多媒體教學的實踐與探索

1、多媒體教學的實踐與探索-談選擇題測試系統新疆奎屯市一中 HYPERLINK /teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=wangxinchang 王新敞關鍵詞：開發(fā) 探索 幾何畫板 測試系統一、引言 幾何畫板軟件是一個通用的數學-物理教學環(huán)境，提供了豐富而方便創(chuàng)造功能，使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的使用范例。該軟件提供了充分的手段幫助用戶在軟件中實現其教學思想，通過編寫畫板和腳本，使自己的設計思想與軟件本身有效地結合為一個整體，并通過軟件得到完美的表現。人們只需要熟悉軟件的簡單的使用技巧即可自行設計和編寫應用范例，范例所體現的并不是自己的計算機軟件技術

2、水平，而是教學思想和教學水平。這樣的教學工具，正是廣大教師們多年來苦苦追尋而又求之不得的，在這方面，幾何畫板軟件提示了答案和方向。在數學教學中，筆者運用幾何畫板這個操作平臺，開發(fā)出二面角、用三角函數線作三角函數的圖象、球面距離、任意角、棱的虛實變化、地球儀等一系列課件，并運用于課堂教學中。這些課件的運用，能使學生多種感官并用，學習積極性、自主性和合作性增強，為數學的創(chuàng)造和發(fā)現學習提供了條件，同時對高密度理解知識提供了可能。通過兩年來筆者制作課件和將課件應用于課堂教學的實踐，深深的體會到多媒體計算機和網絡通訊技術可以作為建構主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。從心理學的角度

3、看，多媒體教學能使學生容易進入和保持學習的積極狀態(tài)；從教學法的角度看，便于突破教學中的難點，培養(yǎng)學生的思維能力；從課堂教學角度看，能加大課堂教學的密度，提高學生信息吸收率；更重要的是，具有“人機”交互的智能性特點。使筆者認識到現代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神，淵博的學科知識以及先進的教育思想，還要具有運用現代教育技術進行教學與學習的能力。為了運用幾何畫板這個操作平臺，充分發(fā)揮“人機”交互的智能性特點，筆者從制作簡單演示型課件，研究開發(fā)制作了圖文并茂的根據進度可以象在黑板上板演一樣的整堂使用型課件、學生操作型課件。二、問題的提出幾何畫板既然能夠制作出圖文并茂的、能根據進度可以象在黑板上板演一樣的整

4、堂使用型課件、學生操作型課件。能否研究開發(fā)制作“電子測試系統選擇題自動累計得分測試卷”？通過查閱有關國內外的資料，到目前為止筆者尚無發(fā)現其他應用幾何畫板平臺制作的測試系統。如果能夠開發(fā)出“幾何畫板選擇題電子測試系統”，不但能將教師從重復的改卷勞動中解脫出來，而且還可以將測試放在多媒體教室進行，還能利用幾何畫板具有“人機”交互的智能性特點，實現無紙化答題。為此，筆者制訂了一個教師操作及學生使用答題的開發(fā)標準：1.系統將采用一個按鈕“”控制的方法制作，在使用中只需要用鼠標拖動按鈕“”左右移動就可以進入不同的試題頁面。2.教師在使用時，不要求懂編程語言，只要掌握windows的基本操作方法和word

5、文件編輯功能就可以使用。3.學生在答題過程中可以根據自己的需要，在每一頁面上臨時添加文字和圖象以及進行計算，需要建立坐標系時可以臨時顯示坐標系，象在紙上答卷一樣方便。若將認為正確的答案的選項確定后，就會自動登記成績。若不選或選錯(多選或者少選) 時該題按零分計算。4.可以組織是單選也可以是多選試卷。三、存在的困難和需要解決的主要問題1.如何設置按鈕“”，才能達到“只需要用鼠標拖動按鈕 左右移動就可以進入不同的試題頁面”？2.如何設置選項按鈕：A、B、C、D，當移動或雙擊時，系統會接受信息并自動判斷是非，并將判斷的結果轉換為得分記入總分。四、解決問題的基本思路和方法由于幾何畫板沒有編程功能，給判

