信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成果

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE信息技術(shù)創(chuàng)新教課成就（教課方案方案）作業(yè)題目：聯(lián)合本次培訓(xùn)，請(qǐng)達(dá)成一篇應(yīng)用信息技術(shù)的“創(chuàng)新教課成就”（教課方案方案）并提交。作業(yè)要求：教課方案方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)，要表現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。作品一定原創(chuàng)，如出現(xiàn)相同，視為不合格。教課方案方案模板教課方案方案課題口語(yǔ)社交議論名稱(chēng)工作姓名楊素紅郟縣二高單位年級(jí)教材高一人教版學(xué)科版本一、教課內(nèi)容剖析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)造圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）1、教材“議論”專(zhuān)題短文2、剪輯央視對(duì)于“念書(shū)議論”的錄像片3、設(shè)計(jì)議論話題：1）對(duì)于校園評(píng)選班花、班草的校園話題；2）對(duì)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話

2、題。1二、教課目的（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的詳細(xì)要求，目標(biāo)要清晰、詳細(xì)、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教課目的：1聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)“議論”這類(lèi)口頭社交活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。2借助情境理解“議論”這一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培育的主要的語(yǔ)文能力。3經(jīng)過(guò)議論操練領(lǐng)會(huì)“議論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地議論。4在議論活動(dòng)中，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促使德能共長(zhǎng)。教課重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)“議論”的意義在于溝通、分享信息，達(dá)成共鳴，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識(shí)。2在高中語(yǔ)文教課中，“擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，矯捷應(yīng)付”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3可否掌握“議論”的基本要求，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，在溝通中捕獲重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己地看法

3、，提高合作意識(shí)，是“議論”學(xué)習(xí)的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)。三、學(xué)習(xí)者特色剖析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握狀況，怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）高中的學(xué)生已有必定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但他們廣泛不肯自我表現(xiàn)，兩極分化嚴(yán)重。針對(duì)不一樣班級(jí)不一樣學(xué)生將采納多種靈巧的教課手段，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱為主要目的，培育其創(chuàng)立和剖析能力，并且培育語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)生也是語(yǔ)文教課的重點(diǎn)。四、教課過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題：友以成德也，人而無(wú)友，則目光如豆，德不可以成矣。論語(yǔ)念書(shū)令人充分，思慮令人深沉，溝通令人清醒。富蘭克林你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互互換，各自獲得一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，

4、我有一種思想，相互互換，各自獲得兩種思想。蕭伯納二、“議論”的理性認(rèn)知2提出問(wèn)題，組織議論，明確答案：1“議論”的特色：共同話題集中性；各自覺(jué)表建議多元性；同等溝通互動(dòng)性。閱讀教材短文，思慮溝通：何為議論其意義安在三、“議論”的策略掌握2“議論”的規(guī)則：恪守話題明確目的執(zhí)行職責(zé)表現(xiàn)修養(yǎng)3作為一名議論的“參加者”，應(yīng)具備哪些修養(yǎng)概括：預(yù)先準(zhǔn)備，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，踴躍講話，文明得體4此中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么概括：“聆聽(tīng)能抓住對(duì)方講話的重點(diǎn)”，“講話要看法鮮亮、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話題，有針對(duì)性，矯捷應(yīng)付。四、“議論”的實(shí)戰(zhàn)操練（在議論中學(xué)會(huì)議論）組織活動(dòng)，評(píng)論學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。議論操練：在

5、一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，評(píng)選“班花”、“?；ā钡奶雍苁切[，特別是在高一重生中，學(xué)生們樂(lè)此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你怎樣對(duì)待中學(xué)校園中的這類(lèi)現(xiàn)象議論的職責(zé)：組織者實(shí)時(shí)概括，奇妙指引參加者專(zhuān)心聆聽(tīng)，坦誠(chéng)溝通記錄者專(zhuān)心聆聽(tīng)，記錄梗概報(bào)告者概括重點(diǎn)，摘要陳說(shuō)五、教課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)交融點(diǎn)）3教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)1）任選一小組睜開(kāi)議論，1任選一小組睜開(kāi)議論，其余同學(xué)進(jìn)行剖析；其余同學(xué)觀看；2）選舉學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)2學(xué)生評(píng)論各成員體驗(yàn)角言。色的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)企圖理性地參加、評(píng)論“議論”活動(dòng)，在議論中提高口頭社交能力和對(duì)事物的辨析能力。以抽簽的方式，選擇議論話分享學(xué)習(xí)成題，并議論。各小組向全班報(bào)告議論結(jié)果。果六、教課評(píng)論設(shè)計(jì)（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被怎樣評(píng)論（來(lái)自教師和小組其余成員的評(píng)論）。也能夠創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)論表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論）依照本堂議論課同學(xué)們的表現(xiàn)建立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，提出獲獎(jiǎng)?wù)卟⒄f(shuō)明原因。經(jīng)過(guò)建立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)論。七、教課板書(shū)（本節(jié)課的教課板書(shū)。如板書(shū)中含有特別符號(hào)、圖片等內(nèi)容