教師資格證心理學(xué) 第十一章 畢生發(fā)展

1、教師資格證心理學(xué) 第十一章 畢生發(fā)展第1頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論畢生發(fā)展的觀點(diǎn)主要是:(1)人生的發(fā)展,除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外,是一個伴隨人的一生的過程,其行為的變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中,行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況(2)發(fā)展具有多維性和多向性,發(fā)展的方向也因發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同(3)發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個有序變化的過程,并非僅僅意味著增長。(4)心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性,不同的人有不同的形式(5) 心理發(fā)展受多種因因素影響,個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段

2、和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。 一、心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)第2頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論 心理發(fā)展年齡階段的劃分是相對而言的,一般說來,在一定的社會影響下,在一定的教育條件下,個體心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性和穩(wěn)定性,顯示出階段的順序,每一個階段的變化過程和速度大體上是穩(wěn)定的、共同的。但另一方面,相同的教育條件和社會環(huán)境在不同的兒童身上所起的作用也可能是不同的,因而在個體心理發(fā)展的過程和速度上,也就會形成一定的差距,表現(xiàn)出可變性。隨著各種條件的不同,個體心理發(fā)展年齡特征在一定范圍內(nèi)也可以發(fā)生一些有限制的變化。二、心理發(fā)展年齡階段的

3、劃分第3頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論 有些研究者根據(jù)動物心理實(shí)驗(yàn)提出了關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵期的概念,認(rèn)為個體在早期發(fā)展過程中,某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲得,最容易形成,如果錯過了這個時期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣的好時機(jī)。 二、心理發(fā)展年齡階段的劃分第4頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論 在對個體心理發(fā)展的影響因素問題的討論中,歷來就有針鋒相對截然不同的兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的先天的因素對個體心理發(fā)展的影響,如傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義就非常強(qiáng)調(diào)遺傳在個體發(fā)展過程中的決定作用;另一

4、種觀點(diǎn)則認(rèn)為,后天的環(huán)境因素對個體發(fā)展起著決定性影響作用,如行為主義的創(chuàng)始人華生（）就說過:如果給我一打嬰兒,我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類的人-或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者,甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊。 事實(shí)上,影響個體心理發(fā)展的因素既有內(nèi)在的,也有外在的,既有先天的,也有后天的。我們既要承認(rèn)遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的重要作用,它是個體心理發(fā)展的前提條件,同時,也不能盲目夸大它的作用,而忽視后天的環(huán)境影響和教育的作用。比如,一個生來就是色盲的孩子,就不可能辨別顏色,更不可能成為畫家;一個無腦兒也不可能學(xué)習(xí)人類的語言,進(jìn)而產(chǎn)生思維能力。同樣,一個生物系統(tǒng)生來就健全的孩子,但是從小沒有與人類社會

5、的正常接觸和交往,他就不可能學(xué)會人類的基本社會技能,也不可能學(xué)會說話,甚至不可能形成正常的人類心理。三、影晌心理發(fā)展的主要因素第5頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第一節(jié) 個體發(fā)展的基本理論(一)橫斷研究法橫斷研究就是在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進(jìn)行比較。 (二)縱向研究法縱向研究也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進(jìn)行追蹤研究,對其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。 (三)群體序列研究法首先在同一時間選定不同的被試群體進(jìn)行研究,然后對各個被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究 四、發(fā)展心

6、理學(xué)的主要研究方法第6頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)胎兒的身體發(fā)展幾乎所有發(fā)展上的缺陷(如兔唇、肢體不全、盲、聾等)都發(fā)生在懷孕的前三個月中。最嚴(yán)重的情況還可能導(dǎo)致胚胎無法繼續(xù)存活而造成流產(chǎn)。(二)新生兒心理的發(fā)生胎兒出生后約一個月的時間,叫做新生兒時期。這時個體從生理上的寄居生活轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立生活,開始與外界環(huán)境發(fā)生直接的關(guān)系。所以,他必須獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的主體,以適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí),這就為心理的發(fā)生提供了直接的要求和基礎(chǔ)。一、胎兒和新生兒的發(fā)展第7頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)嬰幼兒的生

