四年級上冊語文盤古開天地新部編版四年級上語文12《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、第12頁 共12頁四年級上冊語文盤古開天地新部編版四年級上語文12,盤古開天地優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計第四單元 本單元以“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的夢想”為主題，包含了盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女媧補天等4篇課文，以及“習作：我和_過一天”“語文園地”“快樂讀書吧”。 本單元最重要的語文要素是“把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，分別介紹了盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯以及女媧這些人物形象。這些神話故事情節(jié)離奇動人，想象豐富，富有魅力。本單元的習作是“我和_過一天”，寫寫和神話故事或書中的人物過一天的情景，在表達中要融入自己的感情?！罢Z文園地”通過交流、識記、背誦，積累生字、

2、成語、古詩，并感受神話故事中想象的神奇。 內(nèi)容 課時 內(nèi)容簡說 教學要點 盤古開天地 2 本文通過介紹盤古開天地并把自己化成天地間萬物的故事，表達出盤古的無私和偉大。 1. 會寫32個生字，會認31個生字，讀準2個多音字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 3. 把握人物形象，并受到感染。 4. 體會神話故事神奇的想象。 精衛(wèi)填海 2 這是一篇古文，講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，表達了它堅持不懈的精神。 普羅米修斯 2 文章通過寫普羅米修斯為了讓人類脫離苦海而“盜”取火種，結(jié)果受到懲罰，最后被救出的故事，表達出普羅米修斯的仁慈及他對人類的愛。 女媧

3、補天 1 本文講述了女媧補天的故事，表達出女媧的仁慈與博愛。 習作 1 我和_過一天 1. 引導學生根據(jù)本單元的語文要素展開豐富的想象，寫一個故事。按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事寫詳細。 2. 學會抓住題眼，把一天中發(fā)生的事情寫清楚、寫詳細。 語文園地快樂讀書吧 2 1. 交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累 2. 很久很久以前 1. 引導學生回憶、梳理本單元的幾篇神話，理解神話特點，理解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中鮮明的人物形象以及古人借助神話表達的愿望。 2. 引導學生學會在日常生活中多途徑地識字，積累識字經(jīng)歷。認識“圃、卉、蕾”等10個生字。 3. 讀詞語，理解詞語的意思，

4、并可以和相應的神話人物或故事聯(lián)絡(luò)起來。 4. 可以找到幾個句子的共同點，感受想象的神奇，并能與相關(guān)的神話故事聯(lián)絡(luò)起來。 5. 閱讀嫦娥這首詩，理解詩的意思，并背誦這首詩。 6. 感受神話的無窮魅力。 12盤古開天地 1.會寫“翻、劈”等13個生字，會認“隆、肢”等7個生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 3.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。理解神話故事想象神奇的特點。 重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 難點 通過有感情地朗讀來體會盤

5、古無私奉獻、舍己為人的精神。理解神話故事想象神奇的特點。 1.字詞教學 生字教學是語文教學的重點之一。本課的生字大局部筆畫較多，識記起來有一定的困難。因此，在教學過程中，讓學生集中識記生字；并鼓勵學生自主學習，用自己喜歡的方式對生字進展識記，如編順口溜、記形聲字等。 2.閱讀理解 這是一篇神話故事，故事性很強。在教學中，可引導學生通過反復閱讀來理解課文內(nèi)容，通過分析p 事件來理解盤古這個人物形象。同時，也讓學生感受神話故事情節(jié)之瑰奇，想象之豐富。 3.表達應用 在熟讀課文的根底上，引導學生用“我認為很神奇，因為”的格式補充句子，讓學生進一步熟悉課文，學會發(fā)表自己的看法，并進步表達才能。 1.預

6、習提綱 1初讀課文，查閱資料書認讀、理解生字詞。 2再讀課文，理解故事情節(jié)。 2.多媒體課件 教學課時 2課時 第1課時 課時目的 1.會認“隆、肢”等7個生字，會寫“翻、劈”等13個生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 一、激趣導入， 1.同學們，你記憶最深的神話故事是哪個？請給大家分享一下。 生講自己喜歡的神話故事。師及時給予鼓勵性的評價。 2.什么是神話故事呢？請同學們談?wù)勛约旱恼J識。 學生交流談?wù)J識，老師總結(jié)。 課件出示： 神話故事是民間文學的一種。是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然

