建體系促發(fā)展 強管理提質(zhì)量 迎未來謀新篇

1、建體系促發(fā)展 強管理提質(zhì)量 迎未來謀新篇 雙鳳中學(xué)教育教學(xué)管理探析 湖北省武漢市黃陂區(qū)雙鳳中學(xué) 雙鳳中學(xué)坐落在灄水河畔，北臨雙鳳大道，沿歷史文脈，承“二程”遺風(fēng)，歷經(jīng)21年的發(fā)展，走過了一條坎坷的求索之路。在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，歷屆校委班子和全體教職員工齊心協(xié)力，雙鳳中學(xué)形成了務(wù)實進取、求是創(chuàng)新的校風(fēng)，形成了目標導(dǎo)向、過程管理、制度保障、文化引領(lǐng)的管理體系。 一、堅持目標引領(lǐng)，緊扣要素，尋求教育教學(xué)質(zhì)量提升新突破 雙鳳中學(xué)立足學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，擬定了學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的三級發(fā)展目標。 1.學(xué)校發(fā)展目標實現(xiàn)有抓手。結(jié)合發(fā)展實際，我們確定學(xué)校發(fā)展目標為：實施規(guī)范的教育教學(xué)管理，

2、扎實開展教育教學(xué)教研活動，促進學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。為此，我們圍繞“三個著力”，錨定目標，尋求突破。 2.教師發(fā)展目標實現(xiàn)有規(guī)劃。目前，學(xué)校正在努力創(chuàng)建“武漢市教師專業(yè)發(fā)展先進學(xué)校”，學(xué)校將立足實際，進一步完善教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，加強課題體系構(gòu)建、深化教研研究主題，培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)力、反思力、研究力、變革力、創(chuàng)新力、協(xié)作力的高質(zhì)量教師隊伍。 3.學(xué)生發(fā)展目標實現(xiàn)有指引。學(xué)生發(fā)展目標是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在當前“雙減”的大背景下，為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校在促進課堂教學(xué)提質(zhì)增效，減少單調(diào)、重復(fù)、低效的知識學(xué)習(xí)負擔的同時，還組織開展了豐富多彩的德育和體藝術(shù)活動，促進學(xué)生

3、全面發(fā)展。 二、夯實過程管理，狠抓常規(guī)，多措并舉助推學(xué)校工作新提升 為了便于學(xué)校工作的全面深入推進和落實，我校實行級部管理制。 1.抓實教學(xué)環(huán)節(jié)促提升。一是各學(xué)科每周集體備課落實“六定”要求，人人參與，人人輪期主講；二是課堂教學(xué)務(wù)求有效、高效，校領(lǐng)導(dǎo)堅持巡課、隨堂聽課；三是作業(yè)布置落實“雙減”要求，作業(yè)少而精，批改要求細致，提倡針對性面批面改，學(xué)校不定期抽查、通報，各學(xué)科每學(xué)期評選出20%的常規(guī)先進教師，納入績效考核；四是課后輔導(dǎo)要求精準和個性化，據(jù)學(xué)生學(xué)科強弱分工捆綁到科任老師，具體到時段；五是質(zhì)量檢測摸實底，檢測全過程嚴密組考；六是質(zhì)量分析數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)分析具體到班到科到學(xué)生，既檢驗教學(xué)過程

4、的階段性實效，又促工作改進；七是課堂教學(xué)研究務(wù)實，教師結(jié)對互助每周互聽互評，堅持開展課內(nèi)比教學(xué)活動，人人參與練兵并及時組織評課；八是用好區(qū)內(nèi)外的教學(xué)資源，多次與區(qū)內(nèi)外兄弟開展教學(xué)研討活動，通過交流研討，促進本校教師教學(xué)水平的提升。 2.抓實班級管理增實效。學(xué)校全體行政成員下沉到班（部分行政成員蹲2個班），協(xié)助班主任日常管理，督察課程落實、輔導(dǎo)到位，組織召開家長會、質(zhì)量分析會，幫助班主任協(xié)調(diào)科任老師、家長、推進工作等，增強了班級管理力量和實效。 3.抓實年級管理提效能。為了切實提高三個年級的管理效能，各年級組建了一支管理團隊，由一名分管校長牽頭負總責，下設(shè)一名教務(wù)主任主抓年級教學(xué)活動，一名政教主

