語文課題階段小結(jié)2篇

1、語文課題階段小結(jié)2篇_語文課改試驗工作總結(jié) 語文課題階段小結(jié)2篇。 時間一溜煙兒的走了，新的工作即將來臨。此時就可以總結(jié)一下自己這一階段的工作狀況?？偨Y(jié)過去是為了更好的預(yù)備，怎么才能將工作總結(jié)寫得全面呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“語文課題階段小結(jié)2篇”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 生動好玩的自主學(xué)習(xí)方式。為同學(xué)制造豐富的語文學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對同學(xué)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個方面做了嘗試，收到了顯著的效果。 一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好 李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語文教學(xué)激趣法，她的誦讀養(yǎng)趣、直觀顯趣、體驗導(dǎo)趣、妙語成趣、活動引趣、電教激趣、開放生趣等方法，大大提高了

2、同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性。 二、培育同學(xué)的心理素養(yǎng) 徐尤紅老師在語文教學(xué)中主要從以下幾個方面引導(dǎo)和培育：1、加強同學(xué)自信念的培育，奠定良好心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)；2、增加同學(xué)的競爭力量，充實同學(xué)良好的心理素養(yǎng)；3、引導(dǎo)情感溝通，健全同學(xué)良好的心理素養(yǎng)；4、進行意志訓(xùn)練，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)“憤悱”情境 “不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)主動去參加，去探究，氣發(fā)覺，真正的把同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人的地位確立起來了：1、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以激發(fā)同學(xué)好學(xué)的動機和樂學(xué)的愛好；2、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以培育同學(xué)良好的質(zhì)疑習(xí)慣；3、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以激發(fā)同學(xué)美妙的情感；4、創(chuàng)

3、設(shè)語文“憤悱”情境，提高同學(xué)理解語文學(xué)問的力量。 四、培育同學(xué)背誦古詩文的愛好 吳本桂老師對XXXX學(xué)年三陽中學(xué)學(xué)校初一、初二班級期末考試進行統(tǒng)計，并對試卷中古詩文背誦部分的答題進行了分析，統(tǒng)計分析后發(fā)覺主要緣由有：1、教學(xué)因素；2、非智力因素；3、環(huán)境因素。針對上述狀況，吳老師提出了一系列的解決措施：營造古詩文背誦的文化氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)背誦的愛好，教給同學(xué)背誦的方法，培育同學(xué)良好的背誦習(xí)慣，熬煉同學(xué)的意志等。 還有李曉梅老師注意對后進生的轉(zhuǎn)化，劉世德老師注意在語文教學(xué)中培育健康的情感；還有張華老師設(shè)計的教案背影、周存平老師設(shè)計的教案爸爸的花兒落了、李先英老師設(shè)計的說課教案春

4、都能充分體現(xiàn)非智力因素在語文教學(xué)的培育。 語文課題階段小結(jié)（2）： 孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！卑乩瓐D也說：“愛好是最好的老師?！爆F(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)認為，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好培育同學(xué)非智力因素的關(guān)鍵。如今我們所接受的新一輪的新課程、新課標、新的教學(xué)理念都要面對同學(xué)，讓同學(xué)在課堂里就有著自主、探究的力量與精神。依據(jù)這種需要與同學(xué)年齡特點，我們在這一階段主要做了以下幾個方面的工作： 一、制定方案，把握目標，提高力量 在開學(xué)初，我校就組織語文老師學(xué)習(xí)本課題討論“學(xué)校階段語文非智力因素培育”的方案，讓每個老師都明確這學(xué)期來對同學(xué)重點培育的目標和方向，爭取達到什么效果。接著先后組織老

