《胖乎乎的小手》優(yōu)秀教案

1、Word 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案 作為一名老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的胖乎乎的小手優(yōu)秀教案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案1 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一班級(jí)課文胖乎乎的小手 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、理解課文內(nèi)容，感悟敬重長(zhǎng)輩的美德。 重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文 教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法 學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法 教具預(yù)備：生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà) 教

2、學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1、看手：請(qǐng)同學(xué)伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。 2、畫(huà)手：請(qǐng)同學(xué)把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。 3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？ 4、同學(xué)們，你們的小手真是本事大極了。蘭蘭小伴侶也 有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矏?ài)她的手，你們想知 道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。 板書(shū)：6胖乎乎的小手 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、借助拼音自讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)上前選擇會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。 3、開(kāi)火車小組賽。 4、看誰(shuí)找得快（同學(xué)預(yù)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字） 三、課間活動(dòng)

3、 跟音樂(lè)唱歌巧巧手（可加動(dòng)作） 四、朗讀課文，感悟文意 1、指導(dǎo)朗讀 句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！ 句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！ 2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀 （1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話 全家指哪些人？ 這張畫(huà)指哪張畫(huà)？ 他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？ （2）指導(dǎo)分角色朗讀 （3）四人小組分角色朗讀 小組內(nèi)評(píng)價(jià) （4）班內(nèi)分角色朗讀 五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象 1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？ 教學(xué)反思：

4、新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，而且讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特殊是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓同學(xué)在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，盼望對(duì)你有關(guān)心！ 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案2 【教學(xué)目標(biāo)】：能熟悉課文中消失的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 【教學(xué)重點(diǎn)】：熟悉和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗

5、讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育同學(xué)敬重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)父母?！窘虒W(xué)預(yù)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。 【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)激趣，揭題引入 1看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)老師觀看，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。 2畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。 3夸手：告知同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽肯定很喜愛(ài)吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小伴侶啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?ài)她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。 二、初讀課文，了解

6、大意 1請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告知老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。 爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。 媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。 姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。 蘭蘭明白了，大家都喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于。 三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字 1請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。 2師：老師出示生字卡片，讓同學(xué)借助拼音讀。 3自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。 4這些字你以前熟悉嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？ 5小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)

7、你識(shí)字的方法。 6給生字組詞，鞏固生字。 四、指導(dǎo)朗讀，感情大意 1用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀讀這篇課文。 2請(qǐng)大家預(yù)備一下，誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)。 3你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家爭(zhēng)論。 句一：我只畫(huà)了自己的小手啊！ 句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。 課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫(huà)指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜愛(ài)這張畫(huà)？誰(shuí)情愿來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。 分角色朗讀課文。 分四人小組演一演這篇課文。 五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文 1請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)關(guān)心家

8、里人做哪些事情呢？ 2請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸。 我給媽媽。 我?guī)屠蠋煛?我為大家。 六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶 課文中的這些生字呀，又惦念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上伴侶了嗎？ 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1學(xué)寫(xiě)看、著 （1）出示田字格中的生字 （2）出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)挨次。 （3）指導(dǎo)觀看這兩個(gè)生字的占格位置。 （4）老師范寫(xiě)、講解。 （5）老師巡察指導(dǎo)。 這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。 2學(xué)寫(xiě)畫(huà) 3同學(xué)自學(xué)笑、興、會(huì)。 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3

9、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)同學(xué)的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷、愛(ài)護(hù)家里的人。 課時(shí)支配：2課時(shí) 老師預(yù)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。 同學(xué)預(yù)備 1生字卡片，自己的小手圖片。 2讓同學(xué)收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)激趣，引入新課 1猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！?手) 2播放胖乎乎的小手課件，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(敬重同學(xué)的情感) 3板書(shū)課題，齊讀課題。熟悉“胖”

10、字。 二、初讀課文，整體感知 1引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀書(shū)，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓同學(xué)把熟悉的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。) 2出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于( )。 媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于( )。 奶奶喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于( )。 蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于( ) 3讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。 4開(kāi)火車連讀課文，師生正音。 三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí) 1課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。 2課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧! 站

11、( )詩(shī)( )清( )蛙( ) 貼( )等( )情( )鞋( ) 3你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)溝通吧! (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶) 四、類比觀看，指導(dǎo)寫(xiě)字 1同桌比較“著、看”的異同。觀看“看、著”在田字格中的位置。 2老師范寫(xiě)。(留意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。) 3同學(xué)描紅練習(xí) 4展覽，賞析。 五、實(shí)踐作業(yè) 回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6 胖乎乎的小手 蘭蘭 爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 奶奶撓庠庠關(guān)懷 關(guān)懷 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 1以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。 2溝通收集有關(guān)

