2022年學習《依法治教知識讀本》心得體會范本

1、第5頁共5頁2022年學習依法治教知識讀本心得體會范本羅丹通過學習依法治教的暫行規(guī)定，作為一名教師，我深有感觸，近年來教育正逐步走向法制化，已被全社_承認，學校、家長、社會互相協調，步調一致。師生關系不斷和諧。使學校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠。因此，為了實施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會到：發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國現行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發(fā)展緩慢，學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。

2、而依法治教的暫行規(guī)定為我們的工作在一定程度上指明了方向。當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。“百年大計，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現_現代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，確立教育在_現代化建設中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國先后制定出臺了_教育法、_義務教育法、_教師法、_未成年保_等一系列法律文件，使我國的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國的重要內容。國家出臺的一系教育法規(guī)文件就是為了進一步規(guī)范學校的辦學行為，規(guī)范教師的教學

3、行為，規(guī)范學生的學習行為，規(guī)范學生家長的監(jiān)護行為，規(guī)范全社會的助學行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學生安心學習，讓學生家長放心工作，也就是進一步實現依法治教，努力促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進民富國強、“_”。作為一名新教師我深深地感受到依法執(zhí)教的重要性，以下是我個人的一些見解。一、明確依法教教實質，做到依法執(zhí)教?！耙婪▓?zhí)教”的實質，就是我要從嚴格守法的高度，始終堅持正確的方向。“三個文件”中對我國教育事業(yè)的性質和方向作出了明確規(guī)定，是我國教育事業(yè)得以健康發(fā)展的法律保證。教育戰(zhàn)線要全面以法治教，嚴格遵守教育法的規(guī)定，始終不渝地堅持把法律做為我們一切行為的準則。二、學會運用法律，做到依法執(zhí)教。

4、首先我要學法、懂法，多讀一點與法律有關的書刊，多了解與教育有關的法律問題，起碼要知道體罰學生，變相體罰學生的不妥性和不良的后果性。對學生應一視同仁，不論學生的貴賤，貧富，善惡，智愚，均給予教育，不應有所歧視。依法執(zhí)教，以德育人，就要樹立公正公平的觀念。這樣才能在工作中堅持真理，秉公辦事，賞罰分明，平等待人。再次，我還應依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。處理事情時要講究一定的尺度。做老師的應視其情節(jié)的輕重，對學生進行耐心教育，引導學生走回正軌。三、學會尊重學生，做到依法執(zhí)教我在教學的過程一定要時刻牢記尊重學生、愛護學生、理解學生，責無旁貸把學生教育好。讓學生從小就樹立法律意識，遵紀守法。從遵紀守法中

5、獲取別人的尊重和理解。要從語言上愛護學生，從實際中愛護學生，樹立學生的正確人生觀。絕不可以有體罰和變相體罰學生的現象。總之，_建設事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。2022年學習依法治教知識讀本心得體會范本（二）許多信息技術教師都有這樣的體會。學生剛接觸信息技術課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學。怎么教。加何培養(yǎng)學生學習的能力。這些問題一直讓許多老師感到困惑。信息技術常用的教學方法有。講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適

6、的教學方法。信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：1、創(chuàng)設情境，提出任務創(chuàng)設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的凊境(任務情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境星現后，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以順理成章地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。2

7、、共同討論，發(fā)現問題提出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。3、自主探索，解決任務任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當的引導。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。4、檢查結果，總結經驗既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否

8、符合要求，并作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現，并做出評價和表揚。任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。5、鼓勵嘗試創(chuàng)新幫助學生樹立求新求異觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵學生樹立蕓試創(chuàng)新的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的powerpoint軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。課堂上我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的