鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇

1、Word - 11 -鄉(xiāng)下人家說課稿 3篇 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。以下是為大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家說課稿 3篇，希翼能協(xié)助到大家!鄉(xiāng)下人家說課稿1 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫意畫卷。本課的教學任務，一是引領同學體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生

2、活的憧憬，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特征。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，由于我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是同學認識的，而文章的語言看似平淡，那如何從認識的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，利用 自讀時想象畫面，自悟時體味情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學。二、教學設計的理念與思路。閱讀是共性化的過程，不能以老師的思維而取代同學思維，所以，我在引領同學閱讀的時候，強調以同學為主體，讓他們自讀自悟，說一說感愛好的景色，抄一抄柔美的句子。關注他們情

3、感的生成、共性的體悟和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教導，更不行忽略的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的同學能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、堆積課文中的柔美詞句、出色語段等要求。所以我引領同學在解讀課文的過程中，同時舉行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。三、教學過程的支配及意圖。按照課文目標量，我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的目標是通讀課文及精讀課文第14自然段。其次節(jié)課的目標是品讀57自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的支配與意圖。1、激趣導題。利用老師語言描繪，引領同學觀看插圖，讓同學對鄉(xiāng)下生活有初步的感觸，再引入課題，這樣過渡比較自

4、然，又能激活同學學習的欲望。2、中心引導，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風景。讓同學挑選自己喜愛的部分舉行學習。首先(品讀第一自然段)直奔構成了一幅別有風趣的裝點這一要點，讓同學在讀中感觸美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀其次自然段)利用讀一讀句子，圖文結合，拓寬同學想象花的色彩、香味及雨后春筍的畫面，引導同學感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。第二(品讀第三自然段)創(chuàng)設情境，讓同學邊讀邊演，并用有些有些有些想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)利用小練筆，培養(yǎng)同學想象本事及口頭表述本事。3、渲染詩意，總結全文。按照板書設計總結課文，再展示詩歌讓

5、同學讀一讀、背一背，激活同學對鄉(xiāng)下生活的熱愛。板書設計：屋前搭瓜架鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花(誘人、獨特) 屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨游戲鄉(xiāng)下人家說課稿2一、說教材：鄉(xiāng)下人家語言質樸，采納白描和勾勒的寫法，根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時光挨次交錯描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己生活的美妙品質。二、說教學任務。1.熟悉5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。2.有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄堆積好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的講述挨次，學習利用描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)

6、情感的表述辦法。3.在讀文中感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，得到美的享受。三、說教法講讀法、談話法、演示法。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境感知文章老師先展示鄉(xiāng)下體面的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓;這是依著時令次第開放的鮮花;這是茂盛竹林中破土而出的春筍;這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是彌漫詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。在的眼里鄉(xiāng)下人家的畫面是怎樣的?同學借助第一課時感知的框架，加上畫面的重臨，在文字的引導下，下鄉(xiāng)來了解這是什么樣的家，是怎樣的人。同學能在最短的時光內(nèi)啟發(fā)閱讀期盼，走進鄉(xiāng)下人家。為深化感知理解課文內(nèi)容，體味描寫上獨特的表述方式奠定了基礎。(二)老師細化理解辦法老師引領同學整體感

7、知后直奔中心： 獨特、誘人來統(tǒng)領全文教學，抓住文章第一自然段明確用抓重點句、關鍵詞的辦法品嘗風景獨特在哪里，誘人在何處?這樣激起了同學探索是怎樣用文字生動形象地描述一幅幅畫面的欲望。聯(lián)系生活實際理解對照的描寫辦法并不難，抓住動詞體味也很簡單，但是透過文字提取情感，再聯(lián)系執(zhí)行到朗讀感觸就是需要老師詳細操作，同學體悟實踐的最具實效的學習歷程。(1)動靜結合品植物獨特中的誘人。課文第一、二自然段寫了瓜架、花草、翠竹這些景物，表現(xiàn)出樸素的自然之美。教學這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓同學反復讀文，綻開想象的翅膀，從文字中建構畫面中捕獲顏色、體悟動靜。重點品嘗風趣裝點的獨特農(nóng)家體面。芍藥，鳳仙，雞冠花

8、，大麗菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派。這里花開不斷，樸實是由于自然生長的勃勃生機，華麗是自然、茂密的生長態(tài)勢，反復品讀獨特之處，同學品誕生命之美。鄉(xiāng)下人家的竹讓人感觸到盎然的生機，幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。教學中重點抓住一個探字，同學體味出探字所蘊含的奇異和生機。(2)水陸相間悟誘人中的獨特。課文中對雞和鴨的描寫生動形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面，老師抓住他們最感愛好的小動物在溝通閱讀體味和評讀的過程中，巧妙地指導：聯(lián)系家的概念你發(fā)覺什么?在描寫上值得我們學習的是什么? 隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場景的浮現(xiàn)，同學明確了正是擬人寫法

