小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)研究 遼寧省朝陽縣清風(fēng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 張穎 摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加減法是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生掌握良好的計(jì)算能力，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式難以取得好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的加減法計(jì)算能力得到提高。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 加減法 問題 教學(xué)策略 數(shù)學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的教學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大量的理論性知識(shí)會(huì)讓小學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要數(shù)學(xué)教師們樹立正確的教學(xué)觀念

2、，采用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)方式是存在著諸多的問題的，這些問題包括教學(xué)方式過于的傳統(tǒng)、過于重視理論教學(xué)等等。這些存在著諸多的問題的教學(xué)方式需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?nèi)ネ度刖?，進(jìn)而尋找到契合小學(xué)生們的加減法教學(xué)策略，從而大幅度提升數(shù)學(xué)成績(jī)。 1.尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，部分教師為了獲得引導(dǎo)學(xué)生獲得更好地成績(jī)，往往會(huì)過分采用灌輸式的教育模式，這一點(diǎn)在加減法中尤為突出，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的輸出。這樣的教學(xué)方法，不可避免地會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此為了幫助學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果，教師要切實(shí)尊重學(xué)生主體地位。 例如，在一次測(cè)驗(yàn)后教師要

3、給不同學(xué)生發(fā)放糖果以表示獎(jiǎng)勵(lì)，其中小明同學(xué)拿到了8顆糖，小華同學(xué)拿了5顆，小紅同學(xué)只有3顆糖，如果小明給小紅2顆糖，那么小明同學(xué)自己還有幾顆糖。通過這樣具象化的情境設(shè)計(jì)，能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更為生活化的情境計(jì)算，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，降低學(xué)習(xí)難度，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 2.合理開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力 眾所周知，盡管小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，但是其好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的興趣，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，做到玩中有學(xué)、學(xué)中有玩。就加減法的教學(xué)運(yùn)算過程中，教師可適度引入不同的教學(xué)用具，以此替代傳統(tǒng)的計(jì)算

4、練習(xí)，讓學(xué)生以更大的積極性投身到計(jì)算之中，潛移默化間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 例如，教師可讓學(xué)生積極探索相關(guān)的加減法知識(shí)，通過提問的方式讓學(xué)生完成快速口算，從而在更好地夯實(shí)加減運(yùn)算的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自己的速記邏輯能力，達(dá)到綜合的多元化數(shù)學(xué)培養(yǎng)效果。 3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)加減法教學(xué)方式在當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)難以提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)了，現(xiàn)今的小學(xué)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要采用新的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣才能全方位的提升小學(xué)學(xué)生們的數(shù)學(xué)加減法能力。在實(shí)際的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師們應(yīng)當(dāng)擯棄填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行加減法教學(xué)，要學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)方式例如情境

5、還原法、小組教學(xué)法等等，這些教學(xué)方式是充分的契合現(xiàn)今小學(xué)生們的心理的，教學(xué)效果顯著。例如在簡(jiǎn)單加法運(yùn)算教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣學(xué)生感興趣的生活情境：我已經(jīng)有了2件玩具，媽媽今天去商場(chǎng)又給我買了3件，快來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在我有多少玩具了？小學(xué)低年級(jí)學(xué)生幾乎每天都在接觸玩具，對(duì)玩具也有很強(qiáng)的占有欲，借用玩具進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入就能吸引學(xué)生充滿興趣地參與學(xué)習(xí)。 4.增進(jìn)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行加減法教習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要多和學(xué)生們進(jìn)行交流。良好的交流是可以讓學(xué)生們獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的，例如教師們?cè)谶M(jìn)行加減法教學(xué)的時(shí)候可以采用提問式教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)

6、教學(xué)，提問式教學(xué)是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式注重的是教學(xué)信息的反饋，是可以讓教師們進(jìn)行教學(xué)方式的整改的。同時(shí)這種教學(xué)方式也可以讓學(xué)生們可以感覺到教師對(duì)于他們尊重，是可以讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)的3。例如可以編寫湊十法的加法計(jì)算順口溜：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真爭(zhēng)氣，四六四六一起走，五五湊成一雙手，學(xué)生們?cè)诔錆M興趣的背誦記憶過程中，把知識(shí)牢記于心。 5.注重實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活 數(shù)學(xué)加減法是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)部分，而且現(xiàn)今的是小學(xué)學(xué)生們是一群熱愛玩鬧的學(xué)生，因此教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)

7、可以將學(xué)生們帶離校園，采用讓學(xué)生們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)、文具店等地方進(jìn)行購物的形式，提高他們的數(shù)學(xué)加減法使用能力。再比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，每此列式計(jì)算，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作所帶的學(xué)具，有時(shí)是小棒，有時(shí)是圓片，有時(shí)是三角形等，讓學(xué)生在操作中理解一個(gè)數(shù)可以分成哪兩個(gè)數(shù)，然后觀察分析這個(gè)數(shù)的分解有什么特點(diǎn)， 6.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注實(shí)踐能力 現(xiàn)今許多的小學(xué)學(xué)校所采用的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式，是以書面為主的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生們感受到學(xué)校數(shù)學(xué)的壓力。他們會(huì)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的目的，這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變。新的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)學(xué)生們數(shù)學(xué)加減法使用能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生們感受到分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力中解放出來，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)加減法使用能