小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第四組鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“茍延殘喘、面目全非”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)故事闡述的道理，理解文章最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵，懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事闡明的道理，理解文章最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：（出示狼的圖片同學(xué)們），你們知道這是什么動(dòng)物嗎？生：師:狼在你們的心中是什么形象?。可簝磹旱?，殘忍的，狡猾的等師：狼在人們心中確實(shí)很壞，我們從描述關(guān)于狼詞語(yǔ)中就可以看出來(lái)。同學(xué)們你們以前一定積累了不少關(guān)于狼的成語(yǔ)吧，能說(shuō)說(shuō)嗎？生：生說(shuō)狼的成語(yǔ)師

2、：我也積累了一些，現(xiàn)在把它們出示在黑板上請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（出示詞語(yǔ)：讓同學(xué)們齊讀）師：有誰(shuí)知道引狼入室的意思嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：就是把壞人引到家中（身邊或內(nèi)部）來(lái)（教師根據(jù)學(xué)生回答情況補(bǔ)充）師：你們想引狼入室嗎？生：不想師：確實(shí)不想，引狼入室-自身難保師：可美國(guó)政府卻光明正大的義正詞嚴(yán)的“引狼入室”。這到底是怎么回事呢？師：同學(xué)們想不想把這個(gè)問(wèn)題弄清楚??？生：想師：現(xiàn)在同學(xué)們就和我一起走進(jìn)課文，一起探究：鹿和狼的故事（板書課題）同學(xué)們和我一起書空特別是這個(gè)鹿的筆順 生：齊讀課題二、初讀課文整體感知師：出示問(wèn)題師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、大聲地讀課文。生：自由讀三、檢查自讀師：（請(qǐng)同學(xué)們

3、把書關(guān)上）出示生詞生：齊讀師:重點(diǎn)指導(dǎo)“延”的寫法師：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是？以及地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)）三、深入研究合作學(xué)習(xí)師：這些鹿到底死在誰(shuí)的手中呢？“鹿”死誰(shuí)手呢？出示課件“鹿死誰(shuí)手”，我很想搞清楚這個(gè)問(wèn)題。（好，同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再一次走進(jìn)課文課文1-6自然段，敘述故事部分（五分鐘），然后同桌討論）師：（同樣把書關(guān)上）師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)師：鹿死于誰(shuí)之手？生：羅斯福師：羅斯福，是何許人也。有人能說(shuō)說(shuō)嗎？生：-師：出示羅斯福的課件，請(qǐng)個(gè)同學(xué)起來(lái)讀羅斯福簡(jiǎn)介生1：讀師：哦，羅斯福這么厲害呀，是美國(guó)第26屆總統(tǒng)呀，現(xiàn)在的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)呀？（唐納德.特朗普）（注意美國(guó)還有一個(gè)羅斯?？偨y(tǒng)全名叫：富

4、蘭克林.德拉諾.羅斯福（1933-1945連任四屆）。不要搞混淆了，一個(gè)對(duì)環(huán)保有貢獻(xiàn)，一個(gè)對(duì)世界和平有貢獻(xiàn)）師：羅斯福是這么偉大的人，怎么與他扯上關(guān)系呢，能說(shuō)說(shuō)嗎？生：羅斯福下了一個(gè)錯(cuò)誤的決定保護(hù)鹿，而捕殺狼生：因?yàn)榱_斯福下令把凱巴伯森林設(shè)為狩獵保護(hù)區(qū)。生：下令獵殺狼。（出示羅斯福做兩項(xiàng)錯(cuò)誤決定的課件）師：羅斯福做了兩項(xiàng)決定帶來(lái)了哪些后果呢？生：-自由說(shuō)師：一、在森林里的鹿沒(méi)有了天敵-狼，鹿在數(shù)量上有什么變化？生：（由原來(lái)的四千只迅速繁殖到十萬(wàn)只）師：十萬(wàn)只鹿和四千只，是他的25倍。想象一下那將是一種怎樣的景象呢？生：這十萬(wàn)只鹿對(duì)森林來(lái)說(shuō)將是一場(chǎng)災(zāi)難。師：課文是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一

5、讀。生1：讀5自然段師：二、兩年以后，凱巴伯森林的鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？生：從十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只。師：兩年減少了6萬(wàn)只，也就是說(shuō)平均每天至少有100只鹿在死亡。師：看到這樣的數(shù)據(jù)，你的眼前否現(xiàn)出了怎樣的景象？生：-充分發(fā)揮想象把想到的畫面用語(yǔ)音描述出來(lái)師：三、幸運(yùn)存活下來(lái)的那些鹿又是什么樣的呢？生：受到饑餓和疾病折磨的鹿有氣無(wú)力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸體旁，再也爬不起來(lái)了，森林被籠罩上了死亡的陰影。師：哦，原來(lái)是那么回事啊，誰(shuí)能用圖示把它描述出來(lái)。 生：獵人捕殺狼（狼沒(méi)有了）鹿無(wú)節(jié)制的繁殖超過(guò)森林的負(fù)荷綠色植被逐步減少鹿的食物逐漸減少病鹿越來(lái)越多所以死亡的鹿越來(lái)越多只剩下八千

6、多只鹿在茍延殘喘。師：事情錯(cuò)在哪里呢？生：羅斯福下了一道捕殺狼的錯(cuò)誤命令（板書:狼吃鹿捕殺狼鹿吃植被林毀鹿亡師：哦，確實(shí)是死于羅斯福之手。五、悟出道理揭示主題。師：同學(xué)們，羅斯福是一個(gè)對(duì)保護(hù)自然做出巨大貢獻(xiàn)的總統(tǒng)，他怎么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？造成這樣的結(jié)果并非是羅斯福所愿意看到的？羅斯福的好心變成了壞事。到底是怎么一回事呢？狼到底對(duì)森林的保護(hù)有什么作用呢？（歸納7、8自然段）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)生：惡狼原來(lái)也是森林的保護(hù)者。生：狼吃鹿可以將鹿控制在一個(gè)合理的范圍，控制森林承載的數(shù)量，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。生：狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。生：狼是鹿的天敵，鹿為了生

7、存必須運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄生：善良的鹿成為了毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)讕煟涸瓉?lái)狼的作用真大。師：能否用圖示簡(jiǎn)單說(shuō)明：狼吃鹿破壞森林（見(jiàn)課件）吃生：吃少吃植被數(shù)量得到控制 狼鹿少吃植被數(shù)量得到控制草、樹草、樹師：通過(guò)這個(gè)故事我們懂得了一個(gè)道理（板書：得出道理）羅斯福錯(cuò)在哪里呢？師：讓我們大聲地告訴羅斯?？偨y(tǒng)和天下所有的人類。請(qǐng)大家大聲地齊讀最后一個(gè)自然段。生：（出示課件最后一個(gè)自然段）齊讀最后一個(gè)自然段師：我們得出了什么道理？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：生物之間 相互聯(lián)系 相互制約 人類不是生物的主宰（板書）六、升華主題拓展延伸：師：為了讓森林再次回到以前生機(jī)勃勃的樣子，所以美國(guó)政府制定了引狼入室計(jì)劃出示課件“引狼入室”。師：由于美國(guó)采用了引狼入室計(jì)劃現(xiàn)在的凱巴伯森林又是松杉蔥郁、生機(jī)勃勃出示圖片讓同學(xué)們觀看。師：生物界還有許多這樣相互制約的例子，同學(xué)們能