7、現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。 3.今天我們要學習的就是一篇神話故事。如今就讓我們走進課文，一起來看一看吧。 板書：盤古開天地 設(shè)計意圖： 讓學生講故事，激發(fā)學生參與的興趣，從而可以積極進入下個環(huán)節(jié)的學習。 二、初讀感知 1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。 2.課件出示本課生字，學生認讀生字，并交流易讀錯、寫錯的字。 翻 劈 緩 濁 丈 撐 竭 累 血 液 奔 茂 滋 學生交流易錯點。 預設(shè)：“緩”讀“hun”，不要讀成“nun”；右邊不要錯寫成“愛”。“累”下面局部容易錯寫成“系”，書寫時要注意?！把骸钡摹把弊x“xu”，不能讀成“xi”。 3.四人小組合作讀

8、課文，互相檢查讀書情況，互相糾正讀音，讀順句子。 4.指名讀課文，老師評價學生讀書的情況。 設(shè)計意圖： 這篇文章的生字較多，老師引導集中識記生字與學生自主識記生字相結(jié)合，夯實字詞根底，為理解課文內(nèi)容做準備。 三、讀課文，把握主要內(nèi)容 1.自由朗讀課文。 2.同桌合作檢查課文朗讀情況。 3.感知文意：這篇課文主要講了什么？ 老師引導：要把握課文內(nèi)容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在讀課文的過程中，我們要邊讀邊概括，語言要簡練。 課件出示表格，學生讀課文，完成表格。 課件出示： 起因：_ 經(jīng)過：_ 結(jié)果：_ 學生讀課文。可以同桌討論完成表格，概括課文內(nèi)容。老師指名學生在全班交流。 起因：宇宙

9、混沌一片。 經(jīng)過：盤古用自己的身體把天地分開。 結(jié)果：盤古倒下，身體發(fā)生了宏大的變化，一個美麗的世界誕生了。 設(shè)計意圖： 通過讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，為深化理解人物形象打下根底。 第2課時 課時目的 1.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。 2.理解神話故事想象神奇的特點。 一、激趣導入 上節(jié)課同學們理解了盤古開天地的主要內(nèi)容。誰來給大家講講這個故事？講故事的時候，可以適當加上自己的想象喲！ 學生講故事，其他同學認真聽，并進展評價。老師也及時給出鼓勵性的評價。 設(shè)計意圖： 讓學生講故事，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面對上節(jié)課的內(nèi)容進展復習，為接下來的環(huán)節(jié)做準備。 二

10、、研讀交流 1.學生自讀課文。 課件出示： 自讀提示： 讀完課文，盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？ 學生分小組自由討論，并交流。 2.老師帶著學生研讀課文。 1研讀課文第23自然段。 大聲朗讀第23自然段，讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情。 老師指導朗讀：要想讀出感情，就要注意語速的快慢，注意抓住重點詞語。重點詞語要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來”“劈過去”等詞語要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語，要讀出驚喜的情感。 引導學生分析p 天地形成的過程，通過“宇宙混沌一片”“把天地分開”“盤古身體隨著天地長高”這些詞句體會神話故事中想象的豐富。 2重點研讀課文第5自然段

11、。 引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界。 學生根據(jù)課文描繪介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。 選擇感受最深的局部讀一讀。 3我們看到了盤古做出的奉獻。那么，誰來說一說，盤古是個怎樣的人？ 生通讀課文，分析p 盤古的人物形象。 4老師引導學生抓住重點段落中的重點句子分析p 人物形象。 課件出示重點句子： 課件出示： 他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露

12、 學生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報。 預設(shè)：這段話運用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物，反映了我國勞動人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開天辟地而英勇獻身的精神。 板書：宏偉高大，勇于獻身 5文章中的哪些情節(jié)讓你感到神奇？ 學生各抒己見，老師引導評價。 設(shè)計意圖： 通過精讀課文，理解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時引導學生體會神話故事想象豐富的特點，激發(fā)他們對神話故事的興趣。 三、拓展延伸 我國的神話故事和傳說有很多，搜集或聽爸爸媽媽講神話故事或傳說，并和大家分享。 設(shè)計意圖： 搜集或聽神話故事、傳說，激發(fā)學生對神話故事和傳說的興趣，令學生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。 一、注重激發(fā)學生的興趣。 神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜歡。在教學過程中，我鼓勵學生講神話故事，進步了他們對課程的興趣。在此根底上引導他們體會人物形象，到達了事半功倍的效果。 二、以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語感。 閱讀、朗讀貫穿教學設(shè)計的主體環(huán)節(jié)。我先讓學生自由讀課文，調(diào)動他們自主學習的積極性，初步識記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進一步掃清學生的字詞障礙，令他