貓【教學(xué)設(shè)計】四年級下冊

1、貓顧橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 閆冬媚教學(xué)目標1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.體會第二自然段寫法上的特點，嘗試練筆。4.體會不同作家對貓的喜愛之情。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)方法 自主、合作、探究教學(xué)課時 2課時第1課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 師導(dǎo)入：（課件出示貓的圖片）同學(xué)們，你們養(yǎng)過貓嗎？誰能說說你對貓的了解？（學(xué)生舉手回答）2. 師：看來大家都很喜愛貓，有一位著名作家老舍先生也很愛貓，今天我

2、們就一起走進他筆下的貓這篇課文。3.課件出示課題（板書課題：貓） 生齊讀。4.出示作者簡介，指名讀。二、初讀課文，識記生字1.生自由讀課文。課件出示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。邊讀邊想，作者圍繞貓寫了哪些內(nèi)容？2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示詞語，師指名認讀。相機正音。強調(diào)后鼻音的字。（2）出示文中四字詞語，男女生賽讀，理解詞語。有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）（3）辨析多音字“屏、折”。出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音，組詞。出示課件，師指名讀后生齊讀 bn（屏息凝視） sh（枝折花落）屏

3、 折 zh（折騰） pn（屏幕） zh（打折）把多音字放在句子中讀。折（zh）騰了半個月，這批產(chǎn)品終于都打折（zh）出售了，雖然有些折（sh）本，他依然很高興。3.指導(dǎo)書寫生字（1）課件出示本課要求會寫的字。學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，給它們分類，看看寫時需要注意什么。學(xué)生交流分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。（相機出示課件）交流需要注意的地方。（2）指導(dǎo)書寫?！柏潯?。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。師提示：“貪”字上寬下窄，上面是“今”，不要寫成了“令”。 生在田字格中練寫，師提示書寫姿勢?！驹O(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的圖片，讓學(xué)生充分感受貓的

4、可愛，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中，注重教授識字方法，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、默讀課文，整體感知1.引導(dǎo)生默讀課文。（1）師過渡：同學(xué)們會讀了，也會寫了，現(xiàn)在我們正式進入課文的學(xué)習(xí)。（2）課件出示要求。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生圍繞貓寫了哪些內(nèi)容？（3）引導(dǎo)學(xué)生回答。相機板書：古怪 淘氣2.梳理文章脈絡(luò)。（1）出示課件。思考：哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？ （2）預(yù)設(shè)：第15自然段：貓的性格古怪（成年的貓）。第6自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?.理清文章內(nèi)容：誰能概括地說一說貓的性格古怪在哪？貓的性格實在有些古怪：它又_，又_

5、，又_。它高興時會_，不高興時會_。它既_又_?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對課文有了整體的認識，符合學(xué)生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。四、品詞析句，體會“古怪”師引導(dǎo)：“貓的性格實在有些古怪”，默讀課文2-4自然段，想一想作者從哪些具體事例表現(xiàn)貓的古怪的？邊讀邊圈點勾畫，寫下自己的批注，做到不動筆墨不讀書。（一）學(xué)習(xí)第2自然段老實、貪玩、盡職1.（出示課件圖片）看到這張圖片，誰能用文中的話來描述一下？課件出示：師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。你從哪些詞體會到貓的老實？（乖，睡大覺，不過問）師：這真是一只無憂無

6、慮的貓啊！注意讀句子時要讀出你的感受。2.（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：任憑是什么意思？用“任憑也”造句。貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）3.（出示課件）師描述第三幅圖中貓的形象，生齊讀文中句子。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 貓多么盡職?。∵@段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？（屏息凝視，幾個鐘頭，非不可）認真地讀一讀。演一演“屏息凝視”。4.師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)生讀出作者對貓的喜愛之情。（二）

7、學(xué)習(xí)第3自然段溫柔可親、一聲不出1.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？指名讀。2.抓住動詞理解，重點理解“蹭”字用得好不好，為什么？3.“小梅花”是什么？用了什么修辭手法？4.讀出作者對貓的喜愛之情。5.通過學(xué)貓叫的游戲，讓學(xué)生理解“豐富多腔”的意思，對比不高興時，一聲不出的狀態(tài)。（三）師以讀代講膽小、勇猛引導(dǎo)學(xué)生體會同一貓身上截然相反的性格，真是有趣、可愛?！驹O(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當(dāng)。此外，通過對“任憑也”“非不可”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ)，突破了