蘇少版三年級音樂上冊(簡譜)第2單元《唱:木瓜恰恰恰 》教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計 教學(xué)年級:三年級學(xué)情分析: 本年級段學(xué)生初步掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識,例如:認識了音的高低、長短、強弱,學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲,感受了音樂的美,具備了初步的編創(chuàng)能力。但還需要進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí),來獲得更多的音樂知識,加深對音樂的了解。教材作品分析:蘇教版三年級音樂上冊第二單元第一課木瓜恰恰恰,其是一首印度尼西亞民歌,四四拍,F(xiàn)大調(diào),歌曲歡快、熱情,旋律簡潔,多以同音平行進行與模進為主。節(jié)奏規(guī)整,以“X X / X. XX XX X / X- 0/”節(jié)奏型貫穿全曲,極具舞曲風(fēng)格。歡快、活潑的旋律唱出了收獲的喜悅,“恰恰恰”的加入,使物種標志鮮明,且更富有

2、異國情趣。教學(xué)目標:1、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準確的演唱木瓜恰恰恰。2、學(xué)生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動作表現(xiàn)XX X節(jié)奏,能夠用打擊樂器為歌曲伴奏,提高學(xué)生對歌曲的變現(xiàn)力和感受力。 3、為歌曲創(chuàng)編歌詞,編創(chuàng)舞蹈動作,大膽的上臺表演。 教學(xué)重點: 用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。教學(xué)難點:1、正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)。2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、為歌曲創(chuàng)編歌詞。教具準備:電子琴、多媒體課件、沙球及自制的4球、雙響筒、碰鈴、手串鈴。 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入師:“同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?”2、圖片欣賞(走進印尼,了解印度尼西亞的風(fēng)土人情 )3、師介紹印度尼西亞(設(shè)計意

3、圖:以談話的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,圖文結(jié)合的介紹方式,讓學(xué)生耳目一新,一幅幅美景很快吸引了學(xué)生,簡短的設(shè)計讓學(xué)生有意猶未盡之感,讓學(xué)生對印度尼西亞有了初步的了解,整體為新歌做鋪墊)二、新授歌曲1、聆聽歌曲,歌曲的情緒如何?生:.(熱情、歡快)2、再次聆聽,歌曲中讓你印象最深的是什么?生:.(恰恰恰)3、“恰恰恰”在歌曲中出現(xiàn)幾次?在什么地方?生:.(8次,結(jié)尾處)(設(shè)計意圖: 1、帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備)4、練習(xí)節(jié)奏(可以加入什么動作或樂器)完整欣賞歌曲,在“恰恰恰”處加入動作。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生思考在恰恰恰處加入適合的動作,調(diào)動學(xué)生的積極性及思考能力,為

4、歌曲律動,感受歌曲帶來的歡樂)5、師范唱。思考:師在歌曲中充當什么角色?賣了什么?師總結(jié):叫賣歌是流傳于民間以歌唱的方式來叫賣(商販們?yōu)榱苏袛堫櫩吞岣呗曊{(diào)),在叫賣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的歌曲。6、歌曲幾幾拍?含義?強弱規(guī)律?7、認識弱起小節(jié)(從弱拍開始,也叫不完全小節(jié))8、學(xué)歌詞 師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的的讀歌詞9、學(xué)唱歌曲(1)分句模唱(2)齊唱(3)師生合作(4)生生合作(設(shè)計意圖:通過樂理的普及,為學(xué)生唱好歌曲做鋪墊,演唱通過師生,生生合作的方式調(diào)動學(xué)生的氣氛,渲染課堂)10、歌曲處理若起部分輕一點恰恰恰處歡快一點應(yīng)該帶著什么樣的心情演唱11、集體演唱(設(shè)計意圖:1、學(xué)生以參與的形式聽音樂,會更有趣,對旋律的記憶會深刻。2、在歌曲處理中通過玩玩,動動,唱唱,解決了歌曲的難點。)三、創(chuàng)編1、為歌曲加上動作,歌表演(1)第一組表演(2)整體表演2、為歌曲加上打擊樂器伴奏(1)生生合作(2)師加入鼓與生合作3、創(chuàng)編歌詞4、評價(設(shè)計意圖:充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲,用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲,充分感受不同形式的音樂美,同時也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力)四、拓展1、師:“同學(xué)們,你們在生活中聽過哪些叫賣聲,吆喝聲” 生:.2、師展示吆喝聲3、師:你還聽過那些叫賣歌曲?4、聆聽賣湯圓(設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會在生活中去觀察,感受叫賣聲在我們生活中所起到的作用)五、小結(jié)同學(xué)

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