7、理發(fā)展 4歲孩子的大腦就已經(jīng)非常接近于成人的了 (二)嬰幼兒動作的發(fā)展 嬰幼兒動作的發(fā)展是其各種活動發(fā)展的直接前提,也是認(rèn)知發(fā)展的重要基礎(chǔ),動作的發(fā)展與個體的空間認(rèn)知、概念形成、社會交往、去自我中心化等密切相關(guān),動作發(fā)展是心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。 兒童動作的發(fā)展遵循三個原則:(1)由上到下。 (2)由內(nèi)到外。 (3)由簡單的、無意識的動作到復(fù)雜的、意識控制的動作。 二、嬰幼兒的身心發(fā)展第8頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)嬰幼兒的感知覺發(fā)展嬰幼兒最主要的感知覺是觸覺、聽覺和視覺。在胎兒期,這些感知覺就已經(jīng)形成并有所發(fā)展了。(二)嬰幼兒的語言發(fā)展

8、三、兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展第9頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論1.感知運(yùn)動階段 2.前運(yùn)算階段 3.具體運(yùn)算階段 4.形式運(yùn)算階段 三、兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展第10頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(一)依戀行為依戀行為是通過個體與個體的互動關(guān)系建立起來的,交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得雙方產(chǎn)生了相互的親密感的關(guān)系。人類的依戀行為始于嬰兒期,主要表現(xiàn)于嬰兒與其撫養(yǎng)者之間的親密的情感聯(lián)系,在這些撫育者出現(xiàn)時,嬰兒就會感到安全和溫暖,他們會喜歡緊緊地依偎在撫

9、育者的懷里,并追隨撫育者。 (二)性別社會化 (三)道德判斷的發(fā)展四、兒童期的社會性發(fā)展第11頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)道德判斷的發(fā)展 皮亞杰在兒童的道德判斷一書中,把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個階段:第一階段：自我中心階段（25歲）。第二階段:權(quán)威階段(67、8歲)。第三階段:可逆性階段(810歲)。第四階段:公正階段(1012歲)。四、兒童期的社會性發(fā)展第12頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展(三)道德判斷的發(fā)展 繼皮亞杰之后,許多心理學(xué)家從不同角度或側(cè)面,在不同國家或地區(qū)重復(fù)、修

10、正了他的研究,進(jìn)一步豐富和發(fā)展了他的道德發(fā)展理論。其中影響較大的是美國哈佛大學(xué)教授柯爾伯格(Lawrence Kohlberg)關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展階段的研究。水平1 前習(xí)俗水平:(主要著眼于自身的具體結(jié)果) 階段1 服從與懲罰定向階段2 樸素的快樂主義和工具定向 水平2 習(xí)俗水平:習(xí)俗的規(guī)則與服從性道德(主要滿足社會期望) 階段3 好孩子道德階段4 權(quán)威與維持社會秩序的道德水平3 后習(xí)俗水平:自我接受的道德原則(主要履行自己選擇的道德準(zhǔn)則)階段5 契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段6 個體內(nèi)在良心的道德四、兒童期的社會性發(fā)展第13頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期

11、三第三節(jié) 青少年心理的發(fā)展 (一)身體外形和體內(nèi)機(jī)能的發(fā)展1.身高和體重 （第二次成長高峰）2.第二性征第二性征是性發(fā)育的外在表現(xiàn),也是青少年時期的個體身體外形變化的重要標(biāo)志。(二)性的發(fā)育與成熟一、青少年時期的身體發(fā)展第14頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第三節(jié) 青少年心理的發(fā)展 (一)青少年時期智力的發(fā)展青少年時期的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了形式運(yùn)算階段,個體已經(jīng)不再依賴于具體事物來進(jìn)行運(yùn)算和思考,而是能夠抽象思維,根據(jù)概念提出各種假設(shè),進(jìn)行邏輯推理,驗(yàn)證假設(shè),得出各種可能的結(jié)果。這種思維特點(diǎn)表明青少年的認(rèn)知水平已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的程度,使得他們能夠分析各種復(fù)雜的哲學(xué)和政

12、治學(xué)的文章,以及不同的社會現(xiàn)象,提出變革社會的思想。在反復(fù)思考的過程中,青少年個體逐漸建構(gòu)了自己的認(rèn)知觀點(diǎn)。(二)青少年時期個性的發(fā)展1.自我意識的發(fā)展2.情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)（強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存,情緒的可變性與固執(zhí)性共存,內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存 ）3.人際關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)（重視友誼，與父母有代溝，對異性感興趣）二、青少年時期的心理發(fā)展第15頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展(一)求職與升學(xué)(二)婚戀與生育一、成年初期（18、19-45歲）第16頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展(一)生理的變化及其適應(yīng)(二)中年危機(jī)生理變化方面家庭生活變化方面（“空巢”）事業(yè)變化方面 二、中年期（45-65歲）第17頁，共19頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)20分，星期三第四節(jié) 成年期和老