2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會_第1頁
2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會_第2頁
2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會_第3頁
2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會_第4頁
2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第13頁共13頁2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會最近有幸前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí),通過聽取校長講解,參觀校園文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動,使我對該校校長大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力,生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼。通過兩天的參觀、學(xué)習(xí)、感受,使我真正認(rèn)識了杜郎口中學(xué)?,F(xiàn)有感受如下:一、重新認(rèn)識和定位杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式是:三個(gè)特點(diǎn)。立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式目標(biāo)任務(wù)三維立體式,任務(wù)落實(shí)到人、組,學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,_智慧充分展示。大容量以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,課堂活動多元,全體參與體驗(yàn)??旃?jié)奏單位時(shí)間內(nèi),緊扣目標(biāo)任務(wù),周密安排,師生互動

2、,生生互動,達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊:預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí)明確目標(biāo)、生成本課重、難點(diǎn),初步達(dá)成目標(biāo)。展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。反饋反思和總結(jié),對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測,突出弱勢群體,讓他們說、談、演、寫。兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。課堂展示六環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組合作教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可。展示提升各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固各小組結(jié)合組別展示情況,對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任

3、務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。達(dá)標(biāo)測試教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。學(xué)校首先將各教室內(nèi)的布置改變,四面墻壁有三面是黑板,樓道內(nèi)墻壁上也是黑板,沒有講臺,課桌豎排擺放。教師只是穿插其中。這種布局拉近了師生之間的關(guān)系,變原來的老師講學(xué)生聽為師生相互交流、探討,給學(xué)生之間相互討論,合作交流搭建了平臺。把自主、探究式教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)學(xué)生大量活動促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué),展示了學(xué)生的天性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性來到杜郎口中學(xué)的課堂里,我們看到的是:幾個(gè)人一組的自主、合作、討論;課文或自作詩歌的_郎誦或聲情并茂的表演

4、;幾十人同時(shí)爭相解題板演;一個(gè)人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解;全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序作為一處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教學(xué)設(shè)施并不先進(jìn),但是課堂教學(xué)搞得卻如此生動、鮮活,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲。確實(shí)讓人難以置信,但杜郎口中學(xué)卻做到了,不僅展示了學(xué)生的天性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生能力,而且培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的品格。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革,使我頓悟:思想觀念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)的真諦。思想的轉(zhuǎn)變是在校領(lǐng)導(dǎo)長期的堅(jiān)持不懈下的來得,思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變?,F(xiàn)在的杜郎口教師之所以能自覺地實(shí)施和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的理念是學(xué)校措施的得力,是教學(xué)的必要、形勢的所迫,

5、更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。因此杜郎口中學(xué)正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變展示了學(xué)生的天性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)了課堂教學(xué)的提升教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三、領(lǐng)導(dǎo)以身作則,團(tuán)結(jié)互助促使杜郎口中學(xué)蓬勃發(fā)展我們說,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。杜郎口中學(xué)正是這樣的,崔校長具有無與倫比的人格_力,具有干好事業(yè)的豪氣和雄心壯志,而且明確領(lǐng)導(dǎo)_紀(jì)律,教導(dǎo)、激勵下屬實(shí)現(xiàn)_目標(biāo),他說領(lǐng)導(dǎo)是有情的,管理是無情的,制度是絕情的。當(dāng)一個(gè)好校長,要大氣,小勝憑智,大勝靠德。正因?yàn)樵诖扌iL的帶領(lǐng)下,杜郎口中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,他總結(jié)的四有,八性也就是第一要有品格,第二要有思路,第三有本錢,第四要有力度。八性為自

6、覺性、責(zé)任性、育人性、示范性、開創(chuàng)性、持久性、原則性、轉(zhuǎn)變性適應(yīng)各個(gè)學(xué)校,為我們領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提供了學(xué)習(xí)的模式。四、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件師資水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。杜郎口中學(xué)的師資水平不高。按照傳統(tǒng)思路,提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識、加強(qiáng)講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過教師的學(xué)科知識和講課能力,直指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力,讓學(xué)生我的課堂我主宰,教師則放棄了講課的權(quán)威,融入學(xué)生,成了學(xué)生中的一員,起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深領(lǐng)悟到,教師必須放下架子,正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距,增強(qiáng)危機(jī)意識和迫切感

7、;必須遏止角色慣性力量,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷積累感性經(jīng)驗(yàn),不斷加深新角色的理解。這樣才能盡快促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高??傊?,杜郎口中學(xué)有許多可取之處,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究,為各個(gè)學(xué)校做出學(xué)習(xí)的榜樣,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會杜郎口教學(xué)模式,把自己學(xué)校課堂教學(xué)改革推向新的_。2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(二)_月_日,我校包校長為首_位教師,一同前往全國教改示范基地_茌平縣杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是收獲頗多,走進(jìn)杜郎口的校園,穿過教學(xué)樓的長廊,感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺,他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人。此

