生活、工作或者旅行的人當(dāng)做伴侶，可看出彼此之間是有一定感情的。那在標(biāo)題中，我們看出作者的

37、伴侶是什么？誰來說說對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的根底上，教師小結(jié)中進(jìn)入文本。這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標(biāo)題中的“侶作為切入口，既落實(shí)了文本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑的根底上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。(2)、抓重點(diǎn)語段，品析語句，體會(huì)作者對(duì)書的情結(jié)教師引語：在標(biāo)題中，我們知道作者走遍天下都把書當(dāng)成自己的伴侶，在生命中時(shí)刻相伴，共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么？請(qǐng)大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關(guān)句子來探究其原因。通過同桌或小組合作探究交流，最后教師

38、匯總：原因一是作者對(duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友和家人，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，給人以不盡的精神享受。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：抓重點(diǎn)語段，品析句子，是精讀課文教學(xué)中的一種有效的方法，可以讓學(xué)生把握住課文的主要內(nèi)容，又能煥發(fā)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，即落實(shí)了課文的教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。、抓重點(diǎn)詞語，理解作者反復(fù)讀書的方法和啟示本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，分享作者反復(fù)讀書的方法以及受到的啟示。教師提問：作者愛書，把書當(dāng)做是自己的伴侶，并在反復(fù)的讀書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，那作者讀書的方法是什么？我們又受到

39、怎樣的啟示？快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子。教師出示第七自然段，讓學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住“首先、“然后、“最后等關(guān)鍵詞語理解作者反復(fù)讀一本書的方法并進(jìn)行背誦指導(dǎo)，最后在討論中明確作者讀書的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從多角度反復(fù)讀書，把書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。這樣設(shè)計(jì)的目的是：以重點(diǎn)詞語為引子，讓學(xué)生一目了然文段的內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了背誦語段的技能。3、個(gè)性交流，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣提問：課文中，我們分享了作者讀書的方法，相信大家在平時(shí)的讀書中也有自己的一套方法，現(xiàn)在我們一起來談?wù)?，好嗎？讓學(xué)生各抒己見這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的個(gè)性交流，

40、匯總讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。4、篩選朗讀，再現(xiàn)作者的讀書情懷讓學(xué)生篩選自己喜歡的段落或者語句來小組中競(jìng)讀，然后評(píng)議朗讀情況。這樣設(shè)計(jì)的目的是：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)又到達(dá)語文積累的效果。三、總結(jié)全文在這塊上，我讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？最后我再來匯總。這樣設(shè)計(jì)的目的是：利用總結(jié)課文這一模板，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時(shí)從學(xué)生的反響中檢查我們的課堂教學(xué)效果。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、摘抄自己喜歡的語段或者句子。3、背誦第七自然段。說課稿 篇8今天我執(zhí)教的是?江南春?一詩，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、四個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課作以說明

41、。一、說教材?江南春?是部編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元?古詩三首?中的一首。這是一首描寫江南春光的絕句。詩人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)挖苦了封建統(tǒng)治階級(jí)的沉迷佛教、不思國(guó)政的可恥行徑,憂國(guó)憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶著學(xué)生走進(jìn)江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛國(guó)情懷。根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫?江南春?。2、能借助注釋、插圖、工具書理解古詩意思。3、邊讀邊想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，結(jié)合資料體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景色，理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感

42、。二、說教法我根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官進(jìn)入詩人描繪的情境，朗讀感悟體會(huì)詩句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法?課標(biāo)?中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助插圖注釋，大膽想象等學(xué)法理解詩意感悟古詩的意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。四、說教學(xué)過程一談話激趣，導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)旨在挖掘?qū)W生的知識(shí)積淀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。二初讀

43、古詩，讀出詩韻。正確流利地朗讀是讀懂古詩的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙，突顯語文學(xué)科的工具性，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩韻。三研讀古詩，想象悟情。蘇霍姆林斯說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。?新課標(biāo)?明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生找出詩歌描寫了哪些景物，再指導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助插圖、注釋、大膽想象領(lǐng)會(huì)詩意，并借助圖片展現(xiàn)詩境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩動(dòng)

44、靜相襯，聲色相襯、山水相襯的寫作密碼，感受江南春景晴日的明朗絢麗、雨日的朦朧迷離之美。之后引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引入背景資料，讓學(xué)生自讀資料發(fā)現(xiàn)南朝與唐朝統(tǒng)治者的相同之處，領(lǐng)會(huì)作者寫寺廟的深層含義，感悟詩人憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩人杜牧仿佛在說的說話訓(xùn)練中深化理解。同時(shí)在閱讀過程中提高了學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息，綜合分析的能力。?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶古詩教學(xué)更不能無視讀的重要性。因此在解意悟情這一板塊我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在朗朗書聲中感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的

45、情感。四拓展延伸。身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色，古詩教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限，引入杜牧的?泊秦淮?、晚唐詩人李商隱的?樂游原?，拓展延伸，以詩帶詩，拓寬學(xué)生的知識(shí)積淀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展效勞。五作業(yè)設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)作業(yè)是：1、背誦并默寫?江南春?。2、結(jié)合古詩展開想象，寫一個(gè)小片段描寫江南春日的美景。3、搜集杜牧的古詩，并積累最喜歡的一首。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。六板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，因此我的板書只展示了詩歌的核心內(nèi)容及詩人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶。附：板書設(shè)計(jì)江南春明朗絢麗贊美熱愛朦朧迷人痛心擔(dān)憂教學(xué)后記：1、整節(jié)課雖

46、然書聲瑯瑯，但是朗讀的形式多停留在小組讀、男女生讀、集體讀等層面，學(xué)生個(gè)人展示的時(shí)機(jī)較少，且朗讀的層次性不強(qiáng)，不能表達(dá)螺旋式推進(jìn)的課堂節(jié)奏。2、在借助想象理解詩意和引入背景感悟詩情的環(huán)節(jié)，由于課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，所以學(xué)生的展示不充分，教師的點(diǎn)撥不深入，因而孩子口中的江南春景不夠生動(dòng)飽滿，課前設(shè)計(jì)的“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩人杜牧仿佛在說的說話訓(xùn)練未能進(jìn)行，因此整節(jié)課總有點(diǎn)稍欠火候的感覺。今后在教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍和課堂節(jié)奏的把控上還應(yīng)多下功夫。3、高效課堂模式的呈現(xiàn)不夠完整，未能及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀小組。4、課堂中雖然有意識(shí)的關(guān)注全體，但在真正的實(shí)施中總有寫不善于展示的孩子被無視。今后一定要不斷地提醒自己

47、多關(guān)注那些默默無聞孩子，讓每位學(xué)生都能得到開展。說課稿 篇9一、 說教材1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)第三課時(shí),“小數(shù)的性質(zhì)課本第34-3 5頁，例5例6。2、教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四那么計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。3、教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜測(cè)、驗(yàn)證以及比擬、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。(2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，開展數(shù)學(xué)思考的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的性質(zhì)。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)。二、說教法通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比擬歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、比照分析問題、 概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。四、