12、夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌 二、合作探究，細(xì)讀體悟 1自由讀文，用“”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。 2同學(xué)匯報(bào)讀，老師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀) 蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢? 蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情! 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀) 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)) 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣) (1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)? (2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“”讀重音。引導(dǎo)

13、同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。) 溝通：他們的語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。 誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 3同學(xué)合作練讀。 (1)小組為單位，分角色朗讀課文。 (2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 (3)同學(xué)表演讀。 三、拓展延長(zhǎng)，綻開(kāi)想象 1蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己) 2創(chuàng)作畫(huà)我有一雙小巧手，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示) 這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。 這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。 這雙( )的小手會(huì)( )。 四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo) 1先看

14、“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。 2老師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。) 3同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。 4展覽、評(píng)析。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6 胖乎乎的小手 蘭蘭 愛(ài) 家人 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案4 設(shè)計(jì)思路： “胖乎乎的小手”寫(xiě)的是家人都很喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓同學(xué)有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 一、探究課題 課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究?？梢越柚鷷?shū)中的插圖或放大的

15、圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書(shū)中的課題），讓同學(xué)進(jìn)行板書(shū)。隨著同學(xué)對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。 二、感知整體 可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓同學(xué)看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)當(dāng)是同學(xué)個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。 1、同學(xué)齊讀后，老師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？ 請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。 2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？”同學(xué)快速默讀后，老師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會(huì)和感情。 三、重點(diǎn)讀悟 這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，很形象，所以同學(xué)理解并

16、不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)劃一劃，劃出大家喜愛(ài)這幅畫(huà)的緣由，同學(xué)反饋后，投影出示： “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！” “這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！” “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！” 讓同學(xué)反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的手？ 在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳

17、恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓同學(xué)結(jié)合自己的閱歷和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，同學(xué)確定會(huì)有自己的感受，老師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于同學(xué)。 在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）： 我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸（） 我給媽媽（） 我?guī)屠蠋煟ǎ?我為大家（）（） 最終一句為彈性設(shè)計(jì)，讓同學(xué)自己想想說(shuō)說(shuō)。 四、延長(zhǎng)拓展 讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）： 這雙（）的小手替（）。 這雙（）的小手給（）。 這雙（）的小手

18、幫（）。 這雙（）的小手為（）。 這雙（）的小手能（）。 這雙（）的小手會(huì)（）。 說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈活的，等等。在同學(xué)說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最美麗，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)同學(xué)說(shuō)的愛(ài)好，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案5 第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！?手)2播放胖乎乎的小手課件，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(敬重同學(xué)的情感)3板書(shū)課題，齊讀課題。熟悉“胖

19、”字。二、初讀課文，整體感知1引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀書(shū)，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓同學(xué)把熟悉的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)2出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()。 媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()。 奶奶喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()。 蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于) 3讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。4開(kāi)火車連讀課文，師生正音。 三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí) 1課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。 2課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站()詩(shī)()清()蛙

20、()貼()等()情()鞋() 3你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)溝通吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶) 四、類比觀看，指導(dǎo)寫(xiě)字 1同桌比較“著、看”的異同。觀看“看、著”在田字格中的位置。2老師范寫(xiě)。(留意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)3同學(xué)描紅練習(xí)4展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)6 胖乎乎的小手 蘭蘭 爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 奶奶撓庠庠關(guān)懷 關(guān)懷 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 1以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。2溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌 二、合作探究，細(xì)讀體悟

21、 1自由讀文，用“”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。 2同學(xué)匯報(bào)讀，老師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“”讀重音。引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)溝通：他們的語(yǔ)氣和

22、氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 3同學(xué)合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)同學(xué)表演讀。三、拓展延長(zhǎng)，綻開(kāi)想象1蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2創(chuàng)作畫(huà)我有一雙小巧手，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。 四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)1先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2老師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一

23、撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)3同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。4展覽、評(píng)析。 板書(shū)設(shè)計(jì)6 胖乎乎的小手蘭蘭? 愛(ài) 家人 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案6 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。 難點(diǎn)：養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 三、教學(xué)特色： 本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜愛(ài)蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)全家人為什么喜愛(ài)

24、蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中熟悉生字，通過(guò)同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。 明理的目的在于導(dǎo)行，最終，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注意同學(xué)的參加性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。 四、教學(xué)方法： 1、猜謎語(yǔ)。 2、角色表演。 3、板書(shū)示范。 五、課前預(yù)備： 1、每個(gè)小伴侶圖畫(huà)紙，印上六格田字格。 2、每生手持老師所編的小短文一篇。 3、制作配套課件。 六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了