5、師學(xué)習(xí)或自學(xué)了教材分析、中學(xué)教學(xué)課程標準、中學(xué)語文訓(xùn)練等書籍刊物的有關(guān)理論學(xué)問，爭取各種機會參與各種教學(xué)教研活動，并將學(xué)到的學(xué)問在小組內(nèi)溝通與匯報，為科研供應(yīng)理論支持，提高小組成員教學(xué)力量和討論力量。 二、調(diào)查目前學(xué)校同學(xué)非智力因素的現(xiàn)狀 為了使本次討論具有針對性和有用性，我制定了詳實的同學(xué)問卷調(diào)查表，在七、八班級老師的協(xié)作下，對我校學(xué)校同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量進行了摸底調(diào)查。通過調(diào)查，我們發(fā)覺課堂上出現(xiàn)了下面的情景：老師臺上講，同學(xué)臺下看，半聽半不聽；同學(xué)的發(fā)言剛剛開講或者只是說了半截，邊上的同學(xué)就坐不住了；也有些同學(xué)雖不打斷別人的發(fā)言，卻又聽不進別人的發(fā)言；更多的同學(xué)則聽是聽了，但不求甚解，只是

6、過耳聲響。更另人擔憂的是事情還不止這些，它會滾雪球似的引發(fā)出一系列新的問題：課堂上學(xué)習(xí)愛好不濃，課后就無法根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，乃至影響最終的考核成果?？吹竭@樣的情形，我們要加快討論的步伐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的愛好。 三、組織溝通激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好的方法 我們依據(jù)學(xué)校的支配，制定并實行了每周一次的小組溝通與研討的活動時間，有組長牽頭，定主題、定內(nèi)容、定形式。組內(nèi)成員針對在調(diào)查表中出現(xiàn)的狀況通過查找資料，進行分析，再在組內(nèi)爭論打算詳細實施的方法，制定出下一步詳細的討論方案。 四、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好 通過爭論討論打算，組內(nèi)成員利用每堂課的教材、教學(xué)資源，在課堂上進行激趣訓(xùn)練

7、，方法是：聽課文的朗讀錄音，或者是一段美麗的文字，甚至一篇精致的短文；看與課文有關(guān)的故事、視頻、動畫。在實踐中，我們發(fā)覺同學(xué)的愛好一次比一次濃，激起他們思維的火花。 我們認為愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的最好的老師，在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。我們在本學(xué)期內(nèi)，做好了討論的預(yù)備和嘗試，組內(nèi)的老師們在嘗試的過程中體驗到了勝利的歡樂，都感到業(yè)務(wù)方面有了很大的提高,努力的方向也越來越明確，心中也有越來越多新的創(chuàng)想和設(shè)計，也因此增加了討論的信念。 更多工作總結(jié).延長閱讀 語文課題討論小結(jié) 根據(jù)學(xué)期教研方案一步一個腳印，以.為指導(dǎo)，連續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推動學(xué)校教學(xué)討論工作，以教學(xué)討論

8、促進教學(xué)改革，制造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實際問題，促進課題討論的不斷深化，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 （一）、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念 要想使課題討論工作能夠順當?shù)貙嵤?，首先要提高課題討論老師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進行了理論學(xué)習(xí)和座談，多次召開課題討論會，不讓課題討論流于形式，讓老師在課題討論中有所收獲使老師更加深刻地熟悉了課改

9、的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題討論，認同了課題討論。這樣，就為能夠順當?shù)貙嵤┱n題討論打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。 （二）、仔細學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，明確課題討論方向及重點 在課題組老師從內(nèi)心接受課題討論的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題討論的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語文課程標準、學(xué)校教學(xué)通訊江蘇訓(xùn)練等有關(guān)“隨文練筆”訓(xùn)練教學(xué)理論。重點學(xué)習(xí)的文章篇目有兒童心靈文化的語言破繭與蝶變、徜徉在言語的海洋閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達為中心、仿照借鑒是制造開拓的前提所在、抓住文本語言特點進行課堂語言轉(zhuǎn)換等。通過學(xué)習(xí)，老師明白了本

10、學(xué)期重在教學(xué)案例的討論分析上，形成自已的隨文練筆案例，加強對課堂練筆的實踐反思。 （三）、深化課堂，進行實踐 1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進入實施驗證的階段，因而要求每位老師都要主動參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中，不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點綻開教學(xué)討論，并落實到每一節(jié)課上進行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展，同學(xué)各方面的力量得到了提高。 2、重視試驗的日常管理。留意試驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己制造性地使