6、斷答案的正確與否帶來了困難，但幾何畫板具有強大的作圖、計算和函數功能，又為解決以上問題開辟了新的途徑。1.關于按鈕“”的解決思路：運用直線與一系列不同的線段相交或不相交得到不同的交點，再從各自的交點出發(fā)引出對應頁面的內容（試題及A、B、C、D，四個選項按鈕）。如圖示：2.關于設置選項按鈕：A、B、C、D，當移動或雙擊時，系統會接受信息并自動判斷是非，并將判斷的結果轉換為得分記入總分的問題，筆者利用了兩點的距離來刻畫。第一，約定一個圓心為O半徑為r的圓作為“正確選項的堆放范圍”，在度量出四個選項按鈕：A、B、C、D對應的點分別到圓心O的距離為a、b、c、d，如下圖：第二，設置對應題標準答案的調整

7、參數（設置正確的選項參數的值為1，錯誤的選項的參數的值為-1）。如上圖分別度量出四個點分別到圓心O的距離，利用公式：、假如某一題的標準答案是A，就將點Ak拖到圓內（這項工作將由教師設計試卷時根據標準答案的情況來完成），這時就有。第三，設置單題的基本分數m.如下圖：分別度量AC、AB的長度，利用公式：當拖動點C在線段AB上從向右移動時，就可以得到m的取值分別為1、2、3、19、20（這相工作將由教師設計試卷時根據單題的具體分數來完成）。第四，計算選擇結果的得分n。公式如下：m上面的公式表示的意義是：當學生在答題時，如果選擇的結果與教師設計的標準答案（多選或單選）一致則n=m，否則n=0。五、研制

8、的過程第一階段，2001年4月至2001年9月：運用隱藏、顯示、系列功能研制開發(fā)了: HYPERLINK 第一套幾何畫板電子測試系統應用(僅有成績累計).gsp第一套幾何畫板電子測試系統應用(僅有成績累計)、 HYPERLINK 第一套幾何畫板電子測試系統應用(有得分登記表).gsp第一套幾何畫板電子測試系統應用(有得分登記表)。其缺點是：頁面上的按鈕太多，通用性差，不便于廣泛使用。 第二階段，2001年9月至2001年12月：運用存在與不存在及鏡面反射原理研制開發(fā)了： HYPERLINK 第二套幾何畫板電子測試系統.gsp第二套幾何畫板電子測試系統、 HYPERLINK 第二套幾何畫板電子測

9、試系統（修改）高中版.gsp第二套幾何畫板電子測試系統（修改）高中版、 HYPERLINK 第二套幾何畫板電子測試系統應用-數列極限數學歸納法.gsp第二套幾何畫板電子測試系統應用-數列極限數學歸納法。其缺點是：頁面上的試題位置相對固定，僅能按一個方向移動調整位置，四個選項按鈕也只能按一個方向拖動，前面各題的選項按鈕都集中的放到頁面的右側使頁面顯得不美觀，另有一個致命的不足是當選取多個選項時只要其中有一個正確的系統就會按正確的給分。 第三階段，2001年12月至今，根據將 HYPERLINK 第二套幾何畫板電子測試系統.gsp第二套幾何畫板電子測試系統在新疆奎屯市一中實驗情況及在 HYPERL

10、INK /teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=wangxinchang 網上發(fā)表后全國許多同行下載使用后的反饋意見，研制開發(fā)了HYPERLINK 第三套幾何畫板電子測試系統(單項或多項選擇）(修改).gsp第三套幾何畫板電子測試系統(單項或多項選擇)，及系列應用 HYPERLINK 第三套幾何畫板電子測試系統應用-橢圓.gsp第三套幾何畫板電子測試系統應用-橢圓、 HYPERLINK 第三套幾何畫板電子測試系統應用-2002高考數學(理)選擇題.gsp第三套幾何畫板電子測試系統應用-2002高考數學(理)選擇題、 HYPERLINK 第三套幾何畫板電子