8、次之行我最大感受是:每堂課都有熱烈和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生們都能樂在其中。這里沒有口干舌燥的老師,沒有疲憊厭學(xué)的后進(jìn)生,那里的孩子顯得自信、輕松。雖然衣著簡樸、憨厚樸實(shí),卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越,繁重的課業(yè)對他們來說是一種享受。我看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo),他們的校訓(xùn)以人為本,_生命從學(xué)生的身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。參觀學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但此行留給我許多值得思考的問題,使我感觸良多、頗受震撼、受益匪淺。身臨其中,我深切地體會到杜郎口中學(xué)不愧為中國教育界的璀璨的一顆明珠,在全國基礎(chǔ)教育改革的最前沿熠熠生輝,光彩照人。一、震撼震撼之一。老師比學(xué)生多。原本以為,去

9、杜郎口學(xué)習(xí)的只有我校一班人馬,可誰知剛下車,已有六七輛車一字排開,校門口簡直成了停車場,好大的陣勢。待入校后,走廊里、教室中、操場上,人身人海,絡(luò)繹不絕,沸沸揚(yáng)揚(yáng),南腔北調(diào),好不熱鬧,看來杜郎口中學(xué)的確真的名揚(yáng)天下了。震撼之二。學(xué)生比老師顯眼。每走進(jìn)一個(gè)教室,最先看到的總是學(xué)生。一個(gè)又一個(gè)學(xué)生輪番上陣,手執(zhí)教鞭,奮勇爭先,當(dāng)眾講解、展示,落落大方,毫無靦腆之色,儼然一個(gè)一個(gè)小老師。而老師卻退居一旁,站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽,并時(shí)不時(shí)地針對學(xué)生講解的情況和問題,適時(shí)地追問,適時(shí)地引導(dǎo),巧妙調(diào)控??磥恚爬煽谥袑W(xué)不僅在理論上,更是在行動上徹底_了陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,讓我真正看到了學(xué)生主宰課堂的生動

10、活潑的場面。震撼之三。衛(wèi)生無死角,垃圾桶成擺設(shè)。走遍學(xué)校每一個(gè)教室,每一條走廊,每一個(gè)角落,觸目所及,難見一片紙屑,一丁點(diǎn)雜物,處處干干凈凈,處處整潔美觀,給人一種清新爽朗的感覺。生活在這樣的環(huán)境中,試問,哪名學(xué)生的心靈不受到凈化和熏陶呢。我想這就是杜郎口中學(xué)所追求的環(huán)境育人的功效吧。震撼之四。細(xì)微之處見精神。首先是從進(jìn)校門后看到的石頭說起,只有簡單明了、實(shí)實(shí)在在的一個(gè)實(shí)字??芍^一語道破杜郎口中學(xué)從衰落到崛起,直至如今躋身全國一流名校的真諦。此外,從張貼在樓梯上的知識條幅、走廊里懸掛的學(xué)生語錄,無不彰顯出杜郎口中學(xué)以人為本,_生命的主旨。二、學(xué)習(xí)收獲(一)三三六模式,即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn):立

11、體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。1、自主學(xué)習(xí)的三大模塊。預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)模塊的主要任務(wù)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),老師聯(lián)系與課文相關(guān)的背景、場景、情感、過程與方法,先進(jìn)行_備課,然后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)中統(tǒng)一用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo),找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。經(jīng)過長時(shí)期這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,都已經(jīng)相當(dāng)熟練。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后,教師將重

12、點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,一個(gè)小組完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),然后在班上進(jìn)行綜合。學(xué)生在對文本思想內(nèi)涵與情感的體驗(yàn)中感悟情思,形成自己的觀點(diǎn),然后以詩詞、朗誦、歌曲、相聲、小品、舞蹈、圖畫等形式,個(gè)性化地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。對于一題多解的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生會從不同的角度,不同的側(cè)面觀察分析問題,找到各種簡便易行的解決問題的辦法,極大開闊了解題的思路。預(yù)習(xí)課的基本過程是,學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握,教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后學(xué)生用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記,通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式,初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在此基礎(chǔ)上不斷生發(fā)新

