制作南瓜燈班級活動策劃書

1、第 頁制作南瓜燈班級活動策劃書制作南瓜燈班級活動策劃書1討論專題：運用多樣思維策略，自主解決實際問題討論依據(jù)：解決問題是一種特別有意義的學習活動，應當成為我國學校數(shù)學學習的重要形式之一，并處于學校數(shù)學學習的核心。課標中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠于仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在上學期的教學實踐中，我們已經(jīng)教給同學一些解決問題的方法和策略，諸如觀測分析、歸納概括、類比、抽象、假設、轉化等，本學期延承上學期的討論點，在平日教學中，強化同學自主解決問題的意識，鼓舞同學運用不同的方法和策略解決實際問題，從而提高同學的規(guī)律思維技能，自主解決實際問題的技能。

2、因此我們班級組確定討論專題為：“運用多樣思維策略，自主解決實際問題”討論目標：如今，由于同學所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有性格的過程。因而我們將目標轉變?yōu)?，不僅讓同學充分溝通自己的方法，而且引導相互間的理解；不僅讓同學了解方法的多樣性，而且引導同學分析比較，讓同學理解方法的合理性，培育優(yōu)化意識；切實提高同學的解決問題的技能，實現(xiàn)學習的有效性。詳細目標分為：1、以空間與圖形領域為載體，查找“自主解決問題”的恰當方法，有效推廣與應用提煉出的策略；2、提高同學“自主解決問題”的參加面和技能85的同學具有主動解決問題的意識，30的同學敢于

3、在課堂上進行解決問題策略的講解和溝通，10的同學具有多種解決問題的策略。討論過程：我們的討論是按“學年組集體攻關老師個人行動討論學年組同伴互助”這樣的流程進行。學年組在學科組長的帶領下進行互動式、合作式討論。1回顧和整理“自主解決問題的有效策略”的相關內容。2將提煉所得應用于教學實踐，開展個人行動式討論，組內老師做課，其他老師聽課，課上關注專題討論的共性問題，對策略應用的效果加以檢驗，再依據(jù)自身實際進行調整。3課后進行自我反思、同伴互助，頭腦風暴式研討后，梳理、完善策略。每次活動的組織，組長要做好統(tǒng)籌安排，并做好記錄，以備資源共享。月份討論內容及措施：月份內容措施授課三月份以第二單元為討論平臺

4、，討論如何運用動手操作、平移與轉化的策略解決實際問題上課、研討，檢驗策略運用的有效性遲雅琴：平移與旋轉五月份以第四單元為討論平臺，討論如何運用動手操作、平移與轉化的策略解決實際問題學習、上課、研討，提煉出策略耿業(yè)清：擺一擺六月份以第四單元為討論平臺，討論如何通過問題變式，一題多解的策略提高解決問題的實效性學習、上課、研討，提煉出策略江紅：實踐活動鋪地磚七月份整理過程資料，提煉科學合理、行之有效的教學策略做好各種資料的整理預期成果。1、老師方面：1進展已有的策略，討論策略推廣與應用的有效性2提高老師的討論愛好、教研水平和教學技能3撰寫有關本專題的.閱歷論文、教學案例、教學反思、教學策略2、同學方

5、面：1解決問題的過程中學會與人合作溝通，激發(fā)學習數(shù)學的愛好，增進學好數(shù)學的信心。2解決問題的過程中進展同學的創(chuàng)新意識和實踐技能。3解決問題的過程中進展同學的應用意識，提高解決問題的技能。制作南瓜燈班級活動策劃書2一活動名稱：制作南瓜燈二活動時間：十月三十號晚上6：30三活動地點：南京高校仙林校區(qū)電子樓123四活動對象：四班全員，學導，輔導員欣姐五活動安排：1.人員安排：女生通過抓鬮的方式抽取與其合作的男生，剩余沒有被抽到的男生將由團支書抽取進行配對。2.活動方式：兩人一組，制作屬于自己的特色南瓜燈。六活動流程策劃：1.人員到齊后，女生進行抓鬮，進行配對分組。2.播放視頻，教大家如何制作南瓜燈。3.視頻結束后，大家開始動手做。4.攝影人員魏華東等班委幫大家拍照留戀。5.完成南瓜燈后，一組一組地展示，評出最好看的南瓜燈。6.最末，大家相互拍照留戀。7.整理現(xiàn)場。