留守兒童心理健康教育研究跟蹤觀察問題調(diào)研報告關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告

1、第8頁 共8頁留守兒童心理安康教育研究跟蹤觀察問題調(diào)研報告 關(guān)于留守兒童的調(diào)研報告留守兒童心理安康教育研究跟蹤觀察問題調(diào)研報告我的家鄉(xiāng)在陜西省延安市宜川縣，位于陜西省北部，延安市東南部。在這里，我們的長輩通過種植蘋果、花椒、梨、核桃、柿子等農(nóng)作物而生，安詳而幸福。農(nóng)民人均純年收入1106元，可是隨著人口的增加，人均土地的減少，再加上由于信息技術(shù)的開展，有更多的人接觸到外面的世界而選擇了外出務(wù)工以增加家庭的和收入，改善家庭條件。雖然在外務(wù)工不比農(nóng)村種地輕松，可是為了家庭可以過上更好的生活，為了子女可以上學(xué)，他們還是堅持了下來。于是，農(nóng)村里面出現(xiàn)了大量的留守兒童，他們的父母外出務(wù)工賺錢，由爺爺奶奶

2、撫養(yǎng)，大局部在家里上學(xué)，過年或者放寒暑假的時候才可以和父母見面。這就是我們宜川很多留守家庭的現(xiàn)狀。不止在我們縣上，其他地方乃至全國都存在大量的留守兒童，目前我國有多達921萬的農(nóng)村留守兒童，一年都無法見到父母，他們由于脫離父母監(jiān)護、享受不到家庭溫暖而成為“事實孤兒”；我縣2022年8月共有中小學(xué)學(xué)生10577名，城區(qū)學(xué)校學(xué)生有10086名，全縣留守兒童197名，占學(xué)生總數(shù)的1.9%，其中城區(qū)學(xué)校留守兒童73名，占留守兒童0.7%。由此出現(xiàn)了大量留守兒童。通過我們調(diào)查研究，理解到如今5%學(xué)生屬于農(nóng)村留守兒童，95%的學(xué)生屬于城鎮(zhèn)留守兒童，我們對留守兒童的范疇進展了擴大，通過調(diào)查理解到2022年城

3、區(qū)學(xué)生公寓有留守兒童243人。公寓有收費每月900元的，有每月收費700元的。2022年得出我縣城鄉(xiāng)留守兒童共440元。這幾年的寒假暑假里，我在宜川縣的好幾個村子里面拜訪了很多戶人家，并通過與留守兒童近間隔 的接觸和交談，理解到了很多這個群體，我以前從沒注意過的問題和他們內(nèi)心的渴望，由于這種與其他孩子不同的家庭狀況和成長環(huán)境，使得他們之中的大局部孩子有了其他孩子所沒有的思想和行為，在生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面都有較突出的問題。以下是留守兒童所存在的問題：1.孤獨感當(dāng)我問到他們在家里一般都做什么的時候，很多小孩都說放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè)，沒有作業(yè)要寫的時候就看電視，星期天的時候就跟小朋友們一起玩，好

4、多爺爺奶奶也說，“一到星期天就不見人了，也不知道回家吃飯，每次吃飯的時候都要到處去找，找到了還極不情愿回家，說他，他也不聽。”然后我問一個小孩為什么不想回家，他說：“回家只有我一個人，不好玩，我喜歡跟小朋友一起玩?！笨墒钱?dāng)我問到假如父母在家的話，你會不會還總是不想回家，結(jié)果完全不一樣，他說，父母在家比擬熱鬧，人比擬多，而且還會買很多好吃的，好玩的，自然就喜歡在家里了。多么強烈的比照?。〈丝涛已壑懈‖F(xiàn)出一張畫面，沒有父母陪伴的留守兒童，在那一個個放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將下落的紅日。2.學(xué)習(xí)成績的差距在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大局部留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下，也有少數(shù)成績較好，成績好

5、的那些孩子，都是家里的爺爺奶奶懂點知識或者有哥哥姐姐的，而那些沒有人輔導(dǎo)的孩子，大多成績不怎么好。我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)，得到的答復(fù)大同小異，大概原因都是很多不會的東西，沒有人教，然后自己也不去問老師，不懂得就越來越多了，成績自然就不好了。也有一局部孩子說：“不會就不會唄，”學(xué)習(xí)成績不好又不會怎樣。我不知道為什么他們會覺得讀書沒什么用，但是我問成績比擬好的同學(xué)讀書是為了什么，他們說是：“爸媽總是告訴他們要好好讀書的，還說讀書了以后，上大學(xué)就可以賺很多的錢了。”我想，這就是家庭教育的區(qū)別吧?？赡茈m然很多父母知道要讓孩子好好讀書，可是常年不在家里，平時也只是打 ， 里說的也不知道可以起到多大的效

