我們應(yīng)當(dāng)怎樣進行教學(xué)反思

1、教學(xué)反思，就是教師把自己的教學(xué)活動過程作為思考的對象，對自己的某種教學(xué)思想、教學(xué)行行為、教學(xué)方法、教學(xué)決策以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進行反復(fù)審視和分析的活動過程。主創(chuàng)新之路，它能夠深化教師對教育的理解，消解對教育的偏執(zhí)，催生教育智慧、提高專業(yè)自主權(quán)，激活教師的創(chuàng)造力與想象力，開辟教師個人的發(fā)展點和生長點；對此進行剖析，有利于教師自覺、科學(xué)、回憶、思考、評價的過程，所以教學(xué)反思對教師的素質(zhì)及其專業(yè)的發(fā)和研究意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平；其次，就學(xué)校教學(xué)管理而言，學(xué)校要最大程度地促進教師的成長與發(fā)展，面對高速發(fā)展的社會和時代，師要快速成長為“反思型

2、”教師是其必然的選擇。學(xué)校要促進“反思型”的反思意識，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)必要的條件，引領(lǐng)教師在積淀中反思，在交精品資料流中反思，在合作中反思，在展示中反思，在研究中反思，特別是在程中，為自身的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。去探索。學(xué)的關(guān)鍵，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是關(guān)系到社會、國家和民族的命運的問題，因此，作為傳承人類文明的教師，要時刻反思自己的教有利于國家、民族的發(fā)展上來，要想到自己培養(yǎng)的是祖國的未來，民族的未來，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，所以教師要隨時修正自己的不正確的教育觀念和教育思想。就可以了，而是要讓學(xué)生獲得知識，學(xué)會獲取知識的方法，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師要學(xué)會處理教材，分析教學(xué)內(nèi)容，對教材的教學(xué)目標(biāo)，精品

3、資料夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，然后再著手進行教學(xué)設(shè)計。的進行，這是我們搞好教學(xué)工作，尤其是上好課的最關(guān)鍵的一步，歷研究，制定出符合教學(xué)實際的教學(xué)方案。水平，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果，我們每一個教師（特別是新教師）在精品資料教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣做才好呢？如此等等，經(jīng)過一番認(rèn)真的總結(jié)和反思，“教學(xué)后記”對自己的教學(xué)情況進行認(rèn)真的分析、總結(jié)和研究，從而形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。大過問的，這樣的教師只是一個十足的“教書匠”而已，而且是一個最底層次的“教書匠”，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)十分重視自己的教學(xué)效果，生理解和接收。因此，我們要對自己的教學(xué)效果進行認(rèn)真的反思，如何去反思一節(jié)課的教學(xué)效果呢？首先是從學(xué)生的作業(yè)情況中進行

4、了解，因而教師要認(rèn)真評閱學(xué)生的作業(yè)，看學(xué)生的作業(yè)正確與否，看大從學(xué)生在課堂中回答、思考問題的情況中了解，看學(xué)生是否主動、積精品資料思：如果自己的教學(xué)效果好，也應(yīng)當(dāng)找找好的原因，為什么能取得好措施，進行補救，怎樣才能使學(xué)生學(xué)得更多的知識。六是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法反思。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”強調(diào)了方法的重要性。教師的職責(zé)是多方面的，除了傳授學(xué)合作學(xué)習(xí)、合作探究的能力；是否培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、勇于鉆研的精神。外，更重要的原因就是我們的教學(xué)方法問題。因而，我們每個教師一現(xiàn)代教學(xué)手段，努力改進自己的教學(xué)方法，如“洋思中學(xué)”、“杜郎口中學(xué)”的教學(xué)方法就很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)研究，另一方面要認(rèn)真研究思考用什么樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生學(xué)生獲得更多的知識，對每一節(jié)課，精品資料學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到最理想的教學(xué)效果。能在平常的教學(xué)