小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、 小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué) 李翠美 摘 要：合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其核心在于自主，在體育教學(xué)課堂小學(xué)生的主體地位的顯現(xiàn)就代表學(xué)生整個過程中自主學(xué)、想去學(xué)、愛上學(xué)，自主學(xué)習(xí)相對合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要?；诖?，本篇文章對小學(xué)體育教育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng) 一、體育自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （一）主動性 體育自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生在參與體育教學(xué)過程中經(jīng)過不同媒介獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)式接受學(xué)習(xí)不同的是，小學(xué)生不再是被動地接受，而是主動地學(xué)習(xí)

2、知識。從教學(xué)主體看，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的正確指導(dǎo)下，小學(xué)生有意識地根據(jù)自己的實(shí)際，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和練習(xí)環(huán)境等。 （二）個體差異性 從小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來看，每個小學(xué)生的生長發(fā)育、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)都存在著一定的差異性。自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生對于事物的認(rèn)知進(jìn)行分析后，進(jìn)行剖解事物本質(zhì)的一個過程。不同的小學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備不同，即不同的小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不小學(xué)生生對同樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助也不同。 二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的阻礙因素 （一）小學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的主動性

3、不強(qiáng) 學(xué)習(xí)的過程中會遇到或多或少的問題，但遇到困難能主動解決則是小學(xué)生需要提升的能力之一。學(xué)生能主動解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的人僅占少數(shù)，問父母或老師的學(xué)生占了大多數(shù)，還有一小部分學(xué)生采取不管不顧的態(tài)度。 （二）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng) 父母要我學(xué)、老師要我學(xué)、不想學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，被動學(xué)習(xí)人數(shù)占70%;自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣很不樂觀。學(xué)習(xí)是為了父母或老師，很少有自主性。? （三）教師在體育課堂中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有引起重視 作為體育教師，一味的按照老套的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，甚至有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)采用放養(yǎng)式的體育課堂。這些都不利于孩子自主學(xué)習(xí)能力的提高。 三、小學(xué)體育教

4、育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 （一）注重小學(xué)生體育自主意識的培養(yǎng) 向小學(xué)生傳遞體育精神，培養(yǎng)小學(xué)生在體育課中的自主學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)階段，小學(xué)生在參與體育課堂教學(xué)中，意識不到體育運(yùn)動對日常生活的重要性，在進(jìn)行中等強(qiáng)度負(fù)荷練習(xí)時，意志力薄弱，容易放棄，沒有持之以恒的決心。這時，教師需要鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持不懈，適當(dāng)?shù)臅r候可采用獎勵手段來激勵小學(xué)生。教師應(yīng)在正式進(jìn)入課堂教學(xué)前靈活變換教學(xué)模式，如運(yùn)用疑問語氣進(jìn)行提問鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維，或在小學(xué)生和教師課堂互動的過程中采用情境代入法、游戲法、競賽法等，加深小學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的見解和技能知識的理解能力。在教學(xué)過程中，讓小學(xué)生感受到主人翁的地位，有利于提高

5、小學(xué)生的有效參與。部分小學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，不愿意參與體育學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)正確指導(dǎo)小學(xué)生端正體育態(tài)度，使小學(xué)生意識到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，正面引導(dǎo)小學(xué)生并鼓勵其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，端正消極的體育態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，并無意識地養(yǎng)成終身體育意識。 （二）小學(xué)體育課教學(xué)思路的創(chuàng)新 為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，教育部門提出新的教育方針，以樹立小學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)教育知識的同時，增進(jìn)新技能培養(yǎng)練習(xí)，進(jìn)一步突顯以技能輔助基礎(chǔ)教育的作用。合理地運(yùn)用新技能可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有在不斷創(chuàng)新中，才能將學(xué)生從被動去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動去探索。在體育教學(xué)課堂中，老師應(yīng)多觀察每位學(xué)生的

6、練習(xí)，把錯誤的問題及時更正，再給予正確的指導(dǎo)。老師運(yùn)用自身的專業(yè)知識與學(xué)生一起合作，將學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)和個人風(fēng)格相結(jié)合，形成屬于學(xué)生獨(dú)有的技術(shù)風(fēng)格，在這基礎(chǔ)上，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升自主學(xué)習(xí)能力。 （三）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣? 興趣是最好的老師，體育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是重中之重。教師采用多種教學(xué)方法與手段，選擇適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，通過教師有創(chuàng)意的進(jìn)行教學(xué)，相信多數(shù)孩子的熱情會提高的，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。 （四）建立良好的師生關(guān)系? 融洽的師生關(guān)系是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對小學(xué)生的差異性，因材施教。在小學(xué)階段，小學(xué)生的體能、智

7、力、心理會發(fā)生顯著變化。因此，在體育進(jìn)行授課前，教師安排的準(zhǔn)備活動一定要遵循中學(xué)生的身體生長發(fā)育規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意一邊觀察小學(xué)生的面部情緒，一邊來調(diào)整小學(xué)生的練習(xí)方式，循循善誘;應(yīng)幫助小學(xué)生正確認(rèn)識自我，找尋適宜的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，體驗(yàn)運(yùn)動魅力，制定適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在思想上，教師應(yīng)提高自身道德修養(yǎng)，尊重小學(xué)生，以培養(yǎng)小學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)。在生活上，教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)上，教師要樹立良好的個人形象，經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握小學(xué)生的對體育課的期待，關(guān)注小學(xué)生需求，結(jié)合教材內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義，提升學(xué)生的鍛煉意識，在新課改的教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)迎來嶄新的一頁，新的教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，不僅為小學(xué)體育教育帶來了質(zhì)的飛躍，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來了樂趣，在進(jìn)行體育