《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

1、 兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股都屬于文言文的范圍。也就是 1今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自世說(shuō)新語(yǔ)的文言文楊氏之子 分為“德行“言語(yǔ)“政事“文學(xué)“方正等三十六類(lèi) (先分上，中，下 活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。 學(xué)生可能答復(fù)：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言 很短 梁國(guó)/ 楊氏之子/ 九歲，甚 / 聰明?？拙?/詣其父，父 /不在，乃 / 呼兒出。 聞/孔雀/ 是夫子家/禽。 孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有 “此指的是什么？楊梅，你怎么知道的？這位同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái) “未聞是什么意思？“耳聞目睹、“百聞不如一見(jiàn)中的“聞都

2、 “孔/指以示兒/ 曰“未聞/ 孔雀/ 是夫子家/ 禽 12342345 讀?(板書(shū)：楊梅 笑)所以他讀。 貌，又表達(dá)了自己的意思：該用什么樣的語(yǔ)氣 ? 讀。答復(fù)言語(yǔ)巧妙，反映 課文中的小孩是楊氏之子。請(qǐng)問(wèn)你姓什么？那么在古代你就是 ！， 234 大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題 試。齊讀課文 (讀出了停頓 ) 楊梅) ( 總結(jié))正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷， “唇槍舌戰(zhàn)的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄的語(yǔ)言 聰惠( 智慧) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文楊氏之子板書(shū)。 師：正確的讀法應(yīng)該是這樣，孔 /指以/ 示兒/ 曰。

3、生自由讀，齊讀。為 師：非常聰明，這句話中沒(méi)有這兩個(gè)詞啊。 師：把孔君平稱為夫子，那夫子就是指孔君平嗎？如果來(lái)的人不是孔 孔夫子孟子生：孟夫子 師：對(duì)呀，這在兵法上就叫以其人之道生齊：還治其人之身。 師：所以，課文中這樣稱贊這個(gè)孩子生齊：甚聰惠。 文中通常稱“吾。板書(shū)“吾那么這句話就可以說(shuō)成 3 、請(qǐng)大家齊讀課題?！皸钍现拥囊馑季褪?? ( 梁國(guó)/ 楊氏子/ 九歲，甚 / 聰惠?？拙?/ 詣/ 其父，父/不在，乃 / 呼兒出。為/ 設(shè)果，果/ 有楊梅?？?/指以示兒/ 曰：“此/ 是君家果。兒 / 應(yīng)聲答曰：“未 聞/孔雀/ 是夫子家/禽。 ) 悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎 ?(看大屏幕 ) 妙 人的 小孩。盡管如此，對(duì)于初次接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的學(xué)習(xí)過(guò)程還是 12 、出示馬克吐溫的故事，默讀： 師：看懂了嗎？想想，馬克吐溫真的是在孩子時(shí)買(mǎi)的票嗎？ 一篇文言文，示題齊讀課題楊氏之子師：“楊氏的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子的意思就是？ 那師：還可以說(shuō) 活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。 ， 故事嗎？誰(shuí)讀懂了第一句先來(lái)說(shuō)說(shuō)？“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。 2 、同學(xué)們，你對(duì)故事中的兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？幽默、幽默 楊氏 sh之子詣(y )其父應(yīng) (y ng)聲答曰甚(sh n)聰惠(hu)為(wi) 設(shè)果夫子家禽