11、用試驗教材，落實課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學(xué)準時記錄，仔細總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師隨文練筆教學(xué)案例小冊。收集了試驗老師的試驗心得或感悟。 3、加強對課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對于課題的意識應(yīng)當說是有所增加，但其自主性還不夠，主要是擔憂課題的討論影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量（說白了就是教學(xué)成果的一分兩率），因此都不敢花大力氣進行課題的實踐與反思。就我校課題的有用性、及針對性來看，對于老師的擔憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成果分析來看，通過近一年半的試驗，作文成果均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在

12、日常的課堂教學(xué)也要注意隨文練筆。把“隨文練筆”當作是語文教學(xué)的一種方法，一種策略。 （四）、閱歷與感悟 我們語文課題組經(jīng)過近兩年的課題實踐與討論，獲得了一些閱歷與感悟，這些閱歷與感悟歸納起來有如下幾個方面： 1要取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視 課題組之所以能在較短的時間內(nèi)取得較好的成果，我認為與各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題討論專家常常來我校檢查指導(dǎo)工作，指明討論方向，教授討論方法。每當我們遇到困難時，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓舞老師專心討論，真正做好討論；當我們在討論方面取得了一點點成果時，就熱忱地鼓舞我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級，這

13、不但是對我們工作的認可，更是對我們的一種鼓舞，一種前行的力氣；更為珍貴的是他們對我們的課題討論在兄弟學(xué)校進行宣揚。為了加強課題討論的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對語文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題嘉獎制度，激發(fā)老師課題討論的樂觀性。正由于有了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實，在博客上發(fā)出的一篇篇思索博文受到了博友們的欣賞，他們或保藏，或轉(zhuǎn)載，或鼓舞，或賜教，給了我們的討論以力氣。 2要虛心好學(xué) 課題討論的過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，只有通過學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題討論之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開頭學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)

14、習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)訓(xùn)練學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)討論方法、學(xué)寫作技能。通過學(xué)習(xí)我們理論水平得到了較大提高。一學(xué)期來學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運用到課堂實踐中去，使課堂教學(xué)如魚得水。 3要有團隊精神 常言道眾人拾柴火焰高，個人的才智是有限的，集體的力氣是無窮的。在課題討論過程中，我們能充分發(fā)揮集體的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中討論，再個人分工，再集中商討。實行先集中再分散再集中的討論程序。每一次的課題例會，我們都會探討練筆存在的問題，溝通自已練筆的勝利案例，探討練筆的方法。 4要堅固樹立質(zhì)量意識 質(zhì)量是課題討論成與敗，優(yōu)與劣的

15、關(guān)鍵。沒有質(zhì)量，課題討論就會丟失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題討論中是一個最洪亮最恒久的用詞。我們幾乎開會必提，逢人便說。正由于我們樹立了堅固的質(zhì)量意識，所以我們的文章改之又改，討論方法論之又論，討論的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步提高。 5要有高度的敬業(yè)精神 敬業(yè)精神是搞好課題討論的關(guān)鍵。我們課題組的很多老師有著極強的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計一個教案，往往要花費幾天的心血，有的甚至更長，從醞釀到完成需要半個月時間。他們夜以繼日，有時工作到凌晨。 6要重視實踐 實踐是獵取學(xué)問的最重要途徑，任何學(xué)問最初源于實踐，最終又服務(wù)于實踐。在課題討論過程中，我們深深地感受到實踐的重要性，沒有實踐

16、，課題討論就成了無源之水，無本之木。要保證課題討論的可行性，真實性，就必需扎扎實實地開展各種課研實踐，如問卷調(diào)查、訪談、實地觀看、課堂教學(xué)、課例討論等，否則寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價值；或虛幻玄乎，無法操作。 7寫作是實踐的連續(xù)與深化 寫的過程是思的過程、是研的過程、是實踐的連續(xù)。沒有實踐的寫作是空洞膚淺的，缺乏寫作的實踐同樣是膚淺稚嫩的。我們經(jīng)常有這樣的體驗：在實踐中，我們對一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不清楚，可是當我們經(jīng)過實踐，靜下心來潛心思索，動筆寫作，原來模糊不清的東西一下子清楚多了，寫作中時有意外的發(fā)覺。由此看來寫作不僅是實踐的連續(xù)，還是實踐的深化。 8

17、適時調(diào)整討論方案，不斷解決新問題 在課題討論之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題討論的深化，我們發(fā)覺，原方案與方案中有一些東西操作性不強，需要刪除；有一些方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)抽象，需要補充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在實施問卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材討論方案中，對課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強，我們調(diào)整了。在討論中，我們發(fā)覺各班級的練筆應(yīng)有所側(cè)重，體現(xiàn)層次性，要符合課標的學(xué)段要求，因此，通過研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點及方法，使課題討論有較強的序列性。 （五）、存在的不足 在課題討論中我們還存在許多不足，概括起來，主要有以下幾個方面： 1學(xué)習(xí)不夠。在課題討論中，我們雖

18、然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課題討論方法等方面的學(xué)問，但是這些學(xué)問微不足道，無法滿意課題討論的需要。正由于如此，我們在平常的實踐和討論中難免有些盲目，膚淺，走了很多彎路，影響了課題討論的速度與質(zhì)量。 2實踐不夠。雖然我們進行了課題教學(xué)實踐，開展了課例討論，但由于一些老師實踐意識不濃，總想閉門造車，平常惰于實踐，更懶于反思，嚴峻地影響了課題討論的價值與意義。讓課題的討論浮于表面，缺乏深試。 3、反思不深。由于老師對課題討論與課堂教學(xué)的關(guān)系不明白，認為自已每天上課，在課堂上間或練練筆就是課題討論，對課堂練筆教學(xué)的實踐成效不仔細反思，理論聯(lián)系實際不夠緊密，因此，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。

19、 本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期教研方案一步一個腳印，以.為指導(dǎo)，連續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推動學(xué)校教學(xué)討論工作，以教學(xué)討論促進教學(xué)改革，制造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題討論解決課程改革中的實際問題，促進課題討論的不斷深化，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 （一）、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念 要想使課題討論工作能夠順當?shù)貙嵤?，首先要提高課題討論老師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是

20、做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進行了理論學(xué)習(xí)和座談，多次召開課題討論會，不讓課題討論流于形式，讓老師在課題討論中有所收獲使老師更加深刻地熟悉了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題討論，認同了課題討論。這樣，就為能夠順當?shù)貙嵤┱n題討論打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。 在課題組老師從內(nèi)心接受課題討論的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題討論的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語文課程標準、學(xué)校教學(xué)通訊江蘇訓(xùn)練等有關(guān)“隨文練筆”訓(xùn)練教學(xué)理論。重點學(xué)習(xí)的文章篇目有兒童心靈文化的語言破繭與蝶變、徜徉在言語的海洋閱讀教學(xué)新思維：

21、以學(xué)習(xí)表達為中心、仿照借鑒是制造開拓的前提所在、抓住文本語言特點進行課堂語言轉(zhuǎn)換等。通過學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的討論分析上，形成自已的隨文練筆案例，加強對課堂練筆的實踐反思。 （三）、深化課堂，進行實踐 1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進入實施驗證的階段，因而要求每位老師都要主動參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中，不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點綻開教學(xué)討論，并落實到每一節(jié)課上進行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的討論，并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展，同學(xué)各方面的力量得到了提高

22、。 2、重視試驗的日常管理。留意試驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己制造性地使用試驗教材，落實課題討論的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學(xué)準時記錄，仔細總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師隨文練筆教學(xué)案例小冊。收集了試驗老師的試驗心得或感悟。 3、加強對課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對于課題的意識應(yīng)當說是有所增加，但其自主性還不夠，主要是擔憂課題的討論影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量（說白了就是教學(xué)成果的一分兩率），因此都不敢花大力氣進行課題的實踐與反思。就我校課題的有用性、及針對性來看，對于老師的擔憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成果分析來看，通過近一年半

23、的試驗，作文成果均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注意隨文練筆。把“隨文練筆”當作是語文教學(xué)的一種方法，一種策略。 （四）、閱歷與感悟 我們語文課題組經(jīng)過近兩年的課題實踐與討論，獲得了一些閱歷與感悟，這些閱歷與感悟歸納起來有如下幾個方面： 1要取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視 課題組之所以能在較短的時間內(nèi)取得較好的成果，我認為與各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題討論專家常常來我校檢查指導(dǎo)工作，指明討論方向，教授討論方法。每當我們遇到困難時，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓舞老師專心討論，真正做

