標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一篇：標(biāo)志設(shè)計(jì) 教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，而不是從老師的角度出發(fā)，教案的用語不當(dāng)，譬如“使學(xué)生了解標(biāo)志的意義，使學(xué)生掌握、，使學(xué)生知道、”這些都是給老師寫的，而不是從學(xué)生的角度寫，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“學(xué)生通過什么方式、途徑了解掌握知識(shí)點(diǎn)”這是第一個(gè)問題，即教學(xué)目標(biāo)不規(guī)范。第二個(gè)問題：教案是顯示兩個(gè)課時(shí)，但是教案上沒有明確的分開第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教案不規(guī)范。第三個(gè)問題：忽視了借鑒。班級(jí)設(shè)計(jì)中，好的班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生也不知道，可以把其他班級(jí)中學(xué)生的畫的比較好的班級(jí)設(shè)計(jì)作為范例講解，讓學(xué)生自己分析，讓他們學(xué)會(huì)借鑒，他們就會(huì)知道什么是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，教

2、師的ppt上的任何標(biāo)志和作業(yè)都沒有關(guān)系，互相脫節(jié)了。教師在黑板上做示范時(shí)，沒有強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，在我畫的時(shí)候我可以去強(qiáng)調(diào)，那么學(xué)生可以更好的復(fù)習(xí)好的標(biāo)志設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，那么講授和示范就沒有脫節(jié)，好的標(biāo)志中文化的元素是什么，本節(jié)課沒有很好的通過一幅作品來引導(dǎo)學(xué)生來深度的分析，對(duì)所有的圖片都是泛泛而談的。尤其是沒有對(duì)經(jīng)典的東西進(jìn)行深度的分析，這當(dāng)中案例分析很重要，經(jīng)典的例如，奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志為什么會(huì)好呢，好在哪里，我應(yīng)該進(jìn)行分析，或者是讓學(xué)生來分析，讓他們來發(fā)散思維，懂得自己來欣賞好的東西，其次才是動(dòng)手畫畫，所以美術(shù)課的重點(diǎn)是在于品讀經(jīng)典來欣賞好的作品，我可以讓學(xué)生來分析中國銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，即使講的

3、不好，我再進(jìn)行指導(dǎo)輔導(dǎo)。第四個(gè)問題：如何畫出心中所想。設(shè)計(jì)的過程中，如何畫出心中的想象是個(gè)關(guān)鍵，那么夸張變形聯(lián)想等手段應(yīng)該教會(huì)給學(xué)生，怎么從一個(gè)規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)換成一個(gè)抽象的符號(hào)時(shí)，如何理解具體變抽象，通過一幅畫反復(fù)把要講授的知識(shí)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一節(jié)美術(shù)課要有一幅畫作為主線索，從開頭到結(jié)尾都得反復(fù)用到。每一張范畫要有延續(xù)性，知識(shí)是連貫的，可以讓學(xué)生的知識(shí)不零散，第五個(gè)問題：作業(yè)環(huán)節(jié)。可以把某個(gè)同學(xué)做的不好的標(biāo)志設(shè)計(jì)也說出來，把不好的羅列出來讓其借鑒，且別再重復(fù)他們的錯(cuò)誤，而不是轉(zhuǎn)一圈走一圈，選幾個(gè)畫的好的同學(xué)的作品說幾句，在作業(yè)環(huán)節(jié)沒有重視到從身邊同學(xué)們的借鑒的重要性。第二篇：設(shè)計(jì)標(biāo)志教學(xué)反思設(shè)計(jì)標(biāo)志教

4、學(xué)反思七星農(nóng)場(chǎng)第一中學(xué)朱曉華設(shè)計(jì)標(biāo)志是初中六年級(jí)第三單元校園的春天活動(dòng)一的內(nèi)容，是設(shè)計(jì)應(yīng)用類型的課題。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和理解設(shè)計(jì)藝術(shù)在社會(huì)生活中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識(shí)、了解并嘗試設(shè)計(jì)的內(nèi)容。是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的欣賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察與比較能力，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識(shí)的收集尋找各種標(biāo)志，并通過認(rèn)識(shí)初步了解標(biāo)志。聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識(shí)，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例

5、，以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例與學(xué)生生活較接近的的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)標(biāo)志了解信心不足。針對(duì)這種情況，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：為了突出標(biāo)志的世界語言性，選擇國內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：奧林匹克標(biāo)志、寶馬車標(biāo)志、中國鐵路路徽和北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感；選擇國內(nèi)著名品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國李寧標(biāo)志等），選擇接近學(xué)生實(shí)際生活的標(biāo)志（如商業(yè)標(biāo)志中麥當(dāng)勞、肯德基等食品標(biāo)志）使學(xué)生在親切之余，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：音樂會(huì)標(biāo)志等）

6、，來講述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過程，使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習(xí)中，加入了草稿設(shè)計(jì)的交流與選擇，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。這節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志課本著知識(shí)性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（包括標(biāo)志的概念、類別、設(shè)計(jì)的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)手法），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體

7、現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，學(xué)生的適時(shí)參與，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用多媒體課件并展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時(shí)間多，單位時(shí)間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識(shí)（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了二十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，

8、增強(qiáng)對(duì)作品的深層次理解（比如對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的音樂會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)是的思維過程、分析和演示就很直觀的說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。第三篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計(jì)是人美版七年級(jí)14冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，全課分為兩部分：一部分是標(biāo)志作品欣賞，一部分是標(biāo)志設(shè)計(jì)方法以及如何將標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用到

