小學語文人教三年級上冊反復結構的童話故事

1、群文閱讀教學設計課題反復結構的童話故事授課年級小學三年級議題及分析議題名稱：反復結構在童話故事中的應用。作者在講故事的時候，有時喜歡將相似的情節(jié)不斷地反復出現(xiàn)，這類寫法在童話故事中特別多。通過閱讀一組反復結構的童話故事，讓學生了解反復結構的基本特點，感受這樣不斷反復情節(jié)的趣味性，進而學習運用這種反復結構創(chuàng)編童話故事。選文篇目選文來源文本解讀選文篇目選文來源逃家小兔多文本同步進階閱讀三年級下在田野上撿到的“開心”多文本同步進階閱讀三年級下彩虹色的花多文本同步進階閱讀三年級下老頭子做的事總是對的多文本同步進階閱讀三年級下這四篇選文均為童話故事，其中既有中國的童話故事，也有外國的童話故事，都具有一個

2、共同的特點故事中均出現(xiàn)反復結構。通過閱讀這組具有反復結構的童話故事，讓同學了解反復結構的基本特點，感受這樣不斷反復情節(jié)的趣味性，學習運用這種反復結構創(chuàng)編童話故事。教學目標及重難點教學目標：1、依托逃家小兔，借助結構圖，挖掘童話故事中的反復結構。通過群文閱讀，了解反復結構分為并列反復和遞進反復。創(chuàng)編具有反復結構的童話故事。教學重點：1、依托逃家小兔，借助結構圖，發(fā)掘童話故事中的反復結構。通過群文閱讀，了解反復結構分為并列反復和遞進反復。教學難點：1、通過群文閱讀，了解反復結構分為并列反復和遞進反復。教學過程教學環(huán)節(jié)（一） 師生活動閱讀逃家小兔，挖掘童話故事中的反復結構。閱讀故事，梳理情節(jié)。出示閱

3、讀提示閱讀提示：運用自己的喜歡的方式，閱讀逃家小兔，借助下列表格，梳理故事情節(jié)。小兔子打算如何離家出走？媽媽打算怎樣做？跑走去追你變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的變成捕魚的人，去抓你變成高山上的大石頭，讓你抓不到我變成爬山的人，爬到高山上去找你變成小花，躲在花園里變成園丁，還是會找到你變成小鳥，飛得遠遠的變成樹，好讓你飛回家變成小帆船，漂得遠遠的變成風，把你吹到我要你去的地方變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你變成小男孩跑回家正好就是你媽媽，張開雙臂好好地抱住你尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)反復。分角色朗讀對話，感受規(guī)律。師：請兩位同學分別扮演小兔子和媽媽，朗讀課文3-17自然段的

4、對話描寫。誰愿意來試試？師：通過剛才的對話朗讀，同學們發(fā)現(xiàn)作者在描寫小兔離家出走的過程中，寫法上有什么特點嗎？“如果你”小兔說，“我就變成（什么），（怎么做）”“如果你變成”媽媽說，“我就變成（什么），（怎么做）”小結：同學們真善于觀察！像這樣類似的情節(jié)，文中出現(xiàn)了八次，這就構成了文章的反復結構。設計意圖（一）、通過閱讀，利用表格，梳理故事情節(jié)，初步感知文章中情節(jié)相似之處。（二）、將文章情節(jié)相似之處，單獨提取出來，著重感知。文章全篇是對話描寫，利用分角色朗讀對話，進一步讓學生直觀感受情節(jié)和結構的相似，進而引出“反復結構”這一核心內容。教學環(huán)節(jié)（二） 師生活動閱讀在田野上撿到的“開心”彩虹色的花

5、老頭子做的事總是對的三篇文章，體會并列反復與遞進反復。、尋找三篇文章中的情節(jié)反復之處。閱讀提示：快速閱讀其余三篇文章，勾畫出情節(jié)反復的地方。學生交流匯報在田野上撿到的“開心”小田鼠撿到鑰匙詢問小刺猬。小田鼠撿到要是詢問稻草人。小田鼠撿到鑰匙詢問小男孩。彩虹色的花彩虹色的花與太陽問早安。彩虹色的花幫助螞蟻過水洼。彩虹色的花為蜥蜴做合適的衣服。彩虹色的花為小鳥挑選禮物。彩虹色的花打算幫助刺猬取暖。老頭子做的事總是對的老頭子用馬換母牛。老頭子用母牛換羊。老頭子用羊換母雞。老頭子用母雞換一口袋爛蘋果。、思考這些故事中的反復情節(jié)，能不能調整順序？為什么？學生交流匯報小結：師：像在田野上撿到的“開心”中的

