你有沒(méi)有因?yàn)橐痪湓?shī)詞太美了而想要背誦整首詩(shī)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 你有沒(méi)有因?yàn)橐痪湓?shī)詞太美了而想要背誦整首詩(shī) 有！杜甫的絕句: 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬(wàn)里船。 首先對(duì)仗相當(dāng)好； 兩對(duì)一，黃鸝對(duì)白鷺。 其二: 門對(duì)窗，西對(duì)東。 其三: 千秋雪對(duì)萬(wàn)里船。 另外: 柳，天，雪，船。都是一聲。屬平水韻。雖然沒(méi)有字的壓韻，但讀起來(lái)朗朗上口。這首詩(shī)字寥寥幾筆概括了春夏秋冬的風(fēng)景。妙哉！醉也！? 本人特別喜歡張九齡望月懷遠(yuǎn)中的一句詩(shī):“海上生明月，天邊共此時(shí)。 因此，整首詩(shī)爛熟于肚，印入腦海在之中。張九齡(678-740) 唐開(kāi)元尚書丞相，詩(shī)人。字子壽，一名博物，漢族，韶州曲江（今廣東韶關(guān)市）人

2、。他是一位有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家、文學(xué)家、詩(shī)人、名相。他的五言古詩(shī)，以素練質(zhì)樸的語(yǔ)言，寄托深遠(yuǎn)的人生慨望。 本首望月懷遠(yuǎn)的內(nèi)容是: 海上生明月，天邊共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。 “茫茫的海上升起一輪明月，你我相隔天邊卻共賞月亮。多情的人都怨恨月夜漫長(zhǎng)，整夜里不眠而把親人懷想。熄滅蠟燭憐愛(ài)這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。不能把美好的月色捧給你，只希望能夠與你相見(jiàn)在夢(mèng)鄉(xiāng)。此詩(shī)乃望月懷思的名篇，寫景抒情并舉，情景交融。詩(shī)人望見(jiàn)明月，馬上想到遠(yuǎn)在天涯的親人，此時(shí)此刻正與我同望。有懷遠(yuǎn)之情的人，難免終夜相思，徹夜不眠。 身居室內(nèi)，滅燭望月，清

3、光滿屋，更覺(jué)可愛(ài)；披衣出戶，露水沾潤(rùn)，月華如練，益加迷醉。如此境地，突然想到月光雖美，卻不能采擷以贈(zèng)遠(yuǎn)方親人；倒不如回到室內(nèi)，做個(gè)美夢(mèng)，或許在夢(mèng)中能和心愛(ài)的人見(jiàn)面。 此詩(shī)的意境幽靜秀麗，情感真摯?！昂Ｉ仙髟?，天邊共此時(shí)，意境雄渾豁達(dá)，成為千古佳句，傳唱至今。（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)） 幼小銜接的時(shí)候，該讓孩子背誦詩(shī)詞和論語(yǔ)嗎？ “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟，適量的詩(shī)和論語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都是有必要的，而且這些也會(huì)在潛移默化中影響孩子。 我家女兒在幼兒園的時(shí)候，老師就會(huì)教一些詩(shī)（屬幼兒園教材），那時(shí)候她不是背誦，就是讀的次數(shù)多了，然后就會(huì)在睡前給我吟誦，有些我以前都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，所以會(huì)由衷地羨慕她并夸獎(jiǎng)兩句，她

4、也會(huì)受激勵(lì)。 上小學(xué)后，也會(huì)有國(guó)學(xué)課，論語(yǔ)也有所涉及，給她買了論語(yǔ)的書，給她讀讀里面的相關(guān)的故事，她也會(huì)經(jīng)常自己找到學(xué)過(guò)的內(nèi)容給家人讀，有時(shí)候會(huì)解釋的很明了，還能說(shuō)一些相關(guān)的道理。 其實(shí)，這些都是和平日的積累分不開(kāi)的。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不用刻意大量學(xué)習(xí)，但還是要讓孩子適量地由淺入深地學(xué)習(xí)，當(dāng)真正需要用到的時(shí)候，孩子的“寶庫(kù)才能開(kāi)啟。不會(huì)有茫然和焦慮。 孩子還小背誦大量古詩(shī)文，好多是機(jī)械記憶反復(fù)加強(qiáng)的結(jié)果，八九成不解其義。有益嗎？可行嗎？ 從四歲半開(kāi)始教秦小小背詩(shī)。 最長(zhǎng)的一篇是背了荀子的勸學(xué)篇，從開(kāi)始一直背到了“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰。 很少給她解釋詩(shī)文的意思，即使解釋，也只是描述個(gè)大約。我