5、任主抓年級德育工作，年級組長負責協(xié)調(diào)，班主任負責落實。部門管理是經(jīng)線，年級管理是緯線，部門管理和年級管理有機結(jié)合，形成網(wǎng)格化級部管理機制。 4.抓實行政值日強保障。行政值日，即值日校長，每天最早到校、最晚離校；既維護校園安全秩序，又巡查課堂；既及時發(fā)現(xiàn)問題，又積極協(xié)調(diào)、應(yīng)急處置，其工作既促進了學(xué)校有序運轉(zhuǎn)，也增強了自身的責任意識，提高自身的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急處置能力。 5.抓實督查反饋利改進。行政值日、督查發(fā)現(xiàn)的問題、常規(guī)月檢和抽查發(fā)現(xiàn)的問題及時交流反饋，利于改進工作；學(xué)生暨家長評教的結(jié)果及時反饋，利于改進工作；質(zhì)量檢測結(jié)果及時反饋，利于改進工作。 三、完善管理機制，考評激勵，制度先行營造學(xué)校發(fā)展

6、新環(huán)境 團隊管理，既要有感情認同作基礎(chǔ)，又要有制度認同作保障。因此，建立一整套科學(xué)、合理、有激勵性的管理制度是必要的。 幾年來，在深入調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)教代會研究，學(xué)校進一步完善、落實雙鳳中學(xué)崗位設(shè)置方案年度考核方案師德考核方案績效分配方案一系列制度的實施，讓全體教職工深切感受到干多干少不一樣，干好干差不一樣、干和不干不一樣，充分調(diào)動了教職工工作積極性，全校比拼趕超的氛圍逐漸形成，促進了學(xué)校整體工作的提升。 四、聚焦文化建設(shè)，凝心聚力，培育學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展新動能 1.干部團隊管理有我文化。為激發(fā)各級管理者工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，我校構(gòu)建了“人人找事做，事事有人管”的管理機制。

7、這種“人人找事做，事事有人管”的管理機制，凝練成“管理有我文化”，激發(fā)了管理工的工作熱情，提高了工作實效。 2.教師團隊比學(xué)趕幫文化。每個老師平時有擬定階段性的工作目標，每次檢測或考評結(jié)束，他們自己會主動對比。比較之后，老師們會默默學(xué)、悄悄趕，同事們樂意幫。這樣一來，有效防止了差異擴大，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展三贏的局面。 3.學(xué)生團隊小組合作文化。學(xué)校積極探究高效課堂教學(xué)模式，形成雙鳳中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的探究者，通過“兵教兵”“官帶兵”達到兵強兵-小組學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績整體提升的目的，有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，學(xué)困生也得到發(fā)展。 4.家委會攜手共建文化。各班成立了家委會，家委會成員圍繞班級工作和發(fā)展積極正面宣傳、出謀劃策，并主動做好協(xié)調(diào)工作；定期召開家長會，共商育人方案；定期組織家長評教、評校，促進學(xué)校工作“照鏡子、正衣冠”，不斷提高。學(xué)校教育與家庭教育互相補充、協(xié)調(diào)育人新格局正在逐步形成之中。 一年來，我們狠抓教育教學(xué)管理，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標，取得了較好成效：分配生考試和中考考績均名列前茅；教師年齡結(jié)構(gòu)趨向老化，但精氣神足，區(qū)教師五項技能比賽，2人榮獲一等獎并位居榜首；慶建黨百年學(xué)生集體舞蹈使命榮獲市一等獎，被武漢電視臺錄制將送省參賽；成功創(chuàng)建武漢市“四星級”智慧校園，教育信息化發(fā)展再