小學(xué)勞動(dòng)教育 三年級(jí)下冊 活動(dòng)11《好玩的鐵絲玩具》第一課時(shí)

1、勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)好玩的鐵絲玩具（第 1 課時(shí)）學(xué)校：深圳科學(xué)高中五和學(xué)校 姓名：彭靜 一教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（一教學(xué)內(nèi)容 （二學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生在勞動(dòng)基本知識(shí)和技能方面有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行稍復(fù)雜的勞動(dòng)實(shí)踐。但是對(duì)勞動(dòng)工具的正確使用、勞動(dòng)安全意識(shí)及勞動(dòng)的程序規(guī)劃掌握還比較薄弱。本次課程通過對(duì)鐵絲玩具的創(chuàng)造，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)安全意識(shí)，掌握勞動(dòng)活動(dòng)的規(guī)劃能力。通過實(shí)踐讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，掌握勞動(dòng)技能。領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”，“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡膭趧?dòng)精神。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路三教學(xué)目標(biāo)（一樹立正確的勞動(dòng)觀念 通過本課程的勞動(dòng)教育讓學(xué)生樹立勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最崇高的勞動(dòng)價(jià)值觀。

2、（二）具有必備的勞動(dòng)能力 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、指導(dǎo)學(xué)生淬煉操作，讓學(xué)生掌握鉗子的基本使用方法。（三）培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神 通過勞動(dòng)作品的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)規(guī)劃意識(shí)和積極創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。（四養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì) 通過工具的擺放、抓握、傳遞規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。 四教學(xué)重難點(diǎn)（一教學(xué)重點(diǎn) 選擇合適自己制作的工具材料（二教學(xué)難點(diǎn) 鉗子的使用方法五教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略六課時(shí)分配七教學(xué)過程（一講解說明明確勞動(dòng)意義與價(jià)值。 1.圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自深圳科學(xué)高中五和學(xué)校的彭靜老師，非常開心今天能跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)制作好玩的鐵絲玩具。 在大

3、家的印象中，鐵絲是一種帶著冰冷標(biāo)簽的工業(yè)原料，它常常是這樣、這樣、還有這樣的。今天我們將探索鐵絲的另外一面，通過我們的巧手，鐵絲將變成這樣、這樣、還有這樣的富有溫度和生活情趣的小玩具，同學(xué)們喜歡嗎？咱們快一起來吧?。ǘ┐銦挷僮髅鞔_勞動(dòng)要求1創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)材料師：鐵絲在我們的日常生活中很常見，是不是所有的鐵絲都適合我們拿來制作鐵藝作品呢？老師這里就有一些不同型號(hào)、不同粗細(xì)的鐵絲，我們看看下面兩位同學(xué)是怎么挑選的吧?。ú迦胍曨l）女生：勞勞同學(xué)，快看！這里的鐵絲可真多呀！男生：是呀！都是給我們用的嗎？女生：嗯，可不是。男生：這里又有粗的，又有細(xì)的，到底用那種比較好呢？女生：那我們一起用手扭一扭感受

4、一下，再做決定吧？ 男生：好女生：(用手折了折這些鐵絲)我要做鐵絲玩具的話，我會(huì)選擇了這些柔軟、易于塑性的細(xì)鐵絲材料。男生：只是用手的話，那稍硬的鐵絲是不是就這么殘忍淘汰了？可我認(rèn)為稍硬的鐵絲定型效果好，做出來的作品即使稍受擠壓，它也不容易變形呢！女生：那該怎么辦？同學(xué)們能幫幫我們嗎？師：視頻中的兩位同學(xué)對(duì)鐵絲的選擇有了不同的意見，到底用那種鐵絲制作鐵絲玩具更好呢？同學(xué)們你們能幫幫他們想想辦法嗎？2.引導(dǎo)探究、認(rèn)識(shí)工具男生：老師我想到了，可以用鉗子。師：同學(xué)們的勞動(dòng)智慧可真不少，想到了鉗子這個(gè)鐵藝的好幫手。鉗子可分為很多種，使用較多的有尖嘴鉗和鋼絲鉗也就是俗稱的老虎鉗。鋼絲鉗一般用于夾持、彎折

