年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1一、教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。三、教具準(zhǔn)備1、琥珀實(shí)物。2，教學(xué)掛圖或幻燈片四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過程一）出示課題今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫琥珀，板書課題。二）檢查預(yù)習(xí)1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀

2、，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，“個(gè)蜘蛛。）三）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1、提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了）（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的

3、話把形成經(jīng)過說一說。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。四）指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。1、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。3、檢查交流。（）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過幾千年上萬年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，

4、長(zhǎng)著許多老松樹的樹林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些

5、詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。（4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。五）練習(xí)有感情地朗讀課文六）布置作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文。2、預(yù)習(xí)讀寫例話展開合理的想象。四年級(jí)琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教材分析：琥珀是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀

6、、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句，積累語言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會(huì)作者是怎樣想

7、象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。過程與方法：1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神

8、。2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。3、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。2、制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、課題入手，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀一課。板書課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想

9、從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？）二、自讀課文，初步感悟。1、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請(qǐng)打開課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）2、師：大家讀得很認(rèn)真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。三、速讀課文，理清脈胳。1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書：（形成時(shí)間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價(jià)值）四、匯報(bào)交流，品析課文。1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀

10、的樣子及價(jià)值？（最后一段）（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。（4）一齊說出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語，（課件出示“推測(cè)”）那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的

11、情景呢？（形成過程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景）2、了解故事、欣賞故事。（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問題，我們還是來讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。（2）課件出示問題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來的數(shù)字。）b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過程？學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石2、品析句子（1）師

12、：文中有幾個(gè)地方寫到了太陽？（一個(gè)夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。）（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？一只小蒼蠅飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅身上沾滿了灰塵小蒼蠅一點(diǎn)兒不知道忽然，有個(gè)蜘蛛越來越近了它想師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？（這是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀（4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢

13、？（說明這是難得的巧合。）（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人，說明這是一個(gè)可怕的悲劇。）小結(jié)：文章的語言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語言生動(dòng)點(diǎn)兒。（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語來表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）（7）讓我們?cè)賮砜纯绰犅犨@個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫播放故事。五、小組討論，探究問題。1、琥珀形成條件。（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書。a、炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。b、一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。c、地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)2、琥珀

14、發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題，小組完成。）（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價(jià)值）（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）3、文章從結(jié)構(gòu)上來講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）4、你覺得作者的想象是否合理？（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。六、總結(jié)談話，課后延伸。1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？2、有

15、人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的？學(xué)生自由說，只要說得合情理就可以。3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。4、課外閱讀黃河象、白蝴蝶之戀、欣賞生命板書設(shè)計(jì)：松脂球形成化石琥珀發(fā)現(xiàn)樣子、價(jià)值。四年級(jí)琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解這

16、塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：師：琥珀圖片和幻燈片。生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰來談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文黃河象嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？二、初讀課文，整體感知問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。1、接下

17、來，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！（我知道了）你從哪些語句中知道的？你真會(huì)讀書！說得真好！2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思？（出示句子）推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情能說“猜測(cè)”嗎？為什么？哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。3、嗯，說得真好！看來，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）三、深入理解、重點(diǎn)感悟是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程。（一）1、大家自己讀2

18、14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）生交流讀句子為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書）它好在哪里？預(yù)設(shè)：2、重點(diǎn)理解：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。從這里你感受到了什么？（出示）你從哪幾個(gè)詞能感受到？大家來讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）1、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。2、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。好在哪里？讓我們?cè)賮碜x

19、這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞（出示圖）讓我們?cè)賮砟慷眠@驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語？真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！生說師完成板書（二）發(fā)現(xiàn)過程就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？看來，作者的推測(cè)是有道理的。2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？四、拓展延伸1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界

20、上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）四年級(jí)琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀這一課，齊讀課題。老師板書課題。（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文

21、按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。北師大版琥珀小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語；、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解琥珀形成的過程。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體感知課文通過觀察和查找資

22、料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？二、檢查預(yù)習(xí)、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯(cuò)的字琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測(cè)注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號(hào)，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容第一部分：（自然段）先敘述了琥珀的形成過程。第二部分（自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。第三部分（自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。、默讀課文，思考畫批

23、：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段？、小組討論，并提出不懂的問題。四、小結(jié)記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同？第二課時(shí)教學(xué)目的：、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；、有感情地朗讀課文；、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；、有感情地朗讀課文；、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理的想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入誰還記得黃河象這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學(xué)習(xí)的？出示板書：黃河象按一定順序?qū)懀?看 想 發(fā)現(xiàn)（骨架）

24、（來歷） （化石）化石的形成： 年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。二、那么琥珀這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?？?qǐng)你快速默讀課文、學(xué)生回答，教師板書琥珀 想 發(fā)現(xiàn) 推理(形成) (化石) (價(jià)值)、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段？ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段） 出示學(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭？學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可） 這

25、塊琥珀形成的必要條件是什么？時(shí)間長(zhǎng)，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。 請(qǐng)你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評(píng)讀）然后誰來復(fù)述這個(gè)過程？ 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。三、總結(jié)對(duì)比黃河象和琥珀在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）順序：黃河象 看 想 發(fā)現(xiàn)（骨架） （來歷） （化石）琥珀 想 發(fā)現(xiàn) 推理（形成） （化石） （價(jià)值）化石形成：黃河象 萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石琥珀 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）四、有語氣地讀一讀你

26、喜歡的段落并評(píng)讀板書設(shè)計(jì)琥珀順序： 想 發(fā)現(xiàn) 推理（形成） （化石） （價(jià)值）化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）小學(xué)五年級(jí)琥珀 教學(xué)設(shè)計(jì)1一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語。2理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3體會(huì)文章的敘述順序。4有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（三）德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難

27、點(diǎn)。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3理清文章的敘述順序。（二）難點(diǎn)理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（三）疑點(diǎn)這塊琥珀對(duì)于研究昆蟲有何價(jià)值呢？（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自學(xué)、討論、交流。2感情朗讀課文。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？2小組內(nèi)討論交流。3集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。