衡水教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬通關試題

1、第 頁 衡水教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬通關試題 一、單選題1某師范生擬通過訪談法開展“初中生物學課程內容適切性”的研究。他首先確定了內容及結構的合理性、內容 的多少、內容的難易度、內容的銜接性 4 個維度，然后再據此設計 8 個具體的訪談問題。確定上述 4 個維度的首要 依據是（ ）。 A關于課程內容的文獻研究結果 B針對一線教師和學生的嘗試性訪談結果 C“初中生物學課程內容適切性”的問卷調查結果 D關于不同國家初中生物學課程標準框架的比較研究結果 答案：A解析：用訪談法開展教育研究，需要進行的主要準備工作之一是確定訪談提綱。訪談提綱一般是 列出研究者想要了解的主要問題。訪談

2、問題是在研究問題的基礎上轉換而成的，是為了回答研究問題而設計的。該 師范生擬通過訪談法開展“初中生物學課程內容適切性”的研究，并確定了訪談問題的維度，說明他不僅選定了要 研究的課題，還進行了相關研究內容的學習。文獻是進行教育科學研究的基礎，該師范生所設計的問題維度，都是 圍繞課程內容設置的，其首要依據是關于課程內容的文獻研究結果。 2不論主根、側根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結構中，具有保護作用的部位、吸收水分及無機鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區(qū)和成熟區(qū)B.根冠和分生區(qