小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)冀教版語(yǔ)文全冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、古詩(shī)二首二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1、古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2,有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。過程與方法：在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、（有條件的伴隨歌曲春天在哪里播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有

2、哪些變化呢？學(xué)生暢談。2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天還藏在老師今天帶來的古詩(shī)二首里。教師板書課題、引入新課。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁、“剪”。三

3、、分步解讀、品悟詩(shī)情。（-）學(xué)習(xí)詠柳。1、再讀詠柳，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考）2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。）3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)春游湖。1、討論交流學(xué)習(xí)詠柳的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)春游湖。3、各小組匯報(bào)交流。（三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞

4、，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。-交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。-五、拓展延伸，積累實(shí)踐回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩(shī)。-培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。2、月亮船二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：

5、教學(xué)過程：教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？（全班交流）“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。3、教師檢查認(rèn)字情況。4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。-讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？（獨(dú)立思考）2、小組交流。3、集體交流。（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）重點(diǎn)引導(dǎo)

6、理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。-提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸、回讀課文，1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）1、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。3、教師總結(jié)全文。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁

7、等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。六、課外積累學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。-培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。3、華北明珠白洋淀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶教學(xué)過程：教學(xué)過程一、故事激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，

8、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課華北明珠白洋淀，看著題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。1、教師指名讀課文。2,全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。三、再讀課文，深入品味1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解

9、感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。-五、拓展延伸、課外積累回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感綜合學(xué)習(xí)一二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。4、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和

10、想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。教學(xué)過程引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！練習(xí)設(shè)計(jì)（-）看春聯(lián)，認(rèn)漢字1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？2、學(xué)生自由讀。3、指名讀。4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字。（二）把字寫好看.師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。3、描紅寫字，評(píng)出寫字小能手。（三）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語(yǔ)的

11、規(guī)律2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語(yǔ)。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。（四）讀讀背背.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。.鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī)。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀?？谡Z(yǔ)交際：過大年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：.能用普通話講述過春節(jié)的事。.能認(rèn)真傾聽別人講話。.積極發(fā)言，大膽表述自己。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，春節(jié)雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場(chǎng)面仍然讓我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟小伙伴說說過春節(jié)的事吧。

12、二、表達(dá)交流。1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。2、小組推選代表在班內(nèi)交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、或評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)總結(jié)師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選今天的“金話筒”。.祖先的搖籃一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學(xué)過

13、程教學(xué)過程激趣引入：1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩(shī)歌。2、聽完詩(shī)歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。初讀課文：學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩(shī)歌讀熟。3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮?/p>

14、細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3、帶著你對(duì)課表理解，有感情地朗讀課文。4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意

15、見，給予表?yè)P(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。拓展延伸：1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？評(píng)：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。5.要是你在野外迷了路二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5.要是你在野外迷了路一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。2、用普通話正確

16、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)過程激趣引入：師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。學(xué)生自由發(fā)言，6分交評(píng)：從學(xué)生土實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初讀課文：解釋課題并板書1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法

17、認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩(shī)歌讀熟。3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。-評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文：師：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學(xué)們說一瓦學(xué)生讀后交流。2、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。3、質(zhì)疑。評(píng)：再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言

18、的最佳方式。拓展延伸：你還知道哪些辨別方向的方法？評(píng)：知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。評(píng)：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。6、小露珠教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、理解課文，感受小露珠的可愛，體會(huì)大自然的美好。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：激趣引入：師：從插圖入手讓學(xué)生感受小露珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。初讀課文1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、檢查預(yù)習(xí)情

19、況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、|、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。理解課文：師：同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？學(xué)生讀后交流。課堂中重點(diǎn)把握以下兒點(diǎn)：1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動(dòng)物的語(yǔ)言感受小露珠的可愛。2、聯(lián)想其他小動(dòng)物們會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語(yǔ)句說一說。3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰(shuí)能具體說一說？4、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。5、質(zhì)疑。豐富積累：1、再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子談?wù)勛约旱母惺堋?、背誦自己喜歡的段落。指導(dǎo)書寫1、認(rèn)