5、、切斷金屬絲：尖嘴鉗一般用于在狹小的工作空間中夾持零件，彎折或切斷金屬絲。 同學(xué)們，勞動(dòng)源自生活，我們決不能紙上談兵，現(xiàn)在你能找到家里的鉗子跟著老師一起學(xué)習(xí)安全、正確的使用方法嗎？我們一起動(dòng)起來吧?。ú迦胍曨l）（解說：鉗子，是一種用于夾持、固定加工工件或者扭轉(zhuǎn)、彎曲、剪斷金屬絲線的手工工具。鉗子的外形呈V形，通常包括手柄、鉗腮和鉗嘴三個(gè)部分。鉗嘴的形式很多，常見的有尖嘴、平嘴、扁嘴、圓嘴、彎嘴等樣式，可適應(yīng)對(duì)不同形狀工件的作業(yè)需要。鉗子使用時(shí)常與電線之類的帶電導(dǎo)體接觸，故其手柄上一般都套有以聚氯乙烯等絕緣材料制成的護(hù)管，以確保操作者的安全。鉗子的基本握法有正握和反握，當(dāng)我們傳遞它時(shí)應(yīng)當(dāng)握住工具

6、尖端將柄對(duì)著接收人，方便他人接收。接下來我們學(xué)習(xí)鉗子的基本用法，開合鉗口。把食指伸在兩根鉗柄中間，與中指、無名指、小指配合夾住鉗柄，大拇指夾住另一鉗柄。然后用食指推開鉗柄，或者用其余四指握攏鉗柄，就可以靈活開合鉗口了。下面結(jié)合不同型號(hào)的鐵絲我們來練習(xí)一下吧。1、彎折鐵絲 2、剪斷鐵絲。剪斷鐵絲時(shí)應(yīng)當(dāng)將鉗刀一側(cè)朝向自己，便于觀察鉗切部位。我們再換尖嘴鉗嘗試一下，找出適合自己操作的工具。使用完工具要輕拿輕放，歸還原處、切忌亂扔，以免損壞工具，或傷害他人。）項(xiàng)目實(shí)踐出力流汗接受磨煉反思交流多角度總結(jié)提升生：老師我見過一個(gè)鐵絲制作的運(yùn)動(dòng)員，我也想模仿它制作一個(gè)舞蹈家。我想它應(yīng)該是第一步先準(zhǔn)備材料，第二

7、步畫出舞蹈家設(shè)計(jì)圖，第三步用鐵絲沿著設(shè)計(jì)圖繞出人物的姿態(tài)，第四步對(duì)玩具的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行調(diào)整和美化，第五步對(duì)鐵絲玩具固定收尾，我已經(jīng)把我的構(gòu)思向這樣寫下來了。2.書面記錄，習(xí)慣養(yǎng)成師：你真是一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)，做事有章法的好孩子！同學(xué)們你們肯定也有自己的想法和步驟，你能向剛才那名同學(xué)一樣，同我分享一下你的制作構(gòu)思，在課本的第93頁簡要寫下你的制作步驟嗎？提煉重點(diǎn)鞏固發(fā)展。 今天的勞動(dòng)課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了一個(gè)重要的勞動(dòng)技能就是鉗子的使用方法。老師為方便同學(xué)記憶把鉗子的操作編成了一段小口訣：鉗子鉗子夾夾夾，鉗柄在我手中拿，食指居中慢推開，夾持截?cái)辔站o它。同學(xué)們記得對(duì)照口訣回家多多練習(xí)鉗子的使

8、用方法哦！練習(xí)熟練后可以邀請(qǐng)爸爸媽媽從安全操作、熟練掌握、動(dòng)作規(guī)范、工具收納四個(gè)方面對(duì)我們的勞動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看你在他們的心中能獲得幾枚獎(jiǎng)?wù)?？磨刀不誤砍柴工，熟練了勞動(dòng)技能，下節(jié)課我們一定可以實(shí)踐更多的創(chuàng)意，點(diǎn)亮幸福的生活！謝謝大家！再見！八教學(xué)評(píng)價(jià)好玩的鐵絲玩具是北師大版本的勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊三年級(jí)第11課，本節(jié)課為第一課時(shí)，本課時(shí)主要解決學(xué)生認(rèn)識(shí)工具材料和勞動(dòng)工具的掌握兩個(gè)重點(diǎn)問題。通過對(duì)勞動(dòng)工具的操作讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，在勞動(dòng)過程中注意對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和正確勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。其次根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)讓學(xué)生策劃勞動(dòng)方案，不斷優(yōu)化勞動(dòng)步驟，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生適用終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教學(xué)反思勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式，人對(duì)勞動(dòng)的渴望可以說是與生俱來。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，且正處于具體形象到抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們對(duì)勞動(dòng)工具和工藝的好奇，讓老師能順利的在本次課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在