9、的恰當運用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文，也就自然而然地讀出了清閑，讀出聲色，讀出歡樂，讀出人與自然的和睦美景中鄉(xiāng)村獨有些意境。(3)重組文章內(nèi)容，感觸自然和睦。課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有些意境中。在舒緩的音樂伴奏下，老師深情地范讀課文，孩子進入意境后再重組課文內(nèi)容，把語文的堆積訓練和共性化讀文結合起來，品嘗出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手制造出漂亮的家園，和動植物一起幸福生活，進一步感悟到利用這樣的描寫協(xié)助我們理解了自然和睦的真正內(nèi)涵。鄉(xiāng)下人家說課稿3教材分析：鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走

10、進田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓同學利用朗讀，感觸彌漫詩情畫意的田園美景，體悟自然質樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語言堆積。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫意畫卷。本課的教學任務，一是引領同學體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特征。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，由于我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是同學認識的，而文章的語言看似平淡，那如何從認識的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一

11、重難點，教學時，我以讀代講，利用 自讀時想象畫面，自悟時體味情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學。二、教學設計的理念與思路。閱讀是共性化的過程，不能以老師的思維而取代同學思維，所以，我在引領同學閱讀的時候，強調以同學為主體，讓他們自讀自悟，說一說感愛好的景色，抄一抄柔美的句子。關注他們情感的生成、共性的體悟和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教導，更不行忽略的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的同學能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、堆積課文中的柔美詞句、出色語段等要求。所以我引領同學在解讀課文的過程中，同時舉行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。三

12、、教學過程的支配及意圖。按照課文目標量，我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的目標是通讀課文及精讀課文第14自然段。其次節(jié)課的目標是品讀57自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的支配與意圖。1、激趣導題。利用老師語言描繪，引領同學觀看插圖，讓同學對鄉(xiāng)下生活有初步的感觸，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激活同學學習的欲望。2、中心引導，品讀佳句。抓住鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風景。讓同學挑選自己喜愛的部分舉行學習。首先(品讀第一自然段)直奔構成了一幅別有風趣的裝點這一要點，讓同學在讀中感觸美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀其次自然段)利用讀一讀句子，圖文結合，拓寬同學

13、想象花的色彩、香味及雨后春筍的畫面，引導同學感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。第二(品讀第三自然段)創(chuàng)設情境，讓同學邊讀邊演，并用有些有些有些想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)利用小練筆，培養(yǎng)同學想象本事及口頭表述本事。3、渲染詩意，總結全文。按照板書設計總結課文，再展示詩歌讓同學讀一讀、背一背，激活同學對鄉(xiāng)下生活的熱愛。板書設計：屋前搭瓜架鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花(誘人、獨特) 屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨游戲鄉(xiāng)下人家教學設計教學目的：1、引領同學體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的熱愛之情。2、在閱讀中體味擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村

14、生活的特征。教學重點：引領同學能隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感觸道鄉(xiāng)村生活的美妙。教學難點：1、體味從平庸的事物、一般的場景出示出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文的講述挨次。教學預備：課件教學過程：一、激趣導題1、師描繪引入學生們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芬芳;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊學生們，我們今日共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感觸田園的詩情畫意吧!2、展示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。(1)利用看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?3、導

15、入這樣自然親切、柔美恬靜的鄉(xiāng)村體面，是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。二、研讀品嘗，感觸鄉(xiāng)村生活的美1、找出課文的中心句。師：請學生們迅速掃瞄課文，呆會告知教師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：的感觸和你一樣嗎?他是怎樣說的?2、挑選自己喜愛的部分學習。師：那寫了哪些獨特、誘人的風景呢?請找出一處你認為最美的風景讀一讀。3、同學溝通，老師點撥A、直奔要點，勾勒美景。(品讀第一自然段)(1)指名讀、自愿讀。(2)理解別有風趣的裝點。(3)比較城市與農(nóng)村的差異，再指導朗讀。師：你知道為什么會說可愛多了嗎?師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。B、圖文結合，拓展想象(品讀其次自然段)1)讀一讀描寫花的句子，拓寬花的色彩及香味。(2)引發(fā)同學想象雨后春筍的畫面。( 3)抓住探指導朗讀。師：這個探字讓你聯(lián)想到什么了?(展示文字)師：你能邊讀邊做做這個動作嗎?師：多可愛的一群小筍芽啊，告知教師你探出頭來想干什么?你用彌漫奇怪/淘氣地讀讀。(展示圖片)師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。C、品讀第三自然段師：植物們憤怒勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞?師;誰能用有些有些有些把他們說得更詳細、生動了?師：學生們的想象力太豐盛