桂林山水課文教案

1、桂林山水課文教案桂林山水課文教案1【教材分析】桂林山水是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

2、4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的?！驹O(shè)計(jì)思路】小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的

3、情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、桂林山水的錄像片或投影片。3、制作的課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、播放桂林山水的錄像片或投影片。過渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的

4、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二、隨景入文 初讀課文1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。2、教師范讀。3、指名分段配音朗讀。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。三、依圖學(xué)文 理解第一段默讀，思考：桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者

5、一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生質(zhì)疑問難。3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師概括：特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。特點(diǎn)之三

6、綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。5、指導(dǎo)朗讀： 教師引讀句子：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石;師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。6、品味詞句，反復(fù)誦讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)

7、習(xí)寫法：小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。9、仿照課文，寫句子：如：桂林的水真( )啊，( )得( )。真( )啊，( )得( )。10、總結(jié)第二段學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一

8、、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。2、檢查自學(xué)： 填空：這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。 思考：桂林的山有什么特點(diǎn)?3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)： 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：特點(diǎn)之一奇：課文從兩方

9、面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。特點(diǎn)之二秀：課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點(diǎn)之三險(xiǎn)：課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危

10、峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。6、運(yùn)用： 用像像寫一句話。 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷等詞語(yǔ)寫一段話。設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決

11、問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過渡語(yǔ)： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?三、學(xué)習(xí)第四自然段出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：1、配音朗讀最后一自然段。2、小組交流：舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯報(bào)：課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山

12、是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。4、有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。四、指導(dǎo)背誦課文1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。2、列出寫作提綱。3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。五、知識(shí)拓展1、學(xué)生自由閱讀。2、說說這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人。3、再創(chuàng)造：結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山。桂林山水課文教案2一、教材簡(jiǎn)析。桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生

13、動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。二、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在桂林山水一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一

14、，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。三、教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感上課伊始，我便問學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即

15、板書課題。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知，進(jìn)入情境1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)生字讀音。用自己最拿手的方法理解不懂的

16、詞語(yǔ)。大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫到黑板上2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。啊的讀音。指名讀課文。四、潛心品讀，體會(huì)情感（一）、理清段落課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？（二）、了解桂林的水如詩(shī)如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來概括呢？(1)自由朗讀第二自然段，思考：圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發(fā)音(2)檢查思考題，板書：水：靜清綠根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢？這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特

17、點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。漓江的水真美?。∽屛覀円黄鸢橹鴥?yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。（3）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?（三）、了解桂林的山1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)-讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-談?wù)勼w會(huì)-深情地讀4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。5、交流：

18、奇、秀、險(xiǎn)（板書）6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）-幻燈出示，誰(shuí)能從畫面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-課文中好象就寫了三種形狀啊？-(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝.（示意學(xué)生說下去）8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣，把這句話讀好。10、（生說秀）-在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì)秀。同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就

19、足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山?。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下！）（四）、布置作業(yè)爭(zhēng)做一名小小的配音演員。課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說。桂林山水課文教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河

20、山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫

21、或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。

22、讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

23、3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁

24、郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”

25、。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。”3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描

26、寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。板書： 總述 甲天下桂林山水?分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)?？偨Y(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。桂林山水課文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦

27、課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們都游覽過我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句

28、話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）三、精讀課文，讀中感悟1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段（1）指名讀。說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）（2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。（5）齊讀第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）欣賞圖片：桂林的山（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）（3）指名同學(xué)朗讀。（

29、4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段（1）齊讀。（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。（3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。四、整體回顧，自主質(zhì)疑1、把不明白的地方記下來，小組交流。2、讀了這課文，你想說些什么？3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。五、拓展延伸讀了這課文，你有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比

30、描寫景物的方法。4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入為什么說桂林山水甲天下？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。2、自由朗讀課文。3、練習(xí)背誦師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。三、指導(dǎo)寫字1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。3、用自己喜歡的方式快速記

31、準(zhǔn)字形。4、小組展示寫字成果，互測(cè)記字情況。桂林山水課文教案5教學(xué)要求：1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。2、課件演示。學(xué)生觀看。3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個(gè)主意，該怎樣宣傳？二、整體感知，明確目標(biāo)。1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。2、讀一讀最后