20、讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。7、小蝴蝶和毛毛蟲二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感悟作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。教學(xué)過程：激趣引入：師：出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它們的了解，引出課題。初讀課文：1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、檢查預(yù)習(xí)情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車

21、讀生字）5、指名朗讀課文。理解課文師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式近讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)。）學(xué)生讀后全班交流。課堂中需要把握的兒點(diǎn)：1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語(yǔ)或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼怏@訝糊涂吃驚開心”的態(tài)度變化。2、在把握情感線的同時(shí)還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語(yǔ)言與情感的交融。3、在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時(shí)讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。角色體驗(yàn)：再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評(píng)價(jià)。指導(dǎo)書

22、寫：1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。綜合學(xué)習(xí)二二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一.教學(xué)目標(biāo)：.能正確運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字。.能正確、規(guī)范地書寫“忙、憐、憶、驚”。.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。二.教學(xué)準(zhǔn)備：人手一份新華字典。教學(xué)過程激趣引入：師：同學(xué)們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？學(xué)生自由發(fā)言。詩(shī)歌引入查字典：結(jié)合學(xué)生談到的蔬菜相機(jī)出示詩(shī)歌“十二月菜”1、自讀詩(shī)歌，把不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記。2、1學(xué)生提出解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。3、指引查字典。小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識(shí)的字的查字典的方

23、法。班內(nèi)交流。（小組派代表）交流匯總。（師以詩(shī)歌中的一個(gè)生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字法的步驟。即:確定該字的部首從檢字表中找到該部首翻到相應(yīng)的頁(yè)碼數(shù)一數(shù)去掉部首該字的筆畫數(shù)找到該字的頁(yè)碼最后翻到該字的頁(yè)碼）以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)自己查字的過程以及讀音。反復(fù)讀生字讀音。4、生自由讀兒歌讀熟為止。把字寫好看：1、放著輕柔的音樂讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的寫字狀態(tài)。2、出示四個(gè)字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。3、談?wù)勗鯓訉懖拍馨堰@些字寫漂亮。（引導(dǎo)學(xué)生從寫字的姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置等方面談）4、示范寫5、配著舒緩的音樂學(xué)生自己練寫。6、小組內(nèi)評(píng)價(jià)選寫得好看的字全班展示

24、。讀讀背背：1、學(xué)生自讀自悟詩(shī)歌。2、同桌互背。3、檢查背誦?？谡Z(yǔ)交際種子發(fā)芽了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際種子發(fā)芽了學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。/2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語(yǔ)言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語(yǔ)交際的空間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)交際情境：師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你

25、種的是什么？學(xué)生自由發(fā)言?？谡Z(yǔ)交際過程：看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?、送給盲婆婆的蛔蛔二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8,送給盲婆婆的蝎幗教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。3、體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)-背誦7課生字開火車創(chuàng)設(shè)情境：（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？（捉蠅幗）我們起學(xué)

26、學(xué)嵋蛔的叫聲好不好？你們看小姑娘捉到了蛔蛔多高興?。∧銈兿胂笙滤搅嘶谆赘墒裁从媚?？（生想象回答）那么到底干什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁(yè)。1、理解課文-自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。教師在這個(gè)過程中注意把握以下兒個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)1、小姑娘為什么要送盲婆婆幗幗兒？你是從哪里知道的？2、領(lǐng)會(huì)百鳥齊鳴的意思。3、小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）4、表示心情高興的詞還有那些？5、珍妮是個(gè)怎樣的孩子？背誦課文：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長(zhǎng)考試的辦法。談自己的生活體驗(yàn)-你在生活中關(guān)愛過他