25、解大意。 2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用喜愛(ài)說(shuō)話。 3、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。 4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。 一、猜謎導(dǎo)入： 同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，每天干活不說(shuō)話。（手） 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙同學(xué)的手，把手印畫(huà)在黑板上。） 2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是胖乎乎的小手，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為

26、什么會(huì)喜愛(ài)這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（同學(xué)自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜愛(ài)這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)45人回答后老師小結(jié)并出示句子：全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜愛(ài)說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。） 3、全家人都喜愛(ài)蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（同學(xué)劃句子） 4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（同學(xué)匯報(bào)三句話） 四、生字識(shí)記： 1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小

27、老師領(lǐng)著大家讀一讀？（同學(xué)領(lǐng)讀生字） 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（溝通識(shí)記方法） 3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)熟悉了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字） 4、這些字有拼音時(shí)我們都熟悉了，老師假如把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今日想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小伴侶能懂事地關(guān)心大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)同學(xué)觀賞伴

28、樂(lè)古詩(shī)游子吟） 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)敬重長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小伴侶看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬重她，姥姥說(shuō)（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（老師：爸爸說(shuō)同學(xué)） 六、說(shuō)話練習(xí)。 1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒(méi)有幫爸爸、媽

29、媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互說(shuō)） 2、誰(shuí)來(lái)告知大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名同學(xué)發(fā)言） 七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是關(guān)心別人還受到別人的關(guān)心，我們都會(huì)特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？（觀看分析字形） 2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清晰每一個(gè)筆畫(huà)的位置，仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)，并且留意自己的寫(xiě)字姿態(tài)。（老師范寫(xiě)） 同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)： 1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得

30、好的）XX、XX的小手真能干，寫(xiě)出了特別美麗的字。（展現(xiàn)）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜愛(ài)的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng)： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用由于所以說(shuō)話。 3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（同學(xué)回答：胖乎乎的小手）（老師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)嬉戲吧。（老師出示音節(jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的生字。）

31、 二、學(xué)習(xí)生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（同學(xué)介紹識(shí)字方法） 2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字） 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小伴侶再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家爭(zhēng)論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜愛(ài)的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小伴侶聽(tīng)聽(tīng)。（同學(xué)自由讀課文） 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛(ài)誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色

32、朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)） 四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜愛(ài)蘭蘭的小手，你能用上由于所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜愛(ài)小手的緣由嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練） 五、拓展延長(zhǎng)。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言） 2、每個(gè)小伴侶都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫(xiě)字練習(xí)。 1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要留意的是哪些筆畫(huà)，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名同學(xué)介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)） 2

33、、聽(tīng)了同學(xué)們的教導(dǎo)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信念，你們情愿看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（老師范寫(xiě)） 3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束： 從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好同學(xué)。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)六，盼望對(duì)你有關(guān)心！ 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案7 （一）活動(dòng)激趣，揭題引文 1.看手：叫同學(xué)伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？ 2.畫(huà)手：請(qǐng)胖乎乎小手的同學(xué)

34、上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。 3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?ài)，為什么呢？讀讀課文就知道了。 （二）初讀課文，了解大意 1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。 2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 3.補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于_。 媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于_。 奶奶喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于_。 蘭蘭明白了,大家喜愛(ài)她的畫(huà),是由于_。 （三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字 1.聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。 2.拼讀帶拼音的.生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。 3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介

35、紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴胖站貼詩(shī)等清情 看偏旁想字意：喜“口”墻“土”拖“扌”幫“巾” 擴(kuò)詞熟記生字： 張（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）變（）（）（） （四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。 句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”） 句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”） 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”） 2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。 （1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”指哪些人？ “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？ 他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這

36、張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 （2）指導(dǎo)分角色朗讀： 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣） （3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色） （4）老師敘述，請(qǐng)同學(xué)表演。 （5）大組分角色，朗讀全文。（留意讀好感嘆句、疑問(wèn)句） （五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象 1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，

37、練習(xí)說(shuō)話。 我替爸爸_。 我給媽媽_。 我?guī)屠蠋焈。 我為大家_。 （六）課外活動(dòng) 回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀看家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案8 【教學(xué)目標(biāo)】： 能熟悉課文中消失的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 熟悉和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育同學(xué)敬重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)父母?！窘虒W(xué)預(yù)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。 【教學(xué)課時(shí)】： 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)激趣，揭題引入 1看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。

38、（這時(shí)老師觀看，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。 2畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。 3夸手：告知同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽肯定很喜愛(ài)吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小伴侶啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?ài)她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。 二、初讀課文，了解大意 1請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告知老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。 爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。 媽媽喜愛(ài)

39、蘭蘭的小手，是由于。 姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。 蘭蘭明白了，大家都喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于。 三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字 1請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。 2師：老師出示生字卡片，讓同學(xué)借助拼音讀。 3自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。 4這些字你以前熟悉嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？ 5小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。 6給生字組詞，鞏固生字。 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉本課生字。 2、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的愛(ài)好。 3、激發(fā)同學(xué)養(yǎng)成勤勞、敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心

40、長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。 2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)同學(xué)有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)預(yù)備】 教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、猜謎： 同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的： 兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。 誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎? 2、畫(huà)手： 老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。 (這小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手? (不局限于課題) 3、導(dǎo)入： 蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。 (板書(shū)：課題) 全家人都喜愛(ài)，為什么呢?

