小學(xué)語文人教四年級下冊（教研版）麻雀1

1、麻雀教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：蓬溪縣吉星鎮(zhèn)翻身小學(xué)校 汪蓉【第二學(xué)段要求重點】(一)識字與寫字有主動識字的習(xí)慣，有獨立識字的能力。(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 (三)習(xí)作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫

2、清楚。(四)口語交際1用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。(五)綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得?！救宋闹黝}】我手寫我心，彩筆繪生活。【單元要素】1.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2寫一件事，把事情寫清楚?！窘虒W(xué)課時】兩或三課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，掃清課文讀音障礙。2.了解課文大意，積累文中好的短語。【教學(xué)重難點】1.正確識記會認(rèn)字、會寫字，正確書寫“嗅”“巢”“龐”“齒”“幼”“軀”等，正確區(qū)分“幼和幻”“博、搏、

3、膊、傅”“掩和淹”等。2.積累文中好的短語?！窘虒W(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入新課。1.師：孩子們好！今天，我們要學(xué)習(xí)一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，他跟你們一樣在農(nóng)村長大，有許多接觸大自然的機會，使他深深的愛上了大自然，麻雀就是其中之一。(板書：麻雀）。大家在生活中都有見過麻雀吧！但是在屠格涅夫筆下的麻雀有什么不一樣呢？我們一起去看看吧！【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中都有見過麻雀，但從來沒有那么細(xì)致的去觀察了解過。此處設(shè)計，一是開門見山導(dǎo)入新課，二是為第二課時體會小麻雀的無助做鋪墊?！繋煟捍蠹艺J(rèn)識嗎？（圖片出示，麻雀。）學(xué)生：認(rèn)識。它是麻雀。2.師：是呀！它在我們生活中隨處可見。那么，

4、在它身上到底發(fā)生了一件什么事情呢？3.師板書課題，學(xué)生跟著書空。4.明“雀”意。麻雀的“雀”由兩部分組成。誰來說說是哪兩部分？有沒有誰知道“隹”是什么意思？【預(yù)設(shè)一，學(xué)生答出“隹”是短尾鳥的總稱，表揚學(xué)生知識面廣。預(yù)設(shè)二，學(xué)生答不出，就直接告之“隹”是短尾鳥的總稱。問的目的在于尊重學(xué)生，盡量把課堂還給學(xué)生，但學(xué)生答不出時，教師應(yīng)及時給予?！繋煟骸蚌俊倍涛缠B的總稱?！叭浮本褪恰靶■俊?，也就是指小兒短尾的鳥?！叭浮币话阒嘎槿?。二、字、詞預(yù)習(xí)檢查。1.標(biāo)自然段（用手指頭告訴老師有幾個自然段）。2.會認(rèn)字、會寫字字音。會認(rèn)字、會寫字在文中的的生詞。一生匯報，其他學(xué)生補充。嗅到、呆呆、無可奈何、鳥巢、牙

5、齒、身軀、掩護、拯救、幼兒、嘶啞、搏斗、龐大、力量、愣住。全班開火車讀生詞。學(xué)生相互提醒會認(rèn)字、會寫字字音需要注意的地方?！澳巍笔潜且簦俺?、齒”是翹舌，“嘶”是平舌，“拯”是翹舌后鼻韻母，“龐”是后鼻韻母，“量、愣”是邊音后鼻韻母。全班齊讀以上字音特別需要注意的字，并組上文中的詞。3.會認(rèn)字、會寫字字形。易錯字形?！靶?、龐”容易漏掉一點，“巢”的“巛”方向和筆畫（撇點）易錯，“齒”下面部件的“撇、點”不出頭，是“人”字的變形，“軀”的部首“身”做部首時，最后一筆撇不出頭。形近字。“幼”和“幻”，“掩”和“淹”，“搏”和“博、膊”等。4.寫字。將“齒、軀”一個字寫兩個并組一個詞?！驹O(shè)計意圖】根