27、人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。全班交流。把你的感受也寫一寫。小結(jié)-小結(jié)本課內(nèi)容。回讀全篇課文。第二課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：指名到講臺(tái)上背誦課文。學(xué)習(xí)生字：這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。寫生字：重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范?！氨?、替、齊”這兒個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。生字測(cè)驗(yàn)-考本課生字，針對(duì)問題及時(shí)補(bǔ)救。9、珍妮的帽子二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9、9、珍妮的帽子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。2、能正確、流利

28、、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。教學(xué)過程激趣引入：1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們打開書39頁(yè)。板書課題：珍妮的帽子。讀文識(shí)字：1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。3、生生字識(shí)記情

29、況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。5、課文的朗讀情況。理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3,教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題：1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）3、珍妮的感受是怎樣的？4、如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。5、帶著感情再讀課文。書寫生字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。課外延伸：1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人

30、之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。10、月光下的琴聲一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（二）情感太麻與價(jià)值沏.i、7吏學(xué)生，矗.動(dòng)物也有靈通，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片三、教學(xué)過程激趣引入：1、今天

31、老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。師讀信的內(nèi)容。（配樂）2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。3、學(xué)生們各抒己見：我覺得一一我覺得一一我覺得初讀課文：同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁(yè)第10課吧!1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、分段朗讀課文。理解課文：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？2、你先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時(shí)

32、引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。（3）怎樣從生氣喜悅的呢？4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？6、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。拓展延伸：1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。11、一路鮮花二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確

33、、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了兒十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。引入新課11-路鮮花。師：回生們想不想知道，工要到底封什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)二、初讀課文，隨文識(shí)字。1

34、、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。三、再讀課文，深入

35、品位。1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?、小組匯報(bào)，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的講給大家聽。師：導(dǎo)引出以下問題（1）爺爺身份的變化。（司機(jī)-一乘客）（2）道路的變化。（顛簸-一平坦）（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑?。?）爺爺兩次笑的心情有什么不同？以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀-讀）小組交流匯報(bào)。（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。四、拓展延伸1、你心目中的阿

36、光爺爺是一個(gè)怎樣的人？2、你想對(duì)阿光爺爺說些什么？五、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀綜合學(xué)習(xí)三二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生

37、的成品本。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：前三個(gè)欄目第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。教學(xué)過程一、創(chuàng)境、激趣、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看（放課件）“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字？學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？二、會(huì)意組字、妙趣橫生1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）變出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）誰(shuí)用上我說個(gè)成語(yǔ)呢？“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查

38、字典理解圖意及引深意2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）依次總結(jié)出“人”“木”人-從-眾木一林一-森4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置查查字典是什么意思呢？三、看誰(shuí)寫的最漂亮1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰(shuí)寫的最漂亮。2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎”學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評(píng)價(jià)。四、我的采

39、蜜集1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。2、課件出示“蜘蛛”的資料師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：名稱：特征：習(xí)性：喜歡吃：圖片：3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。4、鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。5、將課封的精裁段落背下來，全圜五、讀讀背背1、師：出示課件，“三字經(jīng)”2、學(xué)生自由讀，整體感知。3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。3、小組匯報(bào)，全班交流。（教師要根據(jù)學(xué)生的

40、問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。六、我的小筆頭1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。2、讀一讀小作者是怎樣寫的？2、學(xué)生自由讀。3、你們想不想比她寫得更好？4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。5、每人寫一首“太陽(yáng)”6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。口語(yǔ)交際：我的煩惱二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、活動(dòng)目的：1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、卡

41、片教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？想不想幫助他解除煩惱？二、揭示口語(yǔ)交際的話題-我的煩惱師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對(duì)。師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。三、口語(yǔ)交際1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。2學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。3交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。）

42、4、匯報(bào)總評(píng)。四、針對(duì)學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。1、談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。2、師進(jìn)行歸納總結(jié)。3、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。4針對(duì)每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。12、心愿二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12心愿一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的

43、心愿讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片教學(xué)過程激趣引入：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事，名字叫心愿。這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？（學(xué)生自由說自己的心愿。）1、師：這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？師講故事（配樂）3、聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。學(xué)生們各抒己見：我覺得這個(gè)故事很有意思。我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在

