“架起理解的橋梁”主題班會案例

1、Word - 4 -“架起理解的橋梁”主題班會案例 一、主題班會課的指導(dǎo)思想與設(shè)計 主題班會課要針對同學(xué)普遍存在的最敏感、最有感受、議論最多的一些問題準(zhǔn)時地開展，這樣才干收到良好的效果。 在與高一同學(xué)的廣泛接觸中，我注重到同學(xué)經(jīng)常流露出對自己家長的種種不滿與抱怨，對父母的某些做法有劇烈的抵觸心情。于是，我舉行了以下工作： 1、以問卷的形式，了解同學(xué)的思想動態(tài) 2、找一些有代表性的家長，舉行較深層次的談話 由此得出以下熟悉：同學(xué)進(jìn)入高中階段，在生理發(fā)生變化的同時，心理變化更為急速，他們急于掙脫來自家長方面的束縛，要求自立的意識日漸劇烈。而且同學(xué)現(xiàn)正處于急需理解的年齡，但是多數(shù)這個年齡段的孩子，缺

2、少的恰恰是對別人的理解，尤其是對父母的理解。 于是，架設(shè)橋梁讓同學(xué)學(xué)會感悟，學(xué)會理解，便成了這節(jié)課的指導(dǎo)思想。 在主題班會課的設(shè)計上，在打算班會課活動對象的主客體關(guān)系上，我感到慣常采納的班主任唱主角的班會形式并不相宜這次主題班會課內(nèi)容的需要，更因為時代需要的是有學(xué)問有能力的青年同學(xué)，同學(xué)要成為學(xué)習(xí)的仆人，要讓他們學(xué)會組織與主持各類活動。而且班會課還邀請了部分家長參與我們的活動，由同學(xué)主持對話，會使對話雙方倍感親切自然，有利于對話的舉行。于是班委會打算了主持人選，班主任參加設(shè)計了班會課的實施計劃。 二、主題班會課的實施與部分課堂實錄 （一）童年的回憶 隨著美好的音樂、屏幕上浮現(xiàn)的一張張同學(xué)的親子

3、照，拉開了主題班會課的序幕。 每一張的親子照都有著甜美的回憶，在父母愛的關(guān)心下，孩子們健康地成長，然而，隨著年齡不斷的增長，孩子與父母間的感情好象浮現(xiàn)了隔膜，之間的代溝越來越大，孩子越來越不理解父母了。 （二）對話加深理解 1、小品 由同學(xué)自編自導(dǎo)自演的小品來反映家庭中的小沖突，如：家里來電話了，父母總是搶著接或者事后追問是誰打的；父母好象還把學(xué)生當(dāng)小孩子，常常嘮嘮叨叨地噓寒問暖；親子話題總離不開成果，父母總愛將孩子的成果與其他學(xué)生比較 2、觀賞歌曲shall we talk 細(xì)心選擇了歌曲shall we talk的flash，部分歌詞選摘如下：孩子們只會貪玩父母都只會期望，為什么天南地北不

4、能相互體諒，蟋蟀對著螳螂有什么東西好說，shall we talk，shall we talk，好想過去牽著手去上學(xué)堂，請你說我們?yōu)楹巫兂赡奥啡说哪?，請你說還有什么比緘默更尷尬，莫非相互躲藏，就能避開了失望，表白有什么可怕，請你不怕犯難不要拐彎 3、親子對話 小品的內(nèi)容以及歌曲shall we talk的歌詞都極大地引起了在場家長和同學(xué)的思量，大家都放開心扉，舉行了一次無拘無束的對話。以 下是部分“親子對話”的課堂實錄： 主持：我們都很喜愛與學(xué)生交往，但家長不允許，甚至打電話家長都要過問。 同學(xué)：對啊，正如小品中所反映的，每次來了電話，總是搶著接，要么就是事后追問是誰打的，要么是聽同線電話。

5、 家長：打打電話，可以加強(qiáng)交流，但也有不好的一面，有時能打囫圇鐘頭，時光好象長了些吧？ 家長：我也知道要敬重我女兒，但有時候心里真的急，不知道她交上什么伴侶，你們想想，假如你們能主動與我們家長講講身邊的學(xué)生，讓我們了解、放心，這樣不就可以避開以上的狀況嗎。 同學(xué)：我們都已經(jīng)是成年人了，不再是小孩子了，可為什么你們到處都要管著我們，我們很盼望自由。 家長：我們家長也知道你們長大了 ，但養(yǎng)兒一百，長憂九十九。 主持：每一次話題總離不開成果，爸爸總愛將我的成果與其他學(xué)生比較，其實除此以外，沒有別的話題了嗎？我們不想老圍圍著成果。 家長：希翼你們能理解做爸爸的情緒，我的兒子是住宿的，一個星期才回家一次，那固然很想知道兒子在校的學(xué)習(xí)狀況，可憐天下父母心，你們要知道，這是父母的關(guān)懷啊。 小結(jié)：差距是客觀存在的，只是平常我們都不肯意拿出來交流，而交流正是理解的基礎(chǔ)，沒有交流就沒有理解。利用這次的對話，大概不能讓同學(xué)馬上能理解到父母的愛，但是我們至少要學(xué)會對話，學(xué)會感悟，學(xué)會漸漸去理解差距背后躲藏的愛。 （三）體悟“當(dāng)父母”的辛苦 此環(huán)節(jié)的構(gòu)想：在某雜志上曾看這樣一個報道，新西蘭一間學(xué)校發(fā)起一個“養(yǎng)雞蛋”的活動，同學(xué)必需把雞蛋隨時帶在身邊，20天后，再把雞蛋完整地交