24、好討論；當我們在討論方面取得了一點點成果時，就熱忱地鼓舞我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級，這不但是對我們工作的認可，更是對我們的一種鼓舞，一種前行的力氣；更為珍貴的是他們對我們的課題討論在兄弟學(xué)校進行宣揚。為了加強課題討論的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對語文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題嘉獎制度，激發(fā)老師課題討論的樂觀性。正由于有了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實，在博客上發(fā)出的一篇篇思索博文受到了博友們的欣賞，他們或保藏，或轉(zhuǎn)載，或鼓舞，或賜教，給了我們的討論以力氣。 2要虛心好學(xué) 課題討論的過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，只有通過學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從

25、知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題討論之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開頭學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)訓(xùn)練學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)討論方法、學(xué)寫作技能。通過學(xué)習(xí)我們理論水平得到了較大提高。一學(xué)期來學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運用到課堂實踐中去，使課堂教學(xué)如魚得水。 3要有團隊精神 常言道眾人拾柴火焰高，個人的才智是有限的，集體的力氣是無窮的。在課題討論過程中，我們能充分發(fā)揮集體的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中討論，再個人分工，再集中商討。實行先集中再分散再集中的討論程序。每一次的課題例會，我們都會探討練筆

26、存在的問題，溝通自已練筆的勝利案例，探討練筆的方法。 4要堅固樹立質(zhì)量意識 質(zhì)量是課題討論成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒有質(zhì)量，課題討論就會丟失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題討論中是一個最洪亮最恒久的用詞。我們幾乎開會必提，逢人便說。正由于我們樹立了堅固的質(zhì)量意識，所以我們的文章改之又改，討論方法論之又論，討論的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步提高。 5要有高度的敬業(yè)精神 敬業(yè)精神是搞好課題討論的關(guān)鍵。我們課題組的很多老師有著極強的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計一個教案，往往要花費幾天的心血，有的甚至更長，從醞釀到完成需要半個月時間。他們夜以繼日，有時工作到凌晨。 6要重視實踐 實踐是獵取學(xué)問的最

27、重要途徑，任何學(xué)問最初源于實踐，最終又服務(wù)于實踐。在課題討論過程中，我們深深地感受到實踐的重要性，沒有實踐，課題討論就成了無源之水，無本之木。要保證課題討論的可行性，真實性，就必需扎扎實實地開展各種課研實踐，如問卷調(diào)查、訪談、實地觀看、課堂教學(xué)、課例討論等，否則寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價值；或虛幻玄乎，無法操作。 7寫作是實踐的連續(xù)與深化 寫的過程是思的過程、是研的過程、是實踐的連續(xù)。沒有實踐的寫作是空洞膚淺的，缺乏寫作的實踐同樣是膚淺稚嫩的。我們經(jīng)常有這樣的體驗：在實踐中，我們對一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不清楚，可是當我們經(jīng)過實踐，靜下心來潛心思索，動筆寫作，

28、原來模糊不清的東西一下子清楚多了，寫作中時有意外的發(fā)覺。由此看來寫作不僅是實踐的連續(xù)，還是實踐的深化。 8適時調(diào)整討論方案，不斷解決新問題 在課題討論之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題討論的深化，我們發(fā)覺，原方案與方案中有一些東西操作性不強，需要刪除；有一些方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)抽象，需要補充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在實施問卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材討論方案中，對課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強，我們調(diào)整了。在討論中，我們發(fā)覺各班級的練筆應(yīng)有所側(cè)重，體現(xiàn)層次性，要符合課標的學(xué)段要求，因此，通過研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點及方法，使課題討論有較強的序列性。 （五）、存