13、的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)過程既有自主學(xué)習(xí)、自悟,又有合作交流。學(xué)生相互啟發(fā),共同探究,通過對文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn),形成一定的解答方法和答案展示環(huán)節(jié)既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流,又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。主要進(jìn)行展現(xiàn)提升與穿插鞏固的工作。展示課是生生、師生、組生、組組互動的過程,主角是學(xué)生,學(xué)生提出問題,學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解。學(xué)生先就自己的預(yù)習(xí)展開交流,接著確定目標(biāo),然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù),一般是以小組為單位,小組領(lǐng)到任務(wù)后,自主探究,交流合作,形成自己或小組最佳的解答方案,完成后,各小組展現(xiàn)提升,其他組的同學(xué)_成果,或者在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā),又有更好的解答方法。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。

14、通過各組對不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升,課堂容量加大,原來一節(jié)課完成三個(gè)問題,現(xiàn)在能完成十幾個(gè),原來一題只有幾種解法的,現(xiàn)在多達(dá)十幾種、幾十種。由于立體式教學(xué),不僅課堂容量加大,而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、掌握、體會,更深、更透、更快。在展示課中,教師更多地體現(xiàn)了導(dǎo)演的特點(diǎn),教師既是課堂中平等的一員,又有著特殊使命,他要特別注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中、差學(xué)生展示的機(jī)會,尊重、鼓勵每個(gè)學(xué)生,及時(shí)根據(jù)課堂展現(xiàn)與互動出現(xiàn)的新情況進(jìn)行靈活的調(diào)整,確保課堂展示的正確方向和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反饋模塊的主要任務(wù)是對學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)。對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體,進(jìn)

15、一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況,盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì),利用好兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵戰(zhàn)略,全面、全體提升學(xué)生的知識、能力、情感等。鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝,可以是同組的,也可以是他組的。練習(xí)方式也豐富多樣:可以在黑板上演示,可以趴在地上扎堆,也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。腦、眼、耳、口、手并用,思維活躍,方法靈活。通過反饋課的檢測練習(xí),全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、課堂展示六環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);分組合作,即教師口述

16、將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到小組內(nèi),一般每組只完成一項(xiàng)即可;展現(xiàn)提升,各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等;穿插鞏固,各小組結(jié)合組別展示情況,對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);達(dá)標(biāo)測評,教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起,就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常理解不同的是,其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示和反饋模塊都占用正式課時(shí),有時(shí)是一節(jié)課,有時(shí)是兩節(jié),也可能是十幾分鐘,具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定,但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)_形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主,都是學(xué)生為主體的課堂。杜郎口中學(xué)沒有自習(xí)

17、課,所有的課都是正課,即便是一般學(xué)校有的早讀,也全部是由語文和英語老師輪流著上課。2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(三)_年_月_日,我們一行_人到_,杜郎口中學(xué)是位于魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,校門有一條東西走向的公路,四周是都是小白楊樹,沒有村莊。杜郎口中學(xué)以前教育教學(xué)質(zhì)量非常差,曾經(jīng)連續(xù)_年在縣里考核屬于倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為全國具有原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自_年始,每年綜合考評都在全縣前_名,教學(xué)成績直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化,整個(gè)校園寬闊平坦,由_畝擴(kuò)大到_畝,有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場、暫新的教學(xué)樓,恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。特別是當(dāng)我們參觀

18、教學(xué)樓的時(shí)候,每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生積極參與,學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,既有緊張有序的合作,又有個(gè)人的自主探究,確實(shí)給我留下了深刻的印象。一、我的學(xué)習(xí)我做主在杜郎口中學(xué),的學(xué)生和學(xué)習(xí),真正由要我學(xué)變成了我要學(xué),由被動變成主動,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前,我一直在想,在所有的學(xué)科中,英語被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科,老師不帶讀、不講解,學(xué)生怎么學(xué)呢。但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),分別聽初一、初三各一節(jié)課后,使我大開眼界,開放的課堂,不是老師不講,而是老師少講、精講,留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要老師把知識點(diǎn)講清,把難點(diǎn)講明,學(xué)生就會在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致,完成得盡善盡美。

19、比如我聽的初一那節(jié)英語課,老師開始上課時(shí),只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞,分角色、分組進(jìn)行對話,接著進(jìn)行表演,之后分組討論本節(jié)課的知識點(diǎn)、難點(diǎn)等,最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過程中,聲音洪亮,解釋得很清楚,快下課的2_分鐘,老師作了一個(gè)總結(jié),對學(xué)生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動。當(dāng)時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流,結(jié)果學(xué)生也回答得很好,這說明這樣做效果是很好的。二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用在教室里,我們翻閱了學(xué)生的課桌,發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、_本學(xué)習(xí)資料,有相同的,也有不同的,每一本上面都記

