小學數(shù)學幾何圖形有效教學的探究

1、小學數(shù)學幾何圖形有效教學的探究 摘要：現(xiàn)在新課程強調(diào)要著眼于學生空間觀念的培養(yǎng)和生成，幾何知識在小學數(shù)學中的地位日益明確，內(nèi)容也日漸豐富。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求，更不符合新課改內(nèi)容。在此環(huán)境下，小學開展數(shù)學教學活動中，圖形與幾何教學是小學教學難點內(nèi)容。想要保證學生有效掌握知識，就要不斷創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，注重激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性，從而使學生更好地融入課堂教學中。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；圖形與幾何；教學難點；教學方式 一、教師要更新觀念，落實新課改理念。 教育的發(fā)展也需要與時俱進，時代的發(fā)展給我們的學校教育帶來了新的要求，作為一線的數(shù)學教師必

2、須要結(jié)合時代要求不斷更新自己的教育教學理念，要跟得上時代發(fā)展的潮流。新課改要求我們要大力發(fā)展素質(zhì)教育，要以生為本，這就意味著我們小學數(shù)學教師要在教學的過程中充分的尊重學生的主體地位，了解學生的實際需求，要結(jié)合學生的需求和教學內(nèi)容來設(shè)計、安排我們的每節(jié)課的教學流程，在教學的過程使學生們積極地參與、主動地探究，在不斷地收獲學科知識的同時逐漸形成科學的數(shù)學思想，這樣我們的教學才是有效地。 二、重視創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動有效的學習情感。 數(shù)學課程標準中指出：讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗理解數(shù)學。小學生由于認知、心理年齡等因素的制約，不可能或很少進行自主的探索，就需要教師創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，使之與學生的生活實

3、際、經(jīng)驗等緊密聯(lián)系起來，讓學生理解情境中的數(shù)學問題，及時從生活情境中提煉數(shù)學問題，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化的過程，體驗到數(shù)學就在我們的日常生活中，從而充分發(fā)揮情境的作用。 例如：學習長方體表面積的計算時，我沒有按照教材提供的學習材料去教，而是設(shè)計了這樣一個生活情境：教師節(jié)那天，小方送給老師一個長方體筆盒（出示給學生看）當時她用了好多漂亮的包裝紙，你們知道至少要用多少包裝紙嗎？這種與學生密切相聯(lián)的生活實例，對學生而言，有著強烈的親和力，一下子拉進了學生與數(shù)學的距離，使他們非常積極地投入到解決問題的思考中。孩子們還知道在實際包裝的過程中總要比長方體六個面用的紙多一些，所以要用至少來說明我們算的是六個面的

4、凈面積。使數(shù)學知識貼近學生的生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子們學習數(shù)學的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。 三、注重學生思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 教師在實際課堂教學中，不能單一地采用傳授式教學方法，要注重學生思維的轉(zhuǎn)化。因此，教師要積極為學生創(chuàng)新教學方式，為學生提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)特定的學習情境，從而使學生能夠更好地融入課堂教學中，有效掌握相關(guān)教學知識，從而也能在一定程度上培養(yǎng)學生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，從而使其更好地去學習數(shù)學知識。 例如，在教學新人教版六年級上冊第五單元第五課時扇形相關(guān)知識中，主要教學目標為學生在觀察、討論、判斷等相關(guān)活動中，對扇形形成過程有一定認識

5、；知道扇形，對扇形的相關(guān)特征有一定了解，并且能夠在圓中畫出扇形。教師可以采用多媒體教學設(shè)備為學生開展教學活動，將扇形的相關(guān)知識點，通過多媒體為學生直觀地展示出來，如何在一個圓中轉(zhuǎn)為扇形。這樣不僅能夠激發(fā)小學生學習興趣，也能使小學生更好地理解知識點，有效掌握相關(guān)知識。 四、解決生活問題，促進有效的教學質(zhì)量。 數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這是數(shù)學學習的意義所在。教學中教師引導學生運用所學的空間與圖形知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，可有效的實現(xiàn)數(shù)學與生活的溝通。 比如：教學長方體的表面積和體積后，我設(shè)計了這樣一題作為鞏固新知的練習：學校計劃在儀器室旁的空地上新蓋長15米，寬10米的實驗室，這個實驗室的

6、房高是2.8米，墻體厚2.5分米。請你幫助學校計算一下新蓋這樣一座房屋大約需要多少塊磚？（不考慮泥所占墻體的空間）如果房頂用沙子、水泥、石子澆鑄而成，厚度為2分米，大約共需要這三種原料多少立方米？學生解答后，教師接著又說：蓋好后用涂料粉涮它的四壁和頂面，用邊長4分米的瓷磚鋪地，（瓷磚可以割開使用）要粉刷的面積是多少？大約需要多少塊這樣的瓷磚？學生解決這樣的問題覺得有價值，興趣很濃，他們經(jīng)過自主探究各自采用不同的方法很快找到了問題的答案，接著教師又引導他們交流解法，拓展思路。學生運用所學到的數(shù)學知識，學以致用，鞏固了所學知識，激發(fā)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的熱情，同時也鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 幾何圖形是小學數(shù)學中十分重要的一個組成部分，但是對于小學生來講，理解起來存在較大難度。教師在開展幾何圖形教學中，要積極創(chuàng)新教學方式，為