2022年學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會

1、第3頁共3頁2022年學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個“還給”。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。在地理教學(xué)理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程

2、是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個人或_合作的方式參與各種地理活動。教師是如何成為教學(xué)過程的推動著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢。通過對新基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地_學(xué)生的發(fā)展。1、_學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、2、_學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對學(xué)生的_變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。3、_不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為_的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，_學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和

4、多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，各個實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見一斑。4、_學(xué)生所在班級的狀態(tài)。2022年學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會（二）新基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)體會通過這次學(xué)習(xí)葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育，新基礎(chǔ)教育以它獨(dú)特的_力，充滿活力的腳步，給我?guī)砹朔e極向上，走教育改革之路的良方，讓我經(jīng)歷了迷茫摸索、反思、鼓舞、喜悅，真正感受到“新基礎(chǔ)教育”的_力。通過學(xué)習(xí)，我從葉教授的四個“還給”，其中一個還給是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生

5、命活力。教師要主動從傳統(tǒng)的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我更新。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教師角色就是傳道，授業(yè)，解惑，這是自古就有的真理，然而新時代教師，要有創(chuàng)新性，要把課堂還給學(xué)生，在體育課中，我要學(xué)會放手。在體育課上，總是怕學(xué)生做不好，怕學(xué)生因?yàn)開的原因造成危險事故，怕學(xué)生管不好紀(jì)律。通過學(xué)習(xí)葉教授的新基礎(chǔ)教育，我明白了，學(xué)生也可以做的很好。在體育課上，教師可以指定好課堂規(guī)則，完全放手讓學(xué)生來_。從剛開始的站隊(duì)、課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分的練習(xí)部分和結(jié)束部分。安排值日小組，值日小組組長安排各組員任務(wù)。在練習(xí)的時候，把任務(wù)安排給各組長，由各組長帶領(lǐng)組員去練習(xí)。在課的結(jié)束部分，讓學(xué)生們自己來點(diǎn)評本節(jié)課，學(xué)會了什么。在這節(jié)課上有什么事情是需要下節(jié)課注意的，需要改正的。這樣的課，老師上起來會非常的輕松，而且還會給老師一個不一樣的驚喜。在新教育基礎(chǔ)中，學(xué)到了許多關(guān)于小組合作的方法。如合作的意識、方法、能力和習(xí)慣。在體育課中，有許多方面需要小組合作，有的需要大的組合作，有的需要小組合作。比如：在一項(xiàng)接力比賽中，就需要一個大組，_個學(xué)生合作，