試論校園文學(xué)活動(dòng)與校園文化的關(guān)系

1、試論校園文學(xué)活動(dòng)與校園文化的關(guān)系論文關(guān)鍵詞:高職院校文學(xué)活動(dòng)校園文化導(dǎo)向傳播論文摘要:高職校園文化不但是先進(jìn)文化的重要源頭和創(chuàng)新基地,而且還具有強(qiáng)大的育人作用;同時(shí),先進(jìn)的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和進(jìn)步進(jìn)步校際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而活潑于校園中各種文學(xué)活動(dòng)在校園文化建立中起著舉足輕重的作用。本文將從幾個(gè)方面來(lái)闡述它們之間的互相關(guān)系。隨著高等教育的改革與開(kāi)展,校園文化建立越來(lái)越顯現(xiàn)其重要的地位和作用,越來(lái)越引起有關(guān)部門(mén)的關(guān)注和重視,并獲得了一些可喜的成果,這對(duì)促進(jìn)高等教育的改革與開(kāi)展起到了積極作用。高職校園文化不但是先進(jìn)文化的重要源頭和創(chuàng)新基地,而且還具有強(qiáng)大的育人作用;同時(shí),先進(jìn)

2、的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和進(jìn)步進(jìn)步校際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而活潑于校園中的各種文學(xué)活動(dòng)在校園文化建立中起著舉足輕重的作用,它們互相影響成為高職校園的常青藤。一、高職校園文化的涵義校園文化指的是全校師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目的、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、根本信念和行為標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛。既包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體言論、心理氣氛以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)那么。高職校園文化應(yīng)該是以人為本為核心價(jià)值,全體師生為主體,以創(chuàng)造

3、濃重的學(xué)術(shù)氣氛、人文氣氛為根底,以進(jìn)步學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)為目的,以環(huán)境育人、管理育人、效勞育人、網(wǎng)絡(luò)育人,形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神,促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開(kāi)展的和諧校園文化。二、高職院校開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),消費(fèi)中科技含量日益增加,要求消費(fèi)者具備較高的知識(shí)和技能,在職業(yè)才能上不再單純針對(duì)職業(yè)崗位,而擴(kuò)展到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性,因此高職院校在人才培養(yǎng)形式上不僅僅是知識(shí)技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德根底的培養(yǎng),一種可持續(xù)開(kāi)展才能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力,使他們?cè)诓豢梢?/p>

4、料的將來(lái)局勢(shì)中做出有意義的自我選擇,承當(dāng)起將科研型研究成果向現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力轉(zhuǎn)變的重任。據(jù)理解,當(dāng)前的高職院校,大多是從原來(lái)的中專升格來(lái)的,學(xué)校教育跟著市場(chǎng)走,許多學(xué)校為了迎合學(xué)生,也為了盡快把學(xué)生推向社會(huì),以創(chuàng)造更大的效益,干脆就把文化課全砍掉,只開(kāi)設(shè)專業(yè)課。外表看起來(lái)學(xué)生開(kāi)心,因?yàn)樗麄儽緛?lái)文化根底就差,自然不愿學(xué)。教師教學(xué)效率高,兩年學(xué)完三年的課程。這樣的結(jié)果是什么呢？學(xué)生專業(yè)知識(shí)比擬豐富,但人文知識(shí)比擬匱乏。調(diào)查中顯示,重專業(yè)、輕人文,重專業(yè)知識(shí)積累、輕綜合素質(zhì)進(jìn)步等傾向在學(xué)生中比擬明顯。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和理論,學(xué)生具備了較豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的理論技能。相比之下,學(xué)生的人文知識(shí)普遍較差。我真替學(xué)生擔(dān)

5、憂,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,找工作如此難,一旦他們專業(yè)不對(duì)口,他們還能做什么？面對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀,開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,借助校園文學(xué)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。三、校園文學(xué)活動(dòng)形式1、文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)里很多社團(tuán)都被認(rèn)為是少數(shù)人的舞臺(tái),只有文學(xué)社團(tuán)是不拘一格的,他面向全體學(xué)生。社團(tuán)內(nèi)的成員可以進(jìn)展定期的定向的文學(xué)創(chuàng)作,社團(tuán)外的學(xué)生也可以自由地向校報(bào)、校刊、播送站投稿,甚至是為班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄投稿,可以是瞬間所見(jiàn)、所聞、所想,也可以是從報(bào)刊雜志上的摘抄,通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)。2、演講和辯論賽活動(dòng)?？梢允敲}演講和辯論,也可以是自選題演講和辯論。不管哪一種形式

6、,都能使一局部學(xué)生在一定時(shí)間抽出時(shí)間來(lái)討論相關(guān)話題,從而在一定程度上影響更多的人。3、猜謎和文學(xué)講座。利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)展猜謎或文學(xué)講座,可以分系進(jìn)展,形勢(shì)非常靈敏,受益于全體學(xué)生。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化是大有裨益的,不至于走出校門(mén)說(shuō)“魯迅是外國(guó)人之類的笑話。四、校園文學(xué)活動(dòng)是傳播校園文化的有效途徑隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),消費(fèi)中科技含量日益增加,要求消費(fèi)者具備較高的知識(shí)和技能,在職業(yè)才能上不再單純針對(duì)職業(yè)崗位,而擴(kuò)展到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性,因此高職院校在人才培養(yǎng)形式上不僅僅是知識(shí)技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德根底的培養(yǎng),一種可持續(xù)開(kāi)展才能的培養(yǎng),培