5、身邊90%的人都在反對(duì)我的行為。 我的父親，甚至對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話，“這樣子背書會(huì)把小孩子背傻的！大家就這樣子一直說(shuō)一直說(shuō)，我也懷疑過(guò)自己，但是我一直堅(jiān)持了下來(lái)，由于秦小小自己并不特別排斥背書。 大約在她五歲半左右，有一天她彈琴的時(shí)候不是很認(rèn)真，我正在給她講臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。她突然問(wèn)我，“這是不是鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。 這兩句話就出自勸學(xué)篇，我當(dāng)時(shí)就沖動(dòng)得熱淚盈眶，我知道念了這么久的書，終究有一點(diǎn)點(diǎn)可以證明，背書不會(huì)把孩子背傻，這些詩(shī)詞歌賦里美好的句子都像小種子一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的住進(jìn)了她的心里，一點(diǎn)一點(diǎn)地生根發(fā)芽。 在最開(kāi)始教秦小小念書時(shí)，我并沒(méi)有什么明確的目的，也沒(méi)有一

6、個(gè)完整的規(guī)劃，就是自己覺(jué)得好的，覺(jué)得好聽(tīng)的都拿來(lái)教給她而已，所以秦小小讀了唐詩(shī)，讀了宋詞，讀了楚辭，讀了詩(shī)經(jīng)，也讀了一些類似勸學(xué)篇這樣的文言文。 只是由于覺(jué)得美好。 別想讓他早早也能看到這美好。 這個(gè)春天，三月的時(shí)候，我們這里的柳樹(shù)剛剛發(fā)芽，細(xì)細(xì)的葉子在春風(fēng)里搖蕩。秦小小指著樹(shù)對(duì)我說(shuō)，“二月春風(fēng)似剪刀。 這個(gè)春天，四月的時(shí)候，有一天晚上，我坐在沙發(fā)上，替她修補(bǔ)一條很好看卻破掉的牛仔褲。我邊縫邊嘆氣，“慈母手中線。她接口道，“哦，你是慈母，你拿著線。然后她念了這首詩(shī)給我聽(tīng)。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 我很感動(dòng)，我想，由于這些小小的感動(dòng)。我會(huì)一直

7、堅(jiān)持教她背書的吧。 希望將來(lái)有一天，她不會(huì)在愉快或憤怒時(shí)，只會(huì)說(shuō)一句“天吶，也不會(huì)在面對(duì)美景和奇跡時(shí)，只會(huì)喊一聲“我x。 不是所有的學(xué)習(xí)都必需要有明確的目的。 也不是所有的學(xué)習(xí)都必需要有立竿見(jiàn)影的效果。 不是你播種的每一顆種子都必需要開(kāi)出漂亮的花。 不是你教的每一句詩(shī)，每一個(gè)道理他都要背得分毫不差，理解的清楚明白才叫成功。 教育必需要先給予，才能有收獲。 所以，請(qǐng)給孩子一粒種子吧！ 我兒子小學(xué)四年級(jí)，三歲開(kāi)始背唐詩(shī)（已經(jīng)算晚的了），二年級(jí)開(kāi)始背古文，現(xiàn)在一些初中古文朗朗上口，曹劌論戰(zhàn)孔雀東南飛過(guò)秦論等等，你假如問(wèn)他收獲了什么？我的回復(fù)是：遠(yuǎn)比我期待的多得多！ 一 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受漢語(yǔ)言文學(xué)的無(wú)窮魅力。經(jīng)典就是經(jīng)典，它是現(xiàn)代社會(huì)那些口水歌永遠(yuǎn)無(wú)法代替的。背誦經(jīng)典對(duì)孩子來(lái)說(shuō)早期可能只是死記硬背，但是不知道什么時(shí)候開(kāi)始，我?guī)鋈チ镞_(dá)，看著河那邊升起的月亮，他能不自覺(jué)的吟誦出“春江潮水連海平，海上明月共潮生，跟他一起玩游戲，他也能說(shuō)出“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之，我想這就是意義所在。 二 能使注意力集中，背東西速度大大加快。自從背了古文，他背什么的速度都開(kāi)始快起來(lái)，這個(gè)是我沒(méi)想到的?，F(xiàn)在一首七言絕句，他基本讀幾遍就會(huì)了，可能這就是“無(wú)心插柳柳成蔭吧！ 三 培養(yǎng)文學(xué)和歷史興趣 一些