6、小田鼠撿到鑰匙詢問小刺猬小田鼠撿到要是詢問稻草人這兩個故事情節(jié)，無論小田鼠先向誰詢問，結果都是沒有找到鑰匙的主人，調整順序并不會影響故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。這樣的反復結構，我們稱為“并列反復”。而像老頭子做的事總是對的一文中，老頭子先從馬換到牛，再從牛換到羊，又從羊換到母雞，到最后用母雞換一口袋爛蘋果，換的東西，一次不如一次，這樣的故事情節(jié)，就不能調整。像這樣的反復結構，我們成為“遞進式反復”。設計意圖通過群文閱讀，讓學生在勾畫情節(jié)反復的過程中，再一次鞏固對反復結構的感知。通過思考“故事中的反復情節(jié)能不能調整順序”這一問題，讓學生通過討論，進一步加深對“反復結構”的了解，體會當中的區(qū)別，知道反復結

7、構分為并列式反復與遞進式反復。教學環(huán)節(jié)（三） 師生活動運用反復結構創(chuàng)編童話故事。師：今天，我們閱讀了“反復結構”的童話故事，你們能不能運用這種反復結構來創(chuàng)編一個童話故事呢？同學們可以根據(jù)下面故事的開頭，續(xù)編故事，也可以自己創(chuàng)編一個新的童話故事。出示童話故事兔子的名片開頭部分?，F(xiàn)在大家都時興用名片了，兔子也一樣。他在口袋里裝著名片，心想：“這下再不怕那些欺負人的家伙了?！痹谏掷?，狐貍攔住了兔子說：“想過去嗎？得對我笑三笑，要笑得討喜，明白嗎？”兔子不慌不忙，他“刷”地從口袋里掏出一張名片遞過去，“狐貍先生，請多照應吧?！焙偪疵嫌≈豪堑呐笥淹米印：傤D時吃了一驚，心里嘀咕著：“沒想到兔子

8、成了狼的朋友，那家伙可不好對付?！北銓ν米诱f：“你真會交朋友，值得祝賀喲！好了，那我就要走了。”“哎，等等?！蓖米訑r住了狐貍說：“現(xiàn)在，你得對我笑三笑，而且要笑得討喜。”“行！行！嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐貍走掉以后，兔子忍不住大笑起來?？蛇@時，兔子看見狼向他走來了。學生交流分析創(chuàng)編的童話故事。設計意圖通過創(chuàng)編具有反復結構的童話故事，檢查學生對本次群文閱讀核心內容的掌握情況。由于每位學生的學習能力不同，我將創(chuàng)編故事分為續(xù)編和創(chuàng)編兩部分，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇。板書設計反復結構的童話故事反復結構并列式反復 遞進式反復可調整順序 不可調整順序不影響故事的發(fā)展 故事情節(jié)層層深入教學反思教學目

9、標明確，教學環(huán)節(jié)清晰。教學過程中，思考：故事中的反復情節(jié)能不能調整順序，對學生的思維能力要求較高。需要教師稍加引導。附閱讀材料逃家小兔文美瑪格麗特懷茲布朗 譯黃迺毓從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！薄叭绻阕兂上锏男△V魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！薄叭绻阕兂刹遏~的人，”小兔說，“我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你變成爬山的

10、人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里。”“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。”“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就變成小鳥，飛得遠遠的?！薄叭绻阕兂尚▲B，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！薄叭绻阕兂蓸?，”小兔說，“我就要變成小帆船，漂得遠遠的。”“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂娠L，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”“如果你變成了空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就變成小男孩跑

11、回家?！薄叭绻阕兂尚∧泻⑴芑丶?，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了。“來根胡蘿卜吧！”媽媽說。 （有刪改） 在田野上撿到的“開心”文/張秋生有一只小田鼠叫沉悶。那一天，他走出地洞，來到田野上。一只正在散步的小青蛙告訴小田鼠，在收割后的田野上，常能撿到一種叫“開心”的東西，撿到了就會很開心。小田鼠走啊走，他的心情很沉悶，因為他總也撿不到讓自己開心的東西。 突然，小田鼠在一片草叢中，發(fā)現(xiàn)一串東西，那是一串用小鐵圈兒拴在一起的、叮當作響的東西?！罢l掉的鑰匙呢?”小田鼠撿起鑰匙，問一只正走過身邊的小刺猬說，“