11、測試系統應用-2002高考數學(文)選擇題.gsp第三套幾何畫板電子測試系統應用-2002高考數學(文)選擇題等均在 HYPERLINK /teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=wangxinchang 網上發(fā)表。六、第三套幾何畫板電子測試系統(單項或多項選擇)的結構說明1.該系統的每一個頁面都留有一個頁面“接口點”（通過此點作出的圖形、文字、圖片等，只能在該頁面顯示）。2.基本達到以上所提出的“教師操作及學生使用答題的開發(fā)標準”。3.該系統有三個模塊組成：第一模塊是操作（教師操作）及說明部分構成：第一頁是封面和標題，操作時雙擊按鈕雙擊我就可以回到wor

12、d中，再將我改寫為試卷題目就可以自動回到“Wobject中的文檔”界面，把自己的試卷標題輸入后關閉“Wobject中的文檔”界面；第二頁是學生答題操作說明：本試卷采用的是按鈕“”的控制的方法制作的，在使用中只需要用鼠標拖著 左右移動就可以進入不同的試題頁面。在答題過程中可以根據自己的需要，在每一頁面臨時添加文字和圖象以及進行計算，需要建立坐標系時可以臨時顯示坐標系，象在紙上答卷一樣方便。將你認為正確的答案的選項對應的點，用鼠標拖到給出的圓中(可以是單選也可以是多選)，若不選或選錯(多選或者少選) 時該題按零分計算。然后進入下一道題。在進入下一道題前，要把坐標系隱藏，同時按“Ctrl+z”兩鍵就

13、可以將臨時板書的內容清除掉。第三頁是試卷的題目數和分數的設置。操作時只要用鼠標分別拖動左右移動此點調整試題總數(1-30)、左右移動此點調整每題分數(1-20)左右平移實現自己的要求就可以了。第四頁是標準答案設置。如下圖：根據頁面中的操作說明，假如第一題的正確選項為C、D，就將1C、1D對應的兩個點都拖到右面的圓中，而1A、1B對應的點必須在圓外。最后將該頁面的內容（接口點除外）全部隱藏?？梢酝ㄟ^接口點引入文字、圖片等美化頁面。第二模塊是試題部分，各頁面如下圖：教師操作時雙擊按鈕雙擊我就可以回到word中再將我改寫為第x題的內容就可以自動回到“Wobject中的文檔”界面，把自己的試卷第x題輸

14、入后關閉“Wobject中的文檔”界面，若需要畫圖或插入其它內容時，要從接口點進行。 第三模塊是結果輸出部分，包括答題情況登記清單、成績匯總、標準答案。本部分由系統自動進行。七、第三套幾何畫板電子測試系統(單項或多項選擇)的優(yōu)缺點1.操作簡便，只要求教師、學生初步掌握電腦操作技能； 2.每個頁面都有簡潔的文字提示下一步如何操作，更便于新手使用。 3.試題部分的每一頁面上的試題和四個選項均能自由移動，可以根據各自的審美觀隨意調整頁面布局。 4.可以設計單選題，也可以設計多選題，各學科均可以使用。 5.用鼠標拖動按鈕 左右移動就可以進入不同的試題頁面，隨時進行檢查修改； 6.由于系統中的試題等有關內容采用的是word格式復制粘貼的，因此造成了文件較大，約2300KB左右，但可以壓縮到530KB左右。八、使用及評價情況通過使用系統運行良好，很受師生的喜歡。2002年2月28日之前上傳到K12教育網的10839個課件經過專家一個半月、前后四輪的評審工作，共評出特等獎31個。其中第三套電子測試系統(單項或多項選擇)獲 特等獎，第三套電子測試系統(單項或多項選擇)的應用有3件也同時獲獎。九、后記在整個研制開發(fā)實驗過程中，得到新疆奎屯市一中的領導的大力支持。筆者經常