7、養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力,使他們?cè)诓豢梢饬系膶?lái)局勢(shì)中做出有意義的自我選擇,承當(dāng)起將科研型研究成果向現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力轉(zhuǎn)變的重任。我們知道,校園文化包括物質(zhì)文化,制度文化,和精神文化。對(duì)于高職學(xué)生而言,學(xué)校的政治思想、道德品質(zhì)、法律法規(guī)及學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育等等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生形成健全的人格發(fā)揮著重要的作用。但這些教育歷來(lái)都是“外施性的,其效果素來(lái)不盡如人意。然而,通過(guò)豐富多樣的校園文學(xué)活動(dòng),卻能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生形成健全的人格。人類社會(huì)開(kāi)展規(guī)律已經(jīng)證明文學(xué)是人類最歷史而又最現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)興奮點(diǎn),文學(xué)給人的熏陶、對(duì)人的影響力歷來(lái)是其他學(xué)問(wèn)難以

8、替代的。例如,借助文學(xué)社團(tuán)的校刊,讓學(xué)生在班上互相傳閱,因?yàn)槭峭瑢W(xué)們的作品,學(xué)生很樂(lè)意讀,讀得多了,茶余飯后互相交流,自然心領(lǐng)神會(huì)。還有播送站播出的稿件,宣傳欄撰寫(xiě)的文字或粘貼的圖片,既是校園文化中物質(zhì)文化、制度文化的的表達(dá),又是精神文化所在。讓學(xué)生在耳濡目染中,理解并承受了校園文化。作為高職院校,校園文化建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全面的考慮、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,一旦確定,需要堅(jiān)持不懈的持續(xù)下去,經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉,不斷完善,在廣闊師生的頭腦中形成并穩(wěn)固下來(lái),成為自覺(jué)的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)著學(xué)校組織及成員共同朝一個(gè)目的努力。因此,要充分利用校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)傳播校園文化。五、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供導(dǎo)向校園

9、文化的最高境界就是精神文化,每一所院校都有自己明確的開(kāi)展方向和共同愿景,校園文化越強(qiáng)有力,就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展目的的行為,就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的開(kāi)展目的。而作為傳播校園文化的載體,校園文學(xué)活動(dòng)就必須以校園精神文化為軸心,即學(xué)校提倡什么、煽動(dòng)什么,全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。校園文學(xué)活動(dòng)的主題都必須表達(dá)校園精神文化。在不同的階段,有不同的表達(dá)。如確定各種主題的征文活動(dòng),演講活動(dòng),辯論賽等,還可以在不同的時(shí)候確定不同主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)等,來(lái)宣傳校園文化。可以說(shuō),校園里的一切文學(xué)活動(dòng)都依托于校園文化。有什么樣的校園文化就會(huì)有什么樣的校園文學(xué)作品。六、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供素材校園文

10、學(xué)活動(dòng)是以校園環(huán)境為背景,以活潑在校園中的人為主體的活動(dòng)。首先,每一所高職院校在校園文化建立中都會(huì)精心規(guī)劃,合理布局,創(chuàng)立優(yōu)美的校園物質(zhì)文化。職能部門(mén)充分利用校園的有限空間,精心設(shè)計(jì),精雕細(xì)琢,積極建立富有特色的人文景觀和自然景觀,從中顯示校園的文化氣氛,使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境里感受到美的存在和藝術(shù)的熏陶。而這就自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,這些人文景觀和自然景觀既是校園文化中的物質(zhì)文化,又是文學(xué)創(chuàng)作的極好素材。其次,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立“以人為本的校園制度文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和職業(yè)操守。要保證執(zhí)行規(guī)章制度的嚴(yán)肅性,做到有章必遵,違章必究。因此,學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度的理解和執(zhí)行情況都可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)展

11、示出來(lái),使校園文學(xué)活動(dòng)的題材更廣,也更深化。再次,校園文化中的精華精神文化建立更是為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。身邊的感人事跡固然可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)宣傳,如勵(lì)志教育的,助人為樂(lè)的,有敬業(yè)精神的等等,可以進(jìn)展專題講座,也可以通過(guò)文學(xué)作品的創(chuàng)作予以謳歌,把精神文化發(fā)揚(yáng)光大。同樣,那些與校園精神文化背道而馳的假惡丑現(xiàn)象和不和諧的行為,也可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)形式予以批評(píng)。總之,在高職院校中,正在不斷完善中的校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材,使得各院校的校園文學(xué)活動(dòng)活力勃勃,成為高職院校的一顆常青樹(shù)。從物質(zhì)環(huán)境到制度理念,從集體標(biāo)準(zhǔn)到人際關(guān)系,從舉止儀表到教室的布置,校園文化建立始終圍繞著學(xué)

12、校的開(kāi)展目的,都給每個(gè)校園人一個(gè)詳細(xì)可感的參考系,并傳遞出一定的價(jià)值觀信息,從而使校園人積極地從周圍環(huán)境中承受那些大家所公認(rèn)的或?qū)W校倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)那么。我們知道,校園文化在學(xué)校教育中具有多種功能,以學(xué)校精神為核心的價(jià)值觀被學(xué)校全體師生員工共同認(rèn)可以后,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感給生活在其中的每位校園人以深化的影響,激發(fā)其產(chǎn)生一種自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,主動(dòng)地去完善自我。同時(shí)它對(duì)每個(gè)校園人的思想、心理和行為具有的約束和標(biāo)準(zhǔn)作用。校園文化通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)使身處其中的每一個(gè)成員有意無(wú)意地在思想觀念、行為準(zhǔn)那么、心理因素、價(jià)值取向等方面得到“春風(fēng)化雨、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的熏陶和影響,就會(huì)形成與群體一致的文化意識(shí)和文化品格與文化氣質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。因此,校園文化主導(dǎo)著校園文學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容,校園文學(xué)活動(dòng)那么讓校園文化得以傳播和開(kāi)展,它們