29、在的不足 在課題討論中我們還存在許多不足，概括起來，主要有以下幾個方面： 1學(xué)習(xí)不夠。在課題討論中，我們雖然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課題討論方法等方面的學(xué)問，但是這些學(xué)問微不足道，無法滿意課題討論的需要。正由于如此，我們在平常的實踐和討論中難免有些盲目，膚淺，走了很多彎路，影響了課題討論的速度與質(zhì)量。 2實踐不夠。雖然我們進行了課題教學(xué)實踐，開展了課例討論，但由于一些老師實踐意識不濃，總想閉門造車，平常惰于實踐，更懶于反思，嚴峻地影響了課題討論的價值與意義。讓課題的討論浮于表面，缺乏深試。 3、反思不深。由于老師對課題討論與課堂教學(xué)的關(guān)系不明白，認為自已每天上課，在課堂上間或練練筆就是課

30、題討論，對課堂練筆教學(xué)的實踐成效不仔細反思，理論聯(lián)系實際不夠緊密，因此，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。 課題階段性小結(jié)2篇 課題討論目前實施狀況： 1、關(guān)心同學(xué)提高問題意識，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣：老師在科學(xué)課的教學(xué)中，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)敢于提問；創(chuàng)設(shè)豐富的提問情境，讓同學(xué)有問可提；教給正確的提問方法，讓同學(xué)擅長提問。2、每班整理一個“有價值的問題”問題收錄本，并準時評價反饋，“有價值的問題”記入牛頓獎評分。3、科學(xué)教室里的“問題庫”主題時時更新。4、有部分問題被直接解答，部分內(nèi)容被作為探究主題。 課題討論的階段性成效： 1、同學(xué)的問題意識和提問題的力量增加了。 2、由“問題庫”這個平

31、臺發(fā)覺討論課題，組成實踐活動小組或試驗小組開展課外活動，孩子們的探究力量提高了。 3、由“問題庫”組織專題活動，在活動過程中可以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 4、由問題庫激發(fā)自主設(shè)計小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小創(chuàng)造作品。 存在的問題及思索： 存在的問題 1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性欠缺，問題意識還很薄弱。 2、部分同學(xué)不能深化思索，提出的問題沒有價值。 3、同學(xué)擔當問題評價工作還存在困難。 下一步討論準備: 1、完善評價機制、實施到位，鼓舞同學(xué)一步一步養(yǎng)成自主發(fā)覺問題、提出問題、討論問題的好習(xí)慣。 2、建立課題討論電子檔案。 3、收集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，提升老師素養(yǎng)，有效提高同學(xué)的問題意識和問題力量。 初期成果

32、： 1、組內(nèi)教研課3節(jié)。消逝了的恐龍杠桿學(xué)制造 2、論文1篇。 3、“問題”收錄本8個。 4、課題方案、課題申報表、中期檢查表等。 5、相關(guān)教案等原始資料。 課題階段性小結(jié)（2）： 留意在人的各項活動中起著舉足輕重的作用，任何一種活動都要有留意的參加才能順當?shù)倪M行。幼兒的留意是以無意為主，有意留意的范圍很小而且留意不穩(wěn)定。在教學(xué)活動中要依據(jù)幼兒的這些特點留意培育幼兒留意的穩(wěn)定性。所以說幼兒的留意力的培育必需賜予足夠的重視。那么，如何培育幼兒的留意力呢？我就自己在教學(xué)活動中的實踐談?wù)勎业囊恍└邢?、體會。 一、如何培育幼兒的留意力 (一)明確的活動目標，能促進幼兒留意力的培育。 留意要有明確的目標

33、，實際上也是在培育幼兒的有意留意，進展幼兒留意，進展留意力量的中心問題。就是把幼兒的留意漸漸地由無意留意轉(zhuǎn)為有意留意。 幼兒在留意什么時，就會去觀看什么，思索什么。所以，留意要有明確的目標，有了明確的目標，幼兒便能集中留意力。在進行活動時，象他們提出較詳細的留意目標，他們就會把留意集中在詳細的目標上，并懷著愛好去尋求答案。相反，假如沒有詳細的留意目標，幼兒在活動中就會漫無目的地進行。 留意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解就越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，留意就越能集中。 (二)有效地活動方式，能促進幼兒留意力的培育。 幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出幼兒活動要豐富多彩，以嬉戲為主，有利于幼兒留意的