44、那里扎根生長(zhǎng)。我覺得初讀課文：師：聽了晟事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個(gè)小故事呢？1、讀文識(shí)字：師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，木目辦法Si3住在學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。2、同桌互相讀文識(shí)字。教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。理解課文：師：現(xiàn)在i青同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。

45、）教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預(yù)設(shè)：和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？、帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。拓展延伸：1、胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說的話寫在

46、小本本上。1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。13、樹上的橘子二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：（-）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。3,正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。（二）過程與方法：1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等教學(xué)過程引入：同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？

47、說給大家聽。學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。師生一起板書課題：樹上的橘子。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？學(xué)生自由猜測(cè)。初讀課文：1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是-一件什么事了嗎？學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：三個(gè)城里的小

48、女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語(yǔ)。學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。（采用多種形式進(jìn)行。）如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。理解課文：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預(yù)設(shè)：1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？2、三個(gè)小

49、女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？、（在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。）對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。師抓住描寫橘樹的美麗段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。指導(dǎo)書寫：認(rèn)讀生字，組詞說句子。把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。描紅寫字。14、美麗的公雞二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)目

50、標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。3、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等教學(xué)過程引入新課：播放歌曲小小公雞。師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）1、師：今天老師還給你們帶來了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？（播放錄音。）師：這節(jié)課，我們就來起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。（師

51、生共同板書課題。）初讀課文：1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。（學(xué)生讀課文，認(rèn)生字。）2,教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。2、學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語(yǔ)。如：得意洋洋、慚愧對(duì)于部分與文章中心無關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。理解課文：師：詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你乂能讀懂什么？在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。如：這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮脖子金黃

52、腳。”又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。引出“得意洋洋”。在此理解。（指導(dǎo)感情朗讀。）過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰(shuí)比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語(yǔ)氣。師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問：1、三種小動(dòng)物對(duì)公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？（

53、解決此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。）2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？在解決問題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)拓展：啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴可以伸進(jìn)樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識(shí)別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）教師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。）師：公雞

54、什么時(shí)間，來到哪兒？看見誰(shuí)，他們會(huì)講些什么？請(qǐng)同桌互相討論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。拓展延伸：師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個(gè)詞是成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？學(xué)生自由說出自己知道的成語(yǔ)。（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?、指導(dǎo)書寫-了解生字的字型、字音、字意。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)15、小馬過河二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自

55、己的話把這個(gè)故事將一講。過程與方法：1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。”的道理。二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程激趣引入：小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的？（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文小馬過河，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）1、識(shí)記生字-用

56、自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。2、火車讀詞游戲深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）1、猜字游戲2、理解課文中不懂得詞語(yǔ)。理解課文：師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？（生按自然段讀課文）師：誰(shuí)想到i前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。）師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）預(yù)設(shè)：1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。2、小馬在去磨房的途中遇

57、到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天,他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。、師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。（學(xué)生自由讀書，回答問題。）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎？展開討論：師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了

58、磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢？學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。拓展延伸：1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?、復(fù)述課文指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀生字并組詞。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。綜合學(xué)習(xí)四二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)四一.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”。繼續(xù)練習(xí)查字典。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。過程與方法：.從“趣”入手，以知識(shí)之

59、“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。態(tài)度、情感、價(jià)值觀：采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。.教育準(zhǔn)備：小紅星小笑臉。.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程引入：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。練習(xí)設(shè)計(jì)：（-）有趣的漢字。.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、兩點(diǎn)水旁

60、、木字旁、（-）把字寫好看.請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。.觀察“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)。（三）我的采蜜集你們的“采蜜集里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗.在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。3頒發(fā)“小紅星”。4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。（四）讀讀備備.用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。.你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？.小組內(nèi)展示。頒發(fā)“小紅星”。（五）我的小筆頭打開你的“小筆頭”，看看