41、看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。 二、整體感知課文 (課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么? (溝通)相機(jī)評(píng)價(jià)： 說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。 板書(shū)：勤快 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 老師信任你們不僅會(huì)聽(tīng)故事還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎? 那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不熟悉的生字詞怎么辦?有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜愛(ài)的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明白嗎? 1、小組長(zhǎng)拿誕生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有嘉獎(jiǎng)呀。 (相機(jī)表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)小旗) (課件)出示帶拼音的生字。 大家讀得很仔細(xì)，看大屏幕，大聲叫叫這些生字伴侶的名字吧： 重讀后鼻音。 誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那

42、就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎? 2、指名讀生字： 誰(shuí)想告知大家你都記住了哪些字?你用什么好方法記住的? 3、用這些好方法，大家做個(gè)識(shí)字嬉戲： 咱們小組開(kāi)火車讀，假如你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開(kāi)出漂亮的小花，最終看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎? 四、再讀課文，把課文讀通順、流利 老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要競(jìng)賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎? 1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間預(yù)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎? 2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢? 3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得

43、更棒好嗎? 五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后爭(zhēng)論一下： 你是從哪兒看出來(lái)大家都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢? 把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎? 2、班上溝通： 哪個(gè)小組來(lái)溝通一下你們的答案?同意嗎? 板書(shū)：拿、洗撓 3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)： 你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢? 指名溝通。 再讀。 同學(xué)評(píng)價(jià)。 老師指導(dǎo)： 全家人都喜愛(ài)蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢? (表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)的語(yǔ)氣笑著讀。) 再讀，再評(píng)價(jià)。 老師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。 分角色再讀。

44、 小組合作讀。 4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白： 究竟大家喜愛(ài)這張畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么? 5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? (指名讀后，齊讀) 想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢? 小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，試著表演一下，看哪組表演最精彩! 六、拓展練習(xí) 蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事? (出示練習(xí)) 溝通并夸夸自己的小手。 七、鞏固延長(zhǎng) 好了，告知老師，通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么? 【板書(shū)】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 撓 胖乎乎的小手優(yōu)秀教案10 【教學(xué)內(nèi)容】 胖乎乎的小手是人教版一班

45、級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜愛(ài)這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉“胖”“喜”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等個(gè)生字。 、正確，流利，有感情地朗讀課文。 、培育孩子養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)過(guò)程】 胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案 第一課時(shí) 識(shí)字寫(xiě)字（熟悉“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等6個(gè)生字。） 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞 （黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂挨次貼） 師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來(lái)幫

46、音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？ （老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“PANGPANG，胖乎乎的胖”） 生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字） 師：你們的小手真能干！ 二、讀中感悟，合作探究 師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。信任你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜愛(ài)蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)。 生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)） 師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？ 生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。 師：誰(shuí)情愿站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜愛(ài)哪一自然段？ 生輪讀課文。

47、師：你喜愛(ài)哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。 生自由讀課文。 師：你喜愛(ài)哪一自然段？ （同學(xué)說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段） 、學(xué)習(xí)其次自然段： 生：我喜愛(ài)讀其次自然段 師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（讀其次自然段） 師：他讀得怎么樣？ 生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話 師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？ 生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話） 師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。 生：（齊讀蘭蘭的話） 、學(xué)習(xí)3、4、5自然段： 師：還有誰(shuí)喜愛(ài)讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案 師

48、：你讀懂了什么？ 生：爸爸喜愛(ài)蘭蘭胖乎乎的小手，是由于小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋。 師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)仿照爸爸的口吻讀一讀？ 生：（指名讀） 師：讀的怎么樣？ 生： 師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來(lái)？ 生：（再指名讀） 師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。 生：（齊讀第三自然段） 以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。 、學(xué)習(xí)第1和第6自然段： 師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？ 生：（想讀的都站起來(lái)讀） 師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？ 生：興奮；興奮；以后還要為全家人做更多的事 師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭興奮的心情讀出來(lái)。 生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案 師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭興奮嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下 。 生：（齊讀第6段） 三、觀賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀） 先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)同學(xué)表演讀。 四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象 師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？ 生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房 師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后說(shuō)說(shuō)做做 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽） 生： 師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師