12、你掉鑰匙了嗎?”小刺猬接過鑰匙看了一下說：“不，我住在泥洞里，我家的門整天打開著，是不用鑰匙的!”小田鼠看見田野邊站著一個稻草人，他手里的那把扇子在不斷地搖晃呢。小田鼠跑過去說：“田野里的莊稼都收割了，你不用站在這兒了?？旎丶野?，這是你家的鑰匙嗎?”稻草人看了一下小田鼠舉起的鑰匙說：“不。我一年四季都在田野上，田野就是我的家，我家沒有門，也就不需要鑰匙?！薄芭?，我想起來了?！毙√锸笞匝宰哉Z地說，“一定是那些幫著收割麥子的小孩子掉的?！毙√锸笙肫鹚麆偛哦阍诘囟蠢锏臅r候，曾聽到孩子的嬉鬧聲。想到這里，小田鼠就撿起鑰匙，往村子里走去。他看見農舍前有一個小男孩正在傷心地哭泣呢。“準是這個糊涂蛋丟了鑰匙

13、!”小田鼠想，“這個小男孩哭得真可憐?！毙√锸笳驹陔x農舍不遠的一片小灌木叢下，他揚起手臂一使勁，那串鑰匙“當啷”一聲落在了小男孩的腳邊。小男孩吃了一驚。他低頭一瞧，發(fā)現(xiàn)那串鑰匙就在腳邊的時候，臉上露出了笑容。不知為什么，小田鼠也開心起來，原來常在心中作怪的沉悶，也一下子被趕走了。小田鼠走在收割后的田野上，他突然想起自己是來撿那種叫“開心”的東西的?！拔覔斓搅耍　毙√锸笙蛑諘绲奶镆?，大聲地回答了自己。 （有刪改）彩虹色的花文/【日】細野綾子 譯/蒲蒲蘭太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花！“早安，你是誰？”太陽問。花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。

14、冬天的時候，我一直呆在泥土里，現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂?！边^了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過?！霸绨玻沂遣屎缟幕?。你是誰呀？”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢？”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！庇诌^了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過?！澳愫?，我是彩虹色的花。你是誰呀？”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。怎么辦呢？”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你相配。你看呢？”白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過?！澳愫谩Ｄ闶钦l呀？你還會飛呀？”彩虹色的花說。

15、“你好，我是小鳥。因為我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物?？墒牵w來飛去，什么也沒找到?！薄澳悄憧纯次疫@兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦？”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什么忙嗎？”天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。大風把最后一片花瓣也刮走了。很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢！就在這個時候，從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，小鳥，刺猬都從遠處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫

16、暖起來。漫長的冬天終于過去了，春天又來了。一天早晨，太陽探出頭來，吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了！” （有刪改）老頭子做的事總是對的文/【丹麥】安徒生 譯/葉君健一位年老的農夫和他的妻子住在鄉(xiāng)下。他們家中的東西少得可憐，所以決定用唯一的一匹馬去換點更有用的東西。但是換什么好呢？“老頭子，這種事情你最在行了！”妻子說道，“騎馬去城里賣掉或是換點兒東西！”于是，農夫出門趕集去了。路上，他遇見一個人趕著一頭非常健壯的母牛。“這牛一定能擠出很好的奶?！鞭r夫想?！拔矣民R跟你換一頭母牛，好不好？”“好吧！”牽牛的人說，于是他們就交換了。農夫牽著母牛朝集市走去。走著走著，他又碰到一個人

17、牽著一只羊，那羊的毛色很好看?！拔矣门：湍銚Q羊，好嗎？”農夫問道。牽羊的人當然愿意啦，于是他們做了交換。農夫快要進城了。這時，他看見有人用繩子系著一只母雞。他心想：“這只母雞可是我這輩子見過的最漂亮的母雞?！薄拔覀兘粨Q好嗎？”農夫問道?！疤美?！”于是那人得到了羊，農夫得到了母雞。天氣很熱，農夫也累了。他在一家小酒店門口，遇到了一個背著一口袋爛蘋果的小伙子?！斑@么滿滿一袋爛蘋果給豬吃正好！”農夫想。于是，他拿母雞換了爛蘋果。農夫走進酒店，把口袋放在火爐旁。酒店里有許多顧客，有販馬的，有買賣牛的，還有兩個非常有錢的英國人。當他們聽說農夫用一匹馬換了一頭牛，再經過一連串的交換，變成了一袋爛蘋果，便說：“等你回到家，你老婆會罵你的！”“我會得到親吻，而不是責罵！”農夫說?！澳谴騻€賭吧，我們輸了就給你一桶金幣！”“好，我輸了就給你們一袋爛蘋果。”“好！”于是這場賭算打定了。酒店老板將英國人的車子拉出來，他們上了車，農夫上了車，爛蘋果也上了車。他們一起來到農夫家里。“晚上好，老婆子！”農夫說。“你辛苦啦，老頭子！”妻子說。“換東西的事情辦完了！”“是啊，你真在行！”妻子說?！拔矣民R換了一頭母牛！”“感謝上帝，我們