9、生活中。我這課主要針對(duì)設(shè)計(jì)部分而定，要求學(xué)生了解和掌握標(biāo)志的特征表現(xiàn)形式并能自我設(shè)計(jì)標(biāo)志手稿。整個(gè)過程可以歸結(jié)為“初探知識(shí)提出懸念解決懸念運(yùn)用方法展示作品”我主要通過兩次的練習(xí)掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。第一篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思解決問題一教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。 教學(xué)

10、方法與手段：小黑板、多媒體 教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長(zhǎng)并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（

11、用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會(huì)表示我國人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長(zhǎng)28米

12、，一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試 、列式解決，講評(píng)。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。 、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？ 板書設(shè)計(jì)：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）第二篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)秦亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張自芳教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，

13、解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)畫線段圖分析。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。 教具準(zhǔn)備：多媒體演示 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？ (1)一塊布做衣服用去3/5 (2)用去一部分錢后，還剩下2/5 (3)一條路，已修了3/10 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/112、口頭列式：(1)32的3/8是多少？ (2)120頁的1/6 是多少？(3)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？(4)綠化

14、造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、課件出示例2 (1)運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。 (2)出示課本上的線段圖讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。 解法一：80801/8 801070（分貝）(4)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合

15、線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3 (1)讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）(2)引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。(3)出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓

16、學(xué)生說說算式各部分表示什么）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。 、課堂小結(jié)師：說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：解法一：80801/8 801070（分貝） 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第三篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量

17、關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)方法與手段：教具準(zhǔn)備：多媒體演示教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3/5 。(2)用去一部分錢后，還剩下2/5 。(3)一條路，已修了3/10 。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11 。2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？（2）120頁的1/6 是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲

18、音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）、出示課本上的線段圖讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。 解法一：80801/8 801070（分貝）（4）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習(xí)：

19、P20“做一做”3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句

20、子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。 、回顧整理，反思提升師：說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：解法一：80801/8 801070（分貝）解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第四篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系

21、分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長(zhǎng)并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國

22、人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會(huì)表示我國人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說）（師出示）“求2500的 2/5是多少？“、你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能

23、力，進(jìn)行國情教育。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試、列式解決，講評(píng)。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？板書設(shè)計(jì)：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教學(xué)反思：本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我能緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的 是多少？”的文字題，為解決與

24、此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1415頁的例9及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題模型特征，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類問題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算。2使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的過程，-體驗(yàn)問題解決策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較

25、、推理的能力，能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想幫助理解、分析數(shù)量關(guān)系。3使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分析方法，學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出兩個(gè)量之間的“分率”關(guān)系。 教學(xué)過程：（一）談話引入，揭示課題師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（板書課題：?jiǎn)栴}解決）（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1呈現(xiàn)信息，提出問題。出示：人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75

26、次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4。 5師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生提問題，教師板書：嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？嬰兒每分鐘心跳多少次？ 2探究新知，解決問題。 （1）認(rèn)真讀題，理解題意。4這個(gè)關(guān)鍵句，組織學(xué)生討論，說說表示什54么意思。并將這句話轉(zhuǎn)化為“嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。”讓學(xué)生5引導(dǎo)學(xué)生讀題，抓住“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（2）引導(dǎo)畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。教師邊畫圖邊向?qū)W生說明：因?yàn)橐亚嗌倌昝糠昼娦奶拇螖?shù)看作單位“1”，所以要先畫一條線段表示青少年每分鐘心跳的次數(shù)，并把它5等分，再畫一條

27、線段表示嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)，比上面的線段長(zhǎng)1 / 3 的一段（即比青少年多跳的）等于青少年每分鐘心跳次數(shù)的4，是4份的長(zhǎng)度。如下圖。 5（3）理清解題思路，列式計(jì)算。師：怎樣求嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？怎么列式呢？ 學(xué)生口答，教師板書：75460（次）。 5師：要求嬰兒每分鐘心跳多少次，又怎么列式呢？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 解法一：757547560135（次）。 5讓學(xué)生說說第一、二步各表示什么。小結(jié)：這種方法，先求出嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求，出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。 師：除了用這種方法解答，還有別的方法嗎？組織學(xué)生交流討論：還可以怎樣解答？說說自己是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生

28、說出：還可以先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。并列出綜合算式：解法二：75（149）75135（次）。55這種解答方法是把“青少年每分鐘心跳的次數(shù)”看作單位“1”，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的（149），要求嬰兒每分鐘心跳多少次，就是求75的是多少。55（4）比較兩種解答方法的異同。組織學(xué)生討論交流上面兩種解答方法，使學(xué)生明確這兩種解答方法都是把“青少年每分鐘：心跳75次”看作單位“1”，都需要求75次的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出75次的4是多少，即5嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。第二種方法是根據(jù)問題找到

29、嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。（5）引導(dǎo)反思，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思解決問題的過程與方法，讓學(xué)生說說是怎樣解決問題的，采用了哪些解決問題的2 / 3 策略。針對(duì)計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)：（13575）75符合題意，解答結(jié)果正確。3完成“做一做”。44，說明嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多，55先讓學(xué)生獨(dú)立解答第15頁的“做一做”，然后引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這道題與例9有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)，提高能力 1完成練習(xí)三第4、6題。2五年級(jí)學(xué)生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)學(xué)生比五年級(jí)多捐（四）全課總結(jié)，情知共融這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么

30、？你是怎樣學(xué)習(xí)的？還有什么疑問？1。六年級(jí)學(xué)生捐書多本？ 5 3 / 3三年級(jí)語文上冊(cè)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一教時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

31、二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。、展示交流： 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。 小組開火車比賽。 “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。三、再讀課文，感悟、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。、全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎么樣？ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點(diǎn)像有點(diǎn)像還有的像”聯(lián)系說話。兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。 草地會(huì)變顏色：草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。出示填空題，同桌互