20、滿了字,預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講,這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺,學(xué)習(xí)資料雖然不多,有的還是借來的,但他們互相借閱,不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣極大地提高了資料的使用效率,擴(kuò)大了信息量。三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí),有效地縮小了學(xué)生間的差異2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(四)分小組學(xué)習(xí),我們也曾有過,但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商,把學(xué)生分成六個(gè)小組,每組六、七個(gè)學(xué)生,而且固定人員,做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合,男女結(jié)合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭,鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)??荚嚂r(shí)看二人的平均分,組與組之間看小組平均分,分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這

21、樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面,老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由,而且是給以學(xué)生充分的表揚(yáng)的鼓勵,較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望,樹立了學(xué)習(xí)的自信心。四、教室的布局,有利于學(xué)生施展才華當(dāng)我們走過時(shí),眼前的一切使我們感到非常驚訝,教室沒有講臺,只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng),三面都有黑板,學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布,而是背靠背擺成六個(gè)長方形,學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐,而是圍著六個(gè)長方形面對面而坐,在三面黑板上,每個(gè)小組都占有一小塊,并寫上自己的名字,上課時(shí),學(xué)生分組討論、研究,把要解決的問題自己解決,并在黑板上展示,這樣

22、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),刻苦鉆研,極大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來更大壓力很多人都認(rèn)為,學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí),老師很輕松、很悠閑。其實(shí),恰恰相反,這種教學(xué)模式,不僅需要教師備好課,而且需要備課更充分,掌握的資料更豐富,也就是說工作強(qiáng)度更大,壓力更重。因?yàn)?,每班幾十個(gè)學(xué)生,他們可以通過不同的渠道和方式,獲取相關(guān)的知識和信息,沒有充分的準(zhǔn)備,課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生,碰到難題時(shí)可能還會成為學(xué)生的俘虜。據(jù)老師介紹,一次,一個(gè)語文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的故鄉(xiāng)時(shí),學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡介,有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián),當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問有關(guān)問題,但老

23、師從未見過這樣的內(nèi)容,被問得措手不及。還有一次,一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課,在黑板上,一個(gè)學(xué)生的解題方法,老師不但沒想到,而且剛開始還理解不了。于是,她就虛心地對學(xué)生說:我沒想到這種方法,也沒理解,請你再講一遍,好嗎。直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍,老師才徹底明白,這使老師非常尷尬??偠灾?,杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作探究,班級中人人互動,正如學(xué)生所說:參與就有快樂,自信就能成功,課堂上沒有真正的對與錯,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。2022年到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(五)安順市第七小學(xué)林為洋作為一名從教十八年的小學(xué)信息技術(shù)教師,先后親身經(jīng)歷了信息技術(shù)發(fā)展的幾次重大變革,曾為

24、自己生于這個(gè)偉大的時(shí)代而倍感自豪。十八年來,我從未放棄學(xué)習(xí)和思考,一直在努力提升自己的教育理念和教學(xué)水平。_年_月_日至_日,我有幸參加了華中師范大學(xué)_的_計(jì)劃(_)_省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目之教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),通過聆聽專家授課,與同仁們進(jìn)行交流和思想碰撞,參觀教育信息化前沿的研究項(xiàng)目等培訓(xùn)活動,自我感覺對教育信息技術(shù)的認(rèn)識更深入,信息技術(shù)能力也得到了提高,具體如下。1.小_大學(xué)問。自從多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂,mocrosoftpowerpoint以其強(qiáng)大的多媒體_能力和簡便的操作而成為多數(shù)教師制作多媒體課件的首選。十余年來,我自己制作了很多_課件,也在優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活

25、動中看到許多優(yōu)秀的_課件,實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)讓我總結(jié)出了一些_課件成功的原則和要領(lǐng),_年區(qū)教研室_教師繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí),還安排我主講了多媒體課件制作這一內(nèi)容。本次培訓(xùn)中,有幸聆聽了_其博士的教學(xué)_設(shè)計(jì)與制作這一課程。吳教授從元素呈現(xiàn)、版面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、播放設(shè)計(jì)、技術(shù)要求等幾個(gè)方面向我們講授了_制作的要領(lǐng)和規(guī)范。之前我自己總結(jié)的“課件必須從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā),為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”、“課件制作大道至簡,忌用不必要的元素和效果”、“課件必須設(shè)置導(dǎo)航,交互和跳轉(zhuǎn)方便”等,雖然在吳教授的講座中得到了一定的印證和支持,但充其量只能算是自己零散的經(jīng)驗(yàn)之談,不成體系且淺薄得很。我覺得吳教授談到的“結(jié)構(gòu)化思考”不僅僅是對制作課件而言,撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、_教學(xué)活動、撰寫教研論文又何嘗不是如此。吳教授的講座中還提到飛鼠翻頁器、smartmouse等新事物、新軟件,讓我們大開眼界。短短三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn),吳教授讓我們明白了小小的_包含如此大

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論