對提高《運動解剖學》課程教學質量問題的探討匯總

1、對提高運動解剖學課程授課質量問題的商議匯總對提高運動解剖學課程授課質量問題的商議匯總3/3對提高運動解剖學課程授課質量問題的商議匯總對提高運動解剖學課程授課質量問題的商議【摘要】從運動解剖學和體育院系學生特點下手，結合多年的授課經驗,提出從授課內容、授課方法、授課手段、考試改革幾個方面提高運動解剖學課程授課質量的方法?！局攸c詞】運動解剖學授課內容教學方法授課手段考試改革運動解剖學是體育專業(yè)必修基礎課，是在正常人體解剖學的基礎上研究體育鍛煉對人體形態(tài)結構產生的影響和發(fā)展規(guī)律，研究人體機械運動規(guī)律和體育技術動作關系的一門學科1。它不但為學生學習運動生理學、運動心理學、運動醫(yī)學等課程打下基礎,而且為

2、運動傷害、運動選材、運動訓練等供應理論依照。所以,如何提高運動解剖學課程的授課質量是十分重要的。為此，筆者結合授課實踐就此問題進行了商議，現(xiàn)將商議的過程和結果做出報告，以便與同行切磋。一、運動解剖學課程特點運動解剖學是一門以形態(tài)結構為主的學科，具有名詞、術語等基本知識多、知識點間相互聯(lián)系少、邏輯性差等特點2。長遠以來，大多數(shù)學生感覺難學難記。其次解剖學的標本基本是用尸體經福爾馬林防腐后做成的，福爾馬林的刺激性氣味強,而學習解剖學的對象又是方才步入大學的學生,他們還未適應大學的學習,不懂得大學的學習方法，所以簡單產生討厭情緒。再次運動解剖學的課時也減少很多，已從過去的118學時3減少到現(xiàn)在的64

3、學時。所以，各樣原因影響學生學習運動解剖學的興趣。二、改進授課的詳盡措施（一）調整原有教材內容及其編排系統(tǒng)，突出授課重點。應高等教育“優(yōu)化課程結構，改革課程內容和授課方法，加強教材建設，注意對學生的素質和能力的培養(yǎng)，加強學生對社會需求的適應性發(fā)展”的要求，我們英勇研究教材內容的改進。在教學實踐活動中，我們打破原教材（運動解剖學，人民體育初版社）的七個章節(jié)按系統(tǒng)授課的序次，把教材內容重新組合，形成除緒論外包括五個章節(jié)的內容系統(tǒng)。緒論除闡述研究對象、任務、學習方法外，重點重申學習的目的，用運動實踐、運動傷害與解剖學相結合的生動例子調動學生學習的積極性，提高其興趣。五個章節(jié)的詳盡內容包括：第一部分：

4、人體組成的結構基礎。簡單介紹人體由細胞-組織-器官-系統(tǒng)-個體的構筑；第二部分：人體運動的結構基礎。突出以關節(jié)為中心的肌肉功能，以及發(fā)展肌肉力量和伸展性練習的方法，并舉例介紹體育動作的環(huán)節(jié)受力解析法及其步驟，本章內容占整個學時的一半；第三部分：人體物質代謝的結構基礎。將消化、呼吸、泌尿以及脈管系統(tǒng)串在一起，表達營養(yǎng)物質的吸取、轉變，氣體、營養(yǎng)物質的運輸，以及組織細胞產生的代謝產物的運送；重點在脈管系統(tǒng)中的心血管部分；第四部分：身體控制的結構基礎。包括神經系統(tǒng)、內分泌器和感覺器官，重點是神經系統(tǒng)部分；第五部分：人類生殖的結構基礎，結合常有生理現(xiàn)象進行授課。（二）從實質出發(fā),采用各樣各樣的授課形式

5、,提高學生的學習興趣和學習效率。1、充分利用教具,加強直觀式教學。依照授課內容的需要和實質條件，盡量選擇般配清楚的標本、模型、掛圖、多媒體，使學生聽課時力求形象、直觀。比方在骨的授課過程中,我們將骨標本擺放在課桌上,讓學生一邊聽教師講,一邊觀看圖片,一邊觀察骨的表面結構,一邊在身體上觸摸重要的骨形標志，此后再提一些問題讓學生思慮、談論,在課堂的最后,教師再進一步總結,經過這種“講”、“看”、“摸”、“問”、“議”的形式,學生寬泛反響學得快,記得牢,印象深,達到了很好的授課收效。2、采用引導式授課方法，提高學生綜合解析能力。采用引導式授課必定針對各系統(tǒng)、各章節(jié)的特點，精心設計，恰到利處地引導。較

6、抽象的內容讓學生在課前先預習，課堂上再談論、歸納，這樣既提高了學生的思想能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力，此后教師再作詳盡的講解。在動作解析時，每解析一個動作，凡能在課堂上做出來的，就讓學生按教材中描述的動作要領做出示范，邊做動作邊運用肌肉協(xié)作關系知識進行解析、判斷。如講多關節(jié)肌功能性“主動不足”和“被動不足”時可讓學生先全力握緊拳頭此后再用力屈手段，這樣將書本知識形象化，就便于理解和記憶。“引導式”授課法可使學生大大提高學習興趣。3、以“口訣”的形式進行授課,加深學生的記憶。針對運動解剖學名詞多,難學、難記,無聊無聊的特點，在授課過程中,將一部分授課內容以“口訣”的形式進行授課,提高了學生的

7、學習興趣,加深了學生對問題的理解,加速了學生的記憶,獲取了較好的收效。比方在表達膝關節(jié)結構時,采用以下口訣:關節(jié)復雜莫如膝,囊壁寬松三骨集；囊內囊外韌帶多,滑膜形成囊和襞；還有兩塊半月板,外側如O內似C。在表達十二對腦神經時,采用以下口訣:一嗅二視三動眼,四滑五叉六外展,七面八聽九舌咽,迷走及副舌下全。4這些口訣聽起來順耳,念起來順嘴,學生很簡單記憶,獲取了較好的授課收效。（三）堅持理論聯(lián)系實質的原則,不斷提高學生應用解剖學知識解決實責問題的能力。1、聯(lián)系活體。在講解骨骼肌時，可選身材高大，肌肉豐滿，線條明顯的男生作示范對象，讓其半裸露身體，做引體向上、立定跳遠、仰臥起坐等能顯示全身淺表性大肌

8、如斜方肌、胸大肌、肱二頭肌、肱三頭肌、三角肌、股四頭肌、股后肌群、小腿三頭肌等的動作，場所選在健身房。目的是使解剖知識真切和運動實踐結合起來。這種授課學生感覺新鮮，簡單接受，很多學生在課堂下面主動去再實踐，去理解某一塊肌肉的活動，理解肌肉起止點與運動技術動作的關系，很多同學還為某一動作鍛煉什么肌肉發(fā)生爭吵，上課時又帶著疑問討教老師，變被動學習為主動學習。2、聯(lián)系運動損傷。在授課時間贊同的前提下,盡量聯(lián)系常有的運動傷害，既可激發(fā)學生的學習積極性,又可為今后的運動保健、運動康復等課程打好基礎,而且經過聯(lián)系運動傷害也可提高學生的自我保護能力。在表達人體運動的結構基礎這一章節(jié)時,可重視聯(lián)系表達人體骨和

9、關節(jié)簡單惹起運動傷害的解剖學結構。如:踝關節(jié)傷害的發(fā)病率較高,這與它的結構特點有關,可經過加強踝關節(jié)肌力和踝關節(jié)牢固性的練習來預防；而橈骨下端骨質松懈,手掌著地時,因受力較大,易惹起橈骨下端骨折，所以運動時要注意手撐地時上肢的姿勢等等。3、聯(lián)系體育運動實踐。在表達肌肉的工作解析及運動動作解剖學解析時,盡量聯(lián)系不同樣運動項目的不同樣運動技術,讓學生談論該技術動作的肌肉工作性質和工作條件,既可加強學生的應用能力,又可使學生對不同樣運動項目的運動訓練方法知其然又知其所以然,從而提高學生對運動訓練的自覺性和自主性。（四）充發(fā)散揮多媒體授課手段的作用。充分利用現(xiàn)代化的授課手段，對學生進行全方向，多感官的

10、刺激，有利于改變授課中無聊無聊的情況5。自從教室安裝多媒體設備后，我們就采用了多媒體課件授課。經過先進的授課手段激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對解剖學名詞術語的掌握和記憶。學生在寬松友善的授課和學習環(huán)境中，觀看、聽講人體的形態(tài)結構，讓抽象變?yōu)橹庇^和現(xiàn)實，使授課結構嚴而有序，滿足了學生的求知欲，變無聊學習為快樂學習，達到了提高授課質量的目的。（五）加強實驗課授課。運動解剖學屬于形態(tài)學科，必定加強者體解剖學的實驗課和運動動作實踐課的授課，才能使學生加深體育鍛煉對人體形態(tài)結構影響的認識，加強記憶。我們采用增加實驗設備、實驗課時，實驗室面向學生開放、加強實驗考試和課堂表現(xiàn)的核查等方法來加強實驗課。（

11、六）嚴格考試制度,改革考試和成績評定方法?？荚囀菣z驗授課收效,提高授課質量的重要路子,所以是授課過程中不可以缺少的環(huán)節(jié)。針對運動解剖學，傳統(tǒng)的考試即筆試,已無法全面談論學生的知識掌握情況和知識運用能力,所以,有必要對考試方法進行改革。我們在保留傳統(tǒng)的筆試以外,主要采用以下幾種方式、方法對運動解剖學的考試進行改革。第一,平時成績與期末成績結合。平時成績占總成績的30%。此法有利于提高學生對平時學習的重視,而不是在期末考試前臨時抱佛腳。平時成績包括作業(yè)、提問、小測試等的成績。第二,采用口試的方法觀察學生,主要的方式是要修業(yè)生比較標本、模型口述問題，口試成績占總成績的10%?？谠嚨姆椒墒箤W生動口、

12、著手、動腦相結合,要修業(yè)生對知識的掌握更全面,更靈便，這樣不但能培養(yǎng)學生的邏輯思想與口頭表達能力,又能較好地解決教材中的難點,使學生靈便掌握知識,同時也有利于學生的信息反響,使教師及時認識授課收效。該方法經過幾個年級的應用,獲取了不錯的收效。第三,提高筆試一試題的命題質量。筆試的試題命題時要求形式多樣:有名詞講解、多項選擇題、填空題、判斷題、動作解析及問答題。試題的內容要求覆蓋整本教材,重點突出,重點章節(jié)的內容占總題量的70%，試題的難易度適中。三、小結總之，探討授課質量的提高是每位教師應盡的責任和義務，每位教師都需要認認真真地研究和研究，目的就是為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。參照文件：1全國體育院校教材委員會判定運動解剖學M.北京:人民體育初版社，2000，（2）2楊利