小學語文人教五年級上冊第四組《落花生》教案

1、落花生名師教案教學目標：1.會讀6個字，會寫9個生字；掌握多音字“便”、“落”，積累“愛慕、吩咐”等詞語。2.能分角色朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到的做人道理，試著選擇一種事物寫一寫。教學重點：1.會讀6個字，會寫9個生字；掌握多音字“便”、“落”，積累“愛慕、吩咐”等詞語。2.能分角色朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。教學難點：初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到的做人道理，試著選擇一種

2、事物寫一寫。教學過程：第一課時一、導入新課1.猜謎語：根根胡須入泥沙。自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。（打一植物）出示謎底：花生2.提問：花生為什么叫“落花生”？學生自由表達。3.花生是一種草本植物，花是黃色?；ù孤湓诘孛妫湟院?，在地下結果的作物，所以也叫“落花生”。4.作者介紹：預設：許地山：我國現代著名的作家、學者。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)造時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。二、學習生字出示生字：畝 吩 榨 便 榴 矮1.領讀生字，注

3、音讀準字音。2.觀察每一個字的特點！看一看誰最先記住這些詞語。3.用喜歡的詞語說句子。4.舉一反三：每 扮 炸 更 溜 倭廟 份 窄 梗 遛 委5.小組交流吩咐：口頭指派或命令。可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。居然：裝示出乎意料；竟然。三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你喜歡的地方。想一想作者圍繞落花生寫了哪些事情？2.同學們,請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？出示朗讀要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文：同學們,請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？預設：課文圍繞落花生講了（種花生）（收花生）（吃花生）（議花生）。預設：第

4、一段（1）寫種花生、收花生。第二段（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。第三段（315）父親和我們邊吃花生邊議論花生，父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產生敬佩之情。3.讀課文，找出父親說的話，反復讀兩遍，說說你的體會。小組或者同桌共同朗讀，交流自己的閱讀心得。4.讀課文，讀好父親的話。小組或者同桌共同朗讀，交流自己的閱讀心得。5.分角色朗讀課文，讀好每個人的不同的語氣。四、學寫生字今天我們要學會9個生字，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：帶詞語的花生，認讀詞語。引導學生運用學過的方法自主認字，說說那些字是自己會寫的。2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，

5、引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導書寫。（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。 預設：“畝”：注意“田”的占格；“澆”：注意寫好筆順；“慕”：小子多一筆；“矮”：左窄小，右寬，左邊不要出頭。（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。五、鞏固提高打開“基礎訓練-落花生”，一起來闖關吧！第二課時一、復習導入1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認一認吧！出示漢字，學生認讀并

6、組詞。播種 澆水 吩咐愛慕 體面 深夜2.積累同音字：慕小組評價書寫情況。3.積累同音詞。便宜 pin yi:價錢低；不應得的利益；使得到便宜。 bin y：方便合適；便利。播種 b zhng：播撒種子。 b zhng：用播種的方式種植。4.談話導入：自由朗讀課文，根據課文內容總結小標題。預設：（種花生）（收花生）（吃花生）（議花生）二、課文賞析（一）種收花生自由默讀第1自然段，思考：1.作者是怎樣描寫種花生的？找出句子細細體會。2.收獲的過程中作者的心情如何？出示句子：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地

7、，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。（1）描寫比較簡略（2）居然寫出來驚喜和意外（二）品議花生1.出示句子：母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。（1）你從中讀出來什么？（2）你喜歡吃花生嗎？（3）你覺得母親會做什么呢？2.讀一讀父親與我們的對話找出有價值的信息。預設：姐姐說：“花生的味道很美。”哥哥說：“花生可以榨油。”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！保?）總結一下花生的好處。（2）花生還有其他的好處嗎？3.自由朗讀父親第一次說的話，思考并體會：（1）作者拿落花生跟什么作對比？（2）是怎樣對比的？（3）在這樣的對比中你體會到了什么？

8、出示句子：花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道?！保?）對比了哪些方面？（2）父親的話是不是說外表不重要呢？（3）父親的話是不是說蘋果、石榴、桃子沒有實際用處呢？出示句子：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。（1）第二次議論，由物及人（2）落花生的內在美：默默無聞，毫無怨言。（3）父親教育我們怎樣做人。4.出示句子： 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（1）中心句：點明主旨（2）談一談

9、你的體會。四、難點探討：1.出示句子：（1）花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。（2）花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。預設：想一想可以把“印”換成“記”嗎？想一想，為什么？你從中體會到什么？在我們生活的周圍有沒這樣的人呢？談一談你的想法。2.本文圍繞落花生寫了幾件事，哪些是主要的，哪些是次要的，根據以上資料概括主要內容就是取主舍次法。3.在我們生活的周圍有沒這樣的人呢？談一談你的想法。可以結合科技工作者、解放軍戰(zhàn)士、老師、環(huán)衛(wèi)工人、農民等探討自己的理解。4.本文借著花生說了做人的道理，這就是借物喻人的寫法，那怎樣運用借物喻人的寫法呢？5.填一填，運用借物喻人的寫法描寫菊花。預設：我愛菊花五彩繽紛的顏色，黃的像