34、集中與穩(wěn)定。 嬉戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，嬉戲過程不僅僅是對幼兒綜合素養(yǎng)的培育，也是提高留意品質(zhì)的最好訓(xùn)練，嬉戲時幼兒不僅自己要集中留意力，也需要關(guān)注同伴，這不就培育了幼兒留意力的集中性和穩(wěn)定性。嬉戲中不同角色的轉(zhuǎn)化實際上也就是留意的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練。所以，在培育和進展幼兒的留意力是千萬不要忽視了嬉戲的重要作用。 (三)相宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進幼兒留意力的培育。 為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必需要適合幼兒接受水平，具有新穎感。教學(xué)內(nèi)容不宜過深或過淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的留意。如：幼兒熟悉宇宙飛船，組織幼兒爭論“飛船靠什么力氣飛行？” “為什么不從天上掉下來？”幼兒學(xué)習(xí)中留意力集中、思維活

35、躍、爭著發(fā)言。之后，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動手動腦中對內(nèi)容產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生有意觀看，這有利于形成和進展幼兒的有意留意。 (四)良好的愛好，能促進幼兒留意力的培育。 培育幼兒的愛好，要實行誘導(dǎo)的方式去激發(fā)幼兒的愛好。愛好是產(chǎn)生和保持留意力的主要條件。幼兒對活動的愛好越濃，其穩(wěn)定集中留意力越簡單形成。所以我們應(yīng)當培育幼兒廣泛的愛好，并加以為媒介來培育幼兒的留意力。 (五)適當?shù)墓奈瑁艽龠M幼兒留意力的培育。 當幼兒做些力所能及的事，在做事過程中幼兒遇到困難，我們略微地鼓舞一下他，我們要愛惜幼兒的自尊心，多鼓舞孩子，假如我們能看到幼兒身上的自尊心和上進心，我們就把握訓(xùn)練他們的金鑰匙。在他們完成

36、一件事時，要準時進行鼓舞評價，幼兒就會產(chǎn)生一種滿意感和歡樂感。留意力也較易集中。 (六)合理的支配時間，能促進幼兒留意力的培育。 我們能給幼兒支配學(xué)習(xí)任務(wù)，時間不宜過長。依據(jù)心理學(xué)的討論表明，57歲的幼兒能夠集中15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時間后，應(yīng)當讓幼兒學(xué)會放松，這就是勞逸結(jié)合。這樣，才不會使幼兒覺得疲憊，留意也較易集中。 在一年多的課題討論中，通過理論學(xué)習(xí)；參與培訓(xùn)以及組織科研活動中有了肯定的收獲也取得了一些成果。在這一階段的討論中我共收集有關(guān)師幼互動的資料11篇；寫觀看記錄22篇。 在以后的工作中我將連續(xù)深化討論課題，探究出好的閱歷和教學(xué)方法，通過有效的方法培育孩子的留意力。 學(xué)校語文補差小

37、結(jié)2篇 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)： 我所擔當?shù)氖橇嗉墸?）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 對于差等生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求

38、背誦的課文他們可以只背部分，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)懷他們。 通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學(xué)，尤其是這個班的同學(xué)，在智力上和其他同學(xué)沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。 對于優(yōu)等生的培育， 則是讓他們在把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們

39、接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。 總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們

40、溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個同學(xué)都能在我的訓(xùn)練下，每天都有收獲，每天都在進步。 在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如訓(xùn)練手段還有些急躁，還有待改進。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的 學(xué)校語文補差小結(jié)（2）： 同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 為了更多了解同

41、學(xué)，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按同學(xué)成果分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后，考察了同學(xué)聽說讀寫，發(fā)覺這班同學(xué)兩極分化很嚴峻。 我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學(xué)在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。接著更要照看好中等生，由于中等同學(xué)中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他

42、們喜愛這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 仔細落實補差工作是我班重中之重（一）、關(guān)心他們樹立自信念。學(xué)困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學(xué)一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓(xùn)練不當造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 （二）、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標

43、出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 （三）、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。 （四）、堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。 (1)、多鼓舞少批判。學(xué)困生普遍自信念不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入