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文檔簡介
1、斜面教學(xué)反思斜面教學(xué)反思(一)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,才是科學(xué)課程的最終目標(biāo)。在習(xí)的主人過程,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動,不一定要按部就班的進(jìn)行。葉瀾老師道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。教師在教學(xué)中,可以設(shè)立一個靈活性、變通性大的課題,讓學(xué)生自己提出問題和想法,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究優(yōu)勢選擇問題,方位,多角度觀察、思考、探索、想象,從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收斂思維,確定解決問題的的創(chuàng)造性思維。確態(tài)度,把握有利時機,運用有效策略,讓課堂煥發(fā)生命的活力。作興趣和求知欲,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法。新課程強調(diào)“給孩子一些
2、權(quán)利,讓他們自己去選擇;給孩子一些機會,讓他們自給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利,體驗的機會,自主的發(fā)展空間,使學(xué)生的性,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展??傊?,在科學(xué)課堂中上,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們學(xué)生插上探究的翅膀越飛越高。因此,只有放開學(xué)生的“手腳”,才是真正意義的探究。斜面教學(xué)反思(二)出各自的假設(shè),研討設(shè)計并操作實驗,然后匯報發(fā)現(xiàn),得出結(jié)論。最拉動木塊測量拉力”的實驗和模擬制作螺絲釘螺紋的活動,體會到“動手做”在科學(xué)探究中的重要作用,認(rèn)識到科學(xué)的結(jié)論不止一個,及時反饋、表揚鼓勵學(xué)生的各個探究環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的探究熱情,他們展示匯報實驗記錄時,積極踴躍,爭先恐后。這一設(shè)計端正了學(xué)生學(xué)人之長
3、、補己之短的態(tài)度,培養(yǎng)了他們一絲不茍、實事求是搞科學(xué)的精神。接下來,“談收獲”環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生全面反思本節(jié)課的學(xué)習(xí),對知識、能力、情感態(tài)度價值觀各方面進(jìn)行梳理總結(jié)。最后,“怎樣才能較容易地騎上陡坡?觀察生活中斜面?!边@一環(huán)節(jié)與本課處處有科學(xué),科學(xué)能改善我們的生活??傊?,這節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點,重視學(xué)生的實踐操作,學(xué)習(xí)興趣。通過小組研討、自主設(shè)計、合作實驗、歸納概括,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,較好地突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識。斜面教學(xué)反思(三)驗材料,設(shè)計教案,力圖通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么,教學(xué)內(nèi)容。但是在實際的教學(xué)中,卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問題。時追問為什么用這種方法?斜搭的木板起什么作用?進(jìn)而揭示什么是斜面,引出下面的探究活動。但是在實際教學(xué)中,我見學(xué)生沒有把直教學(xué)思路上來。沒能達(dá)到隨機應(yīng)變,順勢而牽教學(xué)效果,這一方面反的了解。通過本課教學(xué),我深深地體會到:要想讓課堂教學(xué)效果好,就需密切聯(lián)系生
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