32、一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。3、提出目標(biāo)。三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。1、學(xué)生提出問題。2、討論篩選。四、合作探究，品讀體驗(yàn)。（一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。（二）、小組合作討論。（三）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)1、小組交流：桂林的水：（1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）（3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)?？凑n件配音誦。3、選

33、擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生自學(xué)。3、交流。（1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。（3）、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。（4）、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。五：總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)桂林山水課文教案6【教學(xué)要求】、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象

34、、理解、表達(dá)能力。、理解重點(diǎn)詞句。、有感情地朗讀、背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、投影或電影、錄像?！窘虒W(xué)過程】一、寫生字和詞語(yǔ)二、指名讀課文下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。、看看作者有什么感受？ 畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷

35、”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、自讀課文，思考以下問題，然后討論、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和

36、水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。五、指導(dǎo)背誦、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。六、完成“思考練習(xí)”抄寫句子，注意分號(hào)的用法要求：、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。、格式要正確，字跡要工整。、想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句

37、中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）七、全班背誦課文八、作業(yè)、背誦課文。、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。【板書設(shè)計(jì)】山 奇、秀、險(xiǎn)桂林 甲天下水 靜、清、綠桂林山水課文教案7一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。、欣賞同時(shí)教師做以

38、下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝利惏。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江： 介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般

39、一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有多千米。如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。 靜： 請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中） 朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆） 在多次指名讀后齊背。 清： 漓江的水很清，（

40、可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？ 先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ） 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。 朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢？ 齊背。 綠： “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？ 演示：“半邊渡”。（在課件“桂林

41、的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫）、了解桂林的山： 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？板書：（奇、秀、險(xiǎn)） 奇： 齊讀“奇”一句：演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“

42、蘋果山”、“雪獅嶺”。欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！” 指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？、理解

43、“連綿的畫卷”：板書：連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽(yáng)朔千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。、齊讀全段。、“舟行碧波上，人在畫中游?！?、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。四、桂林山水歌桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)桂林山水歌，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。五、總

44、結(jié)升華、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）桂林美景千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這千米，在我們偉大的祖國(guó)萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”。讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。桂林山水課文教案8【教學(xué)目標(biāo)】1、感受

45、桂林山水的美。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游?！窘虒W(xué)設(shè)想】全文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特

46、點(diǎn)。最后，總起來描寫桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二自然段?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、聽錄音范讀。2、自由讀文，

47、要求讀通課文。3、指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。5、練習(xí)：校園的花_;校園的花_;校園的花_。6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?7、小結(jié)學(xué)法：在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦

48、來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟： 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法? 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知1、出示： 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用? 寫泰山與香山，又是為了什么?2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?2、出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感

49、到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中山間江上。句子對(duì)稱。)6、試背誦課文。六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?2、出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園

50、風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。4、指名導(dǎo)游。七、課堂總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】桂林山水：漓江水： 靜、清、綠山繞水， 水映山。桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)桂林山水課文教案9預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的

51、熱愛。2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)過程：一、欣賞音樂、圖片，揭示課題1、學(xué)生欣賞音樂我想去桂林，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？3、揭題，板書課題：過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰

52、，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。2、反饋：（1）檢查生字、新詞。（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）（3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）三、欣賞圖片，感悟文本1、自讀自悟，感受文本之美（1）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x

53、一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。（2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美（1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）（2）反饋：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）句3：桂

54、林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？四：作業(yè)1、抄寫生字、詞語(yǔ)2、背誦第3段桂林山水課文教案10一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.2.通過看圖和理解課文，了解

55、桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.三、課時(shí)安排兩課時(shí)。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。（一）整體感知觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？（二）檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難1.指讀課文、正音

56、、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。2揭示課題、導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)

57、習(xí)桂林山水。（板書課題）（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。3出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。（3）說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）（4）學(xué)生試說圖意

58、。請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）請(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。）請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。4圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。（1）指名朗讀課文。（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林

59、山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）（3）另外幾節(jié)主要寫什么？（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）（4）討論分段。第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗讀課文。5布置作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)（一）教學(xué)目的聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“總分總”的敘

60、述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)新課1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2學(xué)習(xí)課文第一段。（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也