新人教版 一年級數(shù)學(xué)上冊 公開課教案

1、課題：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)用具：多媒體課件等。教學(xué)方法：情境演示法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？（學(xué)生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。（課件出示美麗校園情境

2、圖）二、自主探索，維持興趣。1、初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。總結(jié)方法。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）3、搶答練習(xí)。提問：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架一一（學(xué)生接：2架

3、秋千）（課件演示，從主題場景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示演示出1個(gè)點(diǎn)子。怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？（讓學(xué)生暢所欲言）探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著

4、許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一1、2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)123456789課題：準(zhǔn)備課比多少教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁做一做，第8頁練習(xí)一的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生知道同樣多的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

5、的精神。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你

6、怎么知道是小兔要蓋房子？從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還

7、發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？（木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I（板書課題：比多少）3、同桌互相說一說。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？

8、我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1同樣多多些少些的例子。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，生在組內(nèi)說說。小組交流匯報(bào)。（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色

9、的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。完成第7頁的做一做。先擺一擺，再說一說。練習(xí)一第3、4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留

10、心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多多少課題：第二單元位置上下前后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

11、教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線）二、探究新知（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?（紅綠燈）師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。

12、把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習(xí)。a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)

13、請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識.鞏固練習(xí)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。課題：左右教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，

14、并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對性：教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識“左”和“右”活動(dòng)一：認(rèn)識漢字“左”“右”。教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對？出示漢字：左、右教師：誰認(rèn)識這兩個(gè)字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。教師：你們

15、真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么？活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友”的游戲，好不好？教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右

16、腿、右肩、右耳、左耳活動(dòng)四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。看見什么了？請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？活動(dòng)五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和

17、“右”是相對的活動(dòng)一：討論。指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了？把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。為什么？教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反?；顒?dòng)二：幫一幫。出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。活動(dòng)三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？展開討論。學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a.

18、提問：他們都是靠右邊走的嗎?b.提問：（問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？（4）活動(dòng)四：找球。游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？課題：位置教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

19、念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教學(xué)過程：一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的面。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手

20、。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。（略）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課題：15的認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15，會(huì)用15這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三

21、、教學(xué)重難點(diǎn)知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。四、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你

22、會(huì)想老師這樣說嗎？4、認(rèn)讀15，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實(shí)踐1、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的？再擺一個(gè)，是幾個(gè)？依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。（2）擺好后，提問

23、：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動(dòng)1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用15表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出15的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別在黑板上擺出

24、5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？課題：比多少（比大小）一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“”、“”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識符號“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？

25、（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。與小于號

26、比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“”和“”（1）區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。（三）鞏固練習(xí)課題：第幾一、教學(xué)目標(biāo)1、通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察

27、和動(dòng)手操作的能力。4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學(xué)活動(dòng)（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說得對不對？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯

28、報(bào)3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。（三）鞏固練習(xí)課題：分與合教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培

29、養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。（4）請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。二、學(xué)習(xí)新知：（一）：主動(dòng)探索：4的組成1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你

30、試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）4441322314、讀的組成（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來

31、把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）6、

32、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價(jià)第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時(shí)間完成。課題：加法教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步

33、的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，2、探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同3、學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同4、算法的小朋友給予鼓勵(lì)，5、

34、并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，6、這個(gè)辦法很好，7、你能用這種方法也來試著算一算嗎？同8、桌互說。三、分層練習(xí)，9、辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，10、再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，11、2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，12、你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，13、和不14、變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，15、鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，16、大家

35、擺學(xué)具說算式，17、一人寫算式。評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，18、找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27頁的第12題課題：減法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)活動(dòng)一復(fù)習(xí)

36、舊知1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：4-1=問：4-1等于幾

37、？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用

38、數(shù)字幾表示？板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：41=3B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋1、P28頁的1題（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P28：5、每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。課題：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法

39、有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:1）4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖

40、意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用53和23各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)）課題：0的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使

41、學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義