蒙氏教師考習(xí)題

1、精選文檔全國(guó)蒙氏指訓(xùn)練指導(dǎo)師考試模擬試題一、單項(xiàng)選擇題20個(gè)1.()最早將敏感期的觀點(diǎn)引入少兒發(fā)展并運(yùn)用于少兒教育中。A.科爾威特B.蒙臺(tái)梭利C.利奧維娜D.拉馬克2.在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，少兒的發(fā)展主要有兩種形式：少兒的游戲和（）A.少兒的教育B.少兒的指導(dǎo)C.少兒的訓(xùn)練D.少兒的工作3.蒙臺(tái)梭利教育法的直接目的是（）A.指導(dǎo)少兒的心剪發(fā)育B.指導(dǎo)少兒的生剪發(fā)育C.成立健全的人品D.鍛煉少兒的生計(jì)能力4.蒙臺(tái)梭利的地區(qū)教育內(nèi)容主要分為平時(shí)生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、（）、文化科學(xué)教育、歷史地理教育和藝術(shù)表現(xiàn)幾個(gè)方面。A.語(yǔ)言教育B.自然教育C.心理教育D.生理教育5.依據(jù)AMS的分類，平時(shí)生活這

2、項(xiàng)練習(xí)可分為四大類：動(dòng)作教育、（）、照料環(huán)境、生活禮儀。A.語(yǔ)言教育B.自然教育C.照料自己D.生理教育6.蒙臺(tái)梭利教育法常運(yùn)用（）的方法來(lái)幫助孩子的發(fā)展。A.直接B.間接C.主觀D.客觀（）和階段性是我們今日考慮少兒發(fā)展問(wèn)題的主要著眼點(diǎn)之一。A.敏感期B.適應(yīng)期C.長(zhǎng)久性D.客觀性8.敏感期是指：在不一樣發(fā)展階段少兒表現(xiàn)出關(guān)于某種事物或活動(dòng)特別敏感或產(chǎn)生一種特別的興趣或喜好，他的特點(diǎn)有點(diǎn)不易覺(jué)察、不復(fù)存在性和（）A.綜合性B.臨時(shí)性C.頻頻性D.不確立性少兒“潛伏的生命力”是少兒（）發(fā)展的原動(dòng)力。A.生理B.心理C.主觀D.客觀.精選文檔10.游戲和工作的最大差別在于，游戲主要作用是（），工

3、作的主要作用是促使少兒發(fā)展，兼有歡樂(lè)少兒身心的作用。A.歡樂(lè)少兒身心，兼有促使少兒發(fā)展的作用。B.促使少兒發(fā)展C.促使少兒心剪發(fā)展D.促使少兒生剪發(fā)展11.在蒙氏教室里，集體教育活動(dòng)主要經(jīng)過(guò)（）的形式進(jìn)行。A.主題教育B.特別教育C.個(gè)別教育D.分組教育12.在蒙氏教室里，個(gè)別教育活動(dòng)主要經(jīng)過(guò)（）活動(dòng)的形式進(jìn)行。A.主題教育B.特別教育C.地區(qū)教育D.組織教育蒙臺(tái)梭利在設(shè)計(jì)少兒的“活動(dòng)資料時(shí)”一般按照著三個(gè)原則：困難度孤立原則、自動(dòng)控制錯(cuò)誤原則、和（）。A.次序操作原則B.簡(jiǎn)單操作原則C.復(fù)雜操作原則D.個(gè)體操作原則14.蒙臺(tái)梭利構(gòu)成其教育方法的三因素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、（）、和作為活動(dòng)對(duì)象的“活

4、動(dòng)資料”。A.家長(zhǎng)B.老師C.同學(xué)D.伙伴（）是決定蒙臺(tái)梭利教育方法之因此成為蒙臺(tái)梭利教育法的重點(diǎn)之所在。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境B.作為“導(dǎo)師”的老師C.作為活動(dòng)對(duì)象的“活動(dòng)資料”D.父親母親17.游戲是初期教育的主要方法，依據(jù)游戲的組織形式，可將游戲分為創(chuàng)建性游戲和（）A.慣例性游戲B.特別性游戲C.有規(guī)則性游戲D.無(wú)規(guī)則性游戲18.蒙臺(tái)梭利重申少兒心剪發(fā)展是天分能力的自然表現(xiàn)，即是（）、肉體化的過(guò)程、潛伏生命力的分化和汲取性心理的作用。A.生理胚胎的發(fā)展B.心理胚胎的發(fā)展C.外界作用的結(jié)果D.集體作用的結(jié)果（）是激發(fā)和促使少兒的“內(nèi)在潛力的發(fā)展.A.教育的目的B.教育的目標(biāo)C.教育的內(nèi)容D.教育

5、的任務(wù)20.蒙臺(tái)梭利指出滋長(zhǎng)少兒發(fā)育的動(dòng)力是敏感力和（）。A.汲取性心智B.開放式教育C.守舊式教育D.自由.精選文檔15.蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師不是經(jīng)過(guò)內(nèi)容而是經(jīng)過(guò)方法來(lái)為自己做準(zhǔn)備，應(yīng)在“質(zhì)量”方面而不是在“文化”方面獨(dú)出心裁，此中最基本的質(zhì)量是（）A.察看能力B.理解能力C.行為能力D.教育能力二、判斷題（）蒙臺(tái)梭利三段式教課法包含感知階段、認(rèn)知階段和記憶階段。（）蒙臺(tái)梭利以為教育是教師自上而下的教授。（）蒙臺(tái)梭利教育法的內(nèi)容主要包含主題教育活動(dòng)和地區(qū)教育活動(dòng)內(nèi)容兩大方面。（）蒙臺(tái)梭利教室中自由的質(zhì)量取決于內(nèi)部注意力和自我規(guī)則的發(fā)展。（）蒙臺(tái)梭利以為的自由是放縱和無(wú)窮制的自由。（）蒙臺(tái)梭利以

6、為的紀(jì)律是一種踴躍的狀態(tài)，是成立在自由的基礎(chǔ)之上的。7.（）蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的六因素包含社會(huì)性發(fā)展、構(gòu)造與次序、美和環(huán)境氣氛、自由、真切與自然、操作教具。（）教師做好家長(zhǎng)工作，要討教師具備五心：平時(shí)心、同等心、愛(ài)心、仔細(xì)和寬容心。（）蒙臺(tái)梭利教育系統(tǒng)中，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。（）有準(zhǔn)備的環(huán)境是為了讓少兒經(jīng)過(guò)成功的操作和重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，獲取一種自我感覺(jué)，自我控制以及對(duì)環(huán)境的掌控感。（）敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)第一使用的名稱。（）蒙氏教室中尊崇獨(dú)立主義和個(gè)人發(fā)展，換言之蒙氏教室沒(méi)有社會(huì)交往。（）適應(yīng)少兒心剪發(fā)展的敏感期和階段性是蒙臺(tái)梭利少兒觀的重要構(gòu)成部分。（）訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有益于嬰幼兒的進(jìn)步。（）蒙臺(tái)梭利以為少兒手里拿的活動(dòng)