教科版一年級(jí)科學(xué)1.3《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)物的形狀教設(shè)計(jì)【材析這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)重要特征形狀節(jié)課認(rèn)形狀 是占據(jù)空間這個(gè)角度來(lái)理解的學(xué)生在階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn) 識(shí)打下根底。由于“占據(jù)空間這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比擬抽象，難以理解，教材用一 固定大小的盒子來(lái)使這個(gè)概念具象化然教材對(duì)活動(dòng)的難度做了一定的 控制是本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比擬困難此進(jìn)行本課的設(shè)計(jì) 時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況行細(xì)致的指導(dǎo)研討時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己 的意見(jiàn)。【生析經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)知道了物體具有一定的特 大小、輕重等。整個(gè)一年級(jí)階段，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)物體的輕重、薄厚、顏色、外 表粗糙程度狀等課利用物體形狀不同引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體體積不同 生對(duì)形狀這個(gè)詞并不陌生

2、們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)知道了物體的 許多形狀體節(jié)課對(duì)這些形狀的認(rèn)識(shí)不再展開(kāi)。 【學(xué)標(biāo)科概目1認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的根本特征之一。2意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式?？铺侥?用簡(jiǎn)單的方法就可以比擬出不同物體的形狀有所不同。2不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式?？茟B(tài)目1開(kāi)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的?？?、術(shù)社與境標(biāo)體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀可能其擺放接或堆放的方式 也不同【學(xué)難】重點(diǎn)道許多物體有固定的形狀且占據(jù)空間的角度理解形狀是 物體的重要特征之一。難點(diǎn)：探究多種“平鋪方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。 【學(xué)備為學(xué)生準(zhǔn)備

3、有一定高度的方盒子小相同的乒乓球和木塊假設(shè)干皮 假設(shè)干、螺母假設(shè)干、記錄單。教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具一套?！緦W(xué)程】【學(xué)程一聚1.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣。熊媽媽給了小熊一個(gè)正方形的購(gòu)物筐，讓小熊選擇自己喜歡的物品帶回家。 小熊逛了逛超到了四種它喜歡的物品學(xué)們們的形狀一樣嗎？都是什 么形狀呢？預(yù)設(shè)：球形、長(zhǎng)方體、正方體、六邊形螺母設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，吸引學(xué)生的興趣，而且以學(xué)生喜歡 的購(gòu)物形式，將課本上的“認(rèn)識(shí)形狀聯(lián)系起來(lái)，調(diào)查學(xué)生前概念，推動(dòng)學(xué)生自 主繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。二探1.平鋪媽媽告訴我選擇一種物品平鋪的方式將購(gòu)物筐填滿們， 你們能幫幫我嗎？視頻播放：平鋪物體把以

4、下四種物體分別平鋪在盒子里，哪種物體放的數(shù)量多？學(xué)生自己小組內(nèi)完成擺放設(shè)計(jì)意圖第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中用微課視頻細(xì)操作教會(huì)學(xué)生平鋪的方法， 并創(chuàng)設(shè)幫助小熊裝筐的情景，積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2. 怎樣平鋪更多的物品？“我想選擇能平鋪數(shù)量最多的一種物品你們還有其他平鋪的方式，讓它們擺放的數(shù)量盡可能的多嗎？學(xué)生小組討論交流，確定擺放方案后組內(nèi)繼續(xù)擺放并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 螺母可以用不同的平鋪方式擺放 比方可以“躺著 ,可以“立著 ,不同的平鋪方式裝滿盒子的數(shù)量不同。同樣 把長(zhǎng)方體的橡皮平鋪裝滿整個(gè)盒子 有三種不同的平鋪擺放方式,會(huì)出現(xiàn)差異較大的結(jié)果球和立方體,論怎 樣擺放,其裝滿盒子的數(shù)量總是相同的。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生初

5、步掌握平鋪后提升難度以小熊想要選擇平鋪數(shù)量最 多的物品為載體促進(jìn)學(xué)生思維再拔高在平鋪的根底上加了數(shù)量維度符合學(xué) 生的學(xué)情。三研1. 不同物體平鋪的數(shù)量不同與什么有關(guān)系？預(yù)設(shè)物體的形狀有關(guān)們的形狀不同時(shí), 它們占據(jù)空間的方式是不 同的;2.同一種物體的兩次平鋪,結(jié)果一樣嗎?預(yù)設(shè)：螺母會(huì)有不同的平鋪方式 “立著放和 “側(cè)著放 母的面不 同,按照不同的側(cè)面擺放螺母 出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。橡皮的擺放情況也類似； 物體的形狀不同，會(huì)影響平鋪滿盒子后的數(shù)量。設(shè)計(jì)意圖課后小結(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課 的收獲會(huì)有所不同一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不高不一定說(shuō)得那么全面但無(wú) 論說(shuō)多說(shuō)少，都是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一次提升。四擴(kuò)1. 各種形狀的建筑物在生活中尋找各種形狀的建筑物，并進(jìn)行分享交流【書計(jì)