6、據(jù)四年級學(xué)生已有獨立識字能力，但較為粗心的學(xué)情，將字詞易錯點的重點部分在課堂中強調(diào)，并落實到筆頭。三、積累文中“的”“地”經(jīng)典短語。1.找出文中“怎樣的（地）什么”的短語。短語：詞語與詞語組合在一起，也叫詞組。屠格涅夫的這篇文章中有很多“怎樣的（地）什么”的短語，“怎樣的什么”中的白勺的是怎樣的什么事物，“怎樣地什么”中的土也地是怎樣的什么動作，趕快到文中去找一找吧?？凑l找得對，誰找得全？學(xué)生獨自找尋一分鐘。2.一邊默讀一邊尋找。匯報句式：我們在第_自然段中找到短語_.溫馨提示回答問題時，其他同學(xué)注意說話的內(nèi)容并且用橫線在文中勾畫出來，學(xué)會認(rèn)真傾聽。 后面的同學(xué)進行補充。如果想法接近，可以先表

7、示認(rèn)同，再繼續(xù)補充?！驹O(shè)計意圖】三年級上冊開始，語文要素就要求學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語，感受積累文中生動的語言。本課的“的、地”的短語較多，又是一個很好的課堂教學(xué)點，但這次的要求要較三年級時高，即不漏找，不錯找（區(qū)分誰的什么）。2.理解“搖撼”“安然”在文中的意思。用找近義詞的方法理解“搖撼”，再結(jié)合語境選擇從“搖撼”在本文中準(zhǔn)確的解釋“搖動”。用聯(lián)系上下文（沒有危險）的方法理解“安然”在本文中的意思是“安全，平安無事”?！驹O(shè)計意圖】“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”是第二學(xué)段教學(xué)重點，“體會文章準(zhǔn)確生動地表達”是本冊三單元單元要素，為此本課一共預(yù)設(shè)了“搖撼、安然和挓挲”三個詞在課堂上進行理解。第

8、一課時用找近義詞和聯(lián)系上下文的方法理解“搖撼和安然”，第二課時聯(lián)系上下文和結(jié)合語境理解“挓挲”并從中體會老麻雀對孩子全身心的愛。四、讀全文，了解大意。1.默讀全文，思考課文圍繞麻雀寫了一件什么事。2.這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】1.了解課文大意，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.讓學(xué)生帶著問題下課，并在課后進行積極思考和討論。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及寫作順序。通過老麻雀奮不顧身的保護小麻雀，勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小不畏懼龐然大物的思想感情。復(fù)習(xí)生字、詞語。聽寫生字認(rèn)

9、讀詞語指明說說課文講了一件什么事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：麻雀）【設(shè)計意圖】1.讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對課文的印象。二.研讀課文1.討論事情發(fā)生的起因。（1）學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來 地點：林蔭路上）（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段，自由讀課文，讀后討論問題。獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）掉在地上的小麻雀的神態(tài)是什么樣的？（看書上的插圖）（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。）“無可奈何”是什么意思？（沒有辦法）“呆呆地”“無可奈何”這兩個詞語可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理方面） e

10、q oac(,3)從哪些地方可以看出小麻雀剛出生不久，是從巢里掉下來的？（拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛） eq oac(,4)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，不知怎么辦才好，聲音要拖長一些。“嫩黃”“絨毛”要讀得稍重一些。 教師范讀，學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀?！驹O(shè)計意圖】緊扣語言文字指導(dǎo)閱讀，有利于學(xué)生理解并運用語言，受到情感的熏陶，深入理解作者表達的感情。2、討論事情的經(jīng)過。（1）默讀第4自然段，回答問題。 eq oac(,1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎樣做的？（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀

11、：讀這句話時，要突出緊張的氣氛。 eq oac(,2)接著又發(fā)生了什么意外情況？（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。）（板書：救）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。此時老麻雀的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀：這句話讀出老麻雀的急切之情，表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）齊讀第5自然段。 eq oac(,1)老麻雀這么急切的飛下來，要做什么？(老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。)怎樣理解“拯救”一詞（老麻雀想阻止獵狗傷害小麻雀） eq oac(,2)一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？（斗不過）老麻雀知道嗎？從哪里可以看出來？(在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。? eq oac(,3)明知斗不過，老麻雀為什么還要飛下來？（可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）怎樣理解“一種強大的力量”？引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（強大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第6自然段。想一想獵狗為什么愣住?！奥?，慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”要重讀，兩個“慢慢地”聲音要拖長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。討論事情的結(jié)局。齊讀第7自然段，想一想“我”為什么喚回獵狗，把它帶走。三、總結(jié)升華