6、果，而爺爺奶奶又不懂教育，更不懂學(xué)習(xí)上面的東西，所以，對于學(xué)習(xí)，根本上靠孩子自己自覺。但是留守的少青年兒童正處在成長的關(guān)鍵時期，要他們一個人去抵抗社會上方方面面的誘惑談何容易。3.心理情況很多孩子性格孤僻、倔強，與生人交往時害羞，不敢說話，當(dāng)我第一次跟那些我不怎么熟悉的小孩說話時，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后，不敢看我，大一點的孩子還會小聲的答復(fù)我的一些簡單的問題，可見他們的內(nèi)心是多么的沒有害怕和缺乏信心。歸根到底。還是家庭教育的缺乏，對于尚處于中小學(xué)階段的兒童來說，對父母的依戀還是他們的根本需要之一，特別是長期得不到父母的關(guān)愛的留守兒童，他們的這種依戀性情感很難得到滿足，沒有感情依靠，在感

7、情問題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對他們的心里產(chǎn)生了不利的影響。在我見過的這些留守兒童中，有三分之二的孩子由于長期的沉默寡言，對父母的思念以及自己內(nèi)心的無奈，逐漸養(yǎng)成了孤僻、郁悶和自卑的心理。他們害怕跟生疏人說話，哪怕簡簡單單的問答也顯得不自信。甚至有一個初中生在初三那一年，因為對父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力，最后由于不會自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂，這對孩子自己以及家庭和社會都是難以彌補的遺憾。4.道德問題在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童他們的穿著挺好的，跟那些城里的孩子差不了多少，而且零花錢也從來不缺。我分析p 了原因，家長外出打工時間太久，沒有時間也沒有才能盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù)，

8、所以心里會感到愧疚，就只有通過物質(zhì)方面來補償，還有的父母因為一年與孩子見面的時間太少，所以不希望在這短暫的時間內(nèi)給孩子留個不好的影響，就盡可能的包容孩子以致于放縱，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費，互相攀比的陋習(xí)。同時，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，而且成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理開展的異常，甚至我聽村里的干部說，村里面打架的、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子，根本上都是留守兒童，父母在家的孩子，一般都比擬聽話。由此可見，父母的教育對孩子的影響多大！留守兒童問題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會

9、教育三個環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。以下是我對留守兒童問題提出的看法：1.家庭教育完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護人的教育職能，家庭式個體出生后承受社會化進展面對面直接的互動，自我在其中得到充分的開展。而父母是這個群體中最重要的局部，在這個群體中家庭成員之間的互動的交流時孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，但是不是每個父母都能意識到自己在孩子成長中的重要性，所以我認為要改善留守兒童面臨的困境，首先要從家庭做起，而且每個留守兒童都是獨一無二的，他們都有自己的優(yōu)點，也有自己獨特的需求和問題，無論是在教育和管理方面還是采取特殊的觀察、保護、援助手段都需要給每個兒童制定一套獨特的方案，這就需要政府、社區(qū)投入相

10、應(yīng)的人力財力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的“教育者”，對家庭做好相應(yīng)的教育，從而從家庭入手，改善留守兒童的身心狀況。2.學(xué)校教育充分利用學(xué)校教育資，發(fā)揮學(xué)校的教育職能。 由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌補，學(xué)校老師的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動力，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率，有些老師也是看重學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而無視了成績差的同學(xué)，也無視了對留守學(xué)生情感和心理安康的關(guān)注。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體程度要比非留守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績差的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛就

11、越少。有局部留守中小學(xué)生跟我說：“老師排座位是按成績的好壞排的，成績好的就坐在前排，成績不好的就坐在后面跟旁邊。”試想這樣的老師可以對留守兒童的教育起到什么積極的作用呢？所以，我們縣上的每個學(xué)校都有留守兒童管護中心，作為留守兒童所在的教育機構(gòu)，應(yīng)該盡可能的利用各種教育資，為留守兒童的心理安康開展多做奉獻。比方，學(xué)?？梢栽谶@里，配置專門的心理咨詢師，并且裝備有專業(yè)的心理咨詢老師，定期為同學(xué)們進展思想教育，并且要隨時觀察留守兒童的異常行為及時為他們進展心理方面的指導(dǎo)；定期對家長和監(jiān)護人進展培訓(xùn)，讓監(jiān)護人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化，并指導(dǎo)家長如何配合老師，一起更好的監(jiān)護留守兒童

12、，讓他們安康活潑的成長。但是通過調(diào)查研究理解到只有宜川中學(xué)有2個心理安康老師。希望各學(xué)校開齊開足心理安康課，把留守兒童守護中心心理輔導(dǎo)工作落到實處。3.社會支持留守兒童的問題是一個及其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅僅靠學(xué)校家庭的教育難以解決，還需要有關(guān)部門和社會各界同意認識，一同努力，形成關(guān)愛留守兒童的氣氛，讓留守兒童有被關(guān)愛的感覺，逐步形成家庭、社會、學(xué)校親密配合的留守兒童管理體系。當(dāng)然，還要凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比擬差的兒童存在很大的吸引力?？傊?，留守兒童是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律等方面。這些問題假如得不到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到家庭的和諧甚至影響到社會的穩(wěn)定。因