2022年《生本教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

1、第5頁共5頁2022年生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板自我區(qū)_年實(shí)施“生本教育”改革以來，初讀過了郭思樂教授的教育走向生本、春意來、草自青等書，當(dāng)時(shí)只覺眼前一亮，如沐春風(fēng)。但是如何在課堂上做到充分“依靠學(xué)生，充分相信學(xué)生”、如何“先學(xué)后教”；如何進(jìn)行“前置性研究”；如何上生本理念下的各種課型課等等，說實(shí)話我還是有些茫然的，也心存困惑的。但是感到欣慰的是今年_月教育局_數(shù)學(xué)老師去_進(jìn)行生本教育學(xué)習(xí)，我也有幸被學(xué)校派出學(xué)習(xí)，在短短幾天的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)生本教育以及生本課堂有了更加全新的認(rèn)識(shí)，它不是我們以前學(xué)到的那些理論文字那樣的簡(jiǎn)單，通過聽?zhēng)孜粚＜业闹v座，走進(jìn)生本課堂的感受，與生本教育一線老師的交流研討，深

2、深的感受到做好生本對(duì)于學(xué)生、對(duì)于我們老師來說都是有益無弊的。作為數(shù)學(xué)老師，我們都知道復(fù)習(xí)課難上。伴隨著“復(fù)習(xí)”一詞，讓人想到的是：試卷、分?jǐn)?shù)、勞累、焦躁。老師付出很多，但學(xué)生們興致不高，效果不明顯。怎樣上復(fù)習(xí)課不枯燥且高效，這是我們一直在探討的問題。而生本的評(píng)研課給了我們很好的模式，它像一支明快、激昂的變奏曲給“灰暗的復(fù)習(xí)課”注入了生命和活力。所謂生本評(píng)研，就是學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元從個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行研究。通過個(gè)體學(xué)小組議集中研的方式，將師本的外施轉(zhuǎn)化為生本的自發(fā)，變被動(dòng)為主動(dòng)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、精選評(píng)研題評(píng)研課前首先要做的一件事就是設(shè)計(jì)課前小

3、研究，每節(jié)評(píng)研課前我都會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)情況精選出有代表性的題目，包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。如果選擇的評(píng)研題不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果題目不精煉，就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)評(píng)研課猶如蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，“研”不出味道。我要求學(xué)生在做題的時(shí)候，不僅要寫出答案，更重要的是要寫出他對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法或提醒，把自己的思維用文字表述出來。雖然這個(gè)過程中孩子們寫的話語還很稚嫩，甚至很不完整，但在寫的過程中，學(xué)生的思維變得更清晰了，也提高了他們?cè)谟懻摻涣鲿r(shí)的效率。在生本理念里，一節(jié)課并不只有短短的_分鐘，在課前就已經(jīng)開始了，只有這樣才能真正做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。二、注重一個(gè)“評(píng)”，突顯

4、一個(gè)“研”評(píng)研課顧名思義就是“評(píng)”和“研”。評(píng)”要評(píng)得實(shí)在，評(píng)得生動(dòng)，評(píng)出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透徹，“研”出孩子思維的火花。我非常注重讓孩子們主動(dòng)參與交流討論，積極進(jìn)行補(bǔ)充提問，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)。課堂上通過小組交流、班級(jí)匯報(bào)，學(xué)生相互質(zhì)疑，自我糾錯(cuò)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，最后達(dá)成共識(shí)。將知識(shí)由點(diǎn)帶面，由表入里，將學(xué)習(xí)逐步引向深入。以前的期末復(fù)習(xí)學(xué)生忙于做試卷，老師忙于改試卷。每次試卷發(fā)下來學(xué)生面對(duì)叉叉，并不深入思考錯(cuò)題原因，而是急于將正確答案抄上去，應(yīng)付過關(guān)。生本評(píng)研的評(píng)價(jià)方式以小組互批、互評(píng)為主，把改錯(cuò)的重點(diǎn)放在探究錯(cuò)題原因上，并通過出題再考讓學(xué)生把錯(cuò)題點(diǎn)真正弄懂學(xué)會(huì)，

5、所以極大提高了課堂的實(shí)效性。這種互評(píng)互研的過程既訓(xùn)練了孩子們的思維能力，同時(shí)也訓(xùn)練了表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆聽孩子們的精彩發(fā)言，只在必要時(shí)，才藝術(shù)地走出來“煽風(fēng)點(diǎn)火”。因?yàn)樯窘逃钪匾睦砟罹褪牵阂磺薪唤o學(xué)生，一切依靠學(xué)生。每節(jié)評(píng)研課即將結(jié)束時(shí)，我常會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小結(jié)的環(huán)節(jié)：“在這節(jié)課中，你最欣賞哪個(gè)同學(xué)或小組。你最喜歡哪個(gè)小組(同學(xué))的發(fā)言。”學(xué)生對(duì)自己或者同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到了有效的相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的作用，促使他們向更好的方向努力發(fā)展。三、創(chuàng)意出題，再評(píng)再研評(píng)研課上的創(chuàng)意出題環(huán)節(jié)是學(xué)生特別喜歡，他們?yōu)樽约阂材芟窭蠋熞粯映鲱}而驕傲。在

6、生本評(píng)研課上孩子們煥發(fā)出前所未有的自信，這自信那一道道精致的評(píng)研題，他們模仿老師的評(píng)研題或圍繞知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)出典型題，這些題可以考全班，可以考哪個(gè)小組，也可以考某個(gè)同學(xué)。同首次評(píng)研一樣，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行合作檢評(píng)，互評(píng)互議，釋疑解難，所以，生本評(píng)研下的復(fù)習(xí)課看不到陰霾，看到的是陽光、自信?？傊?，“評(píng)研”充分體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生在評(píng)研中能充分了解自己，學(xué)會(huì)了與他人合作交流，同時(shí)也真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，全員參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思考，人人體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在評(píng)研操作實(shí)施過程中也還存在一些困難，如現(xiàn)在課堂上有一小部分學(xué)生沒有信心和勇氣在課堂上積

7、極表達(dá)。2022年生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板（二）陶?。亨u開萍通過本次新理念的培訓(xùn)，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。特別是通過生本教育的教訓(xùn)，讓對(duì)生本教育又有了新認(rèn)識(shí)。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社_淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、

8、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：“人之初

9、，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上。我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用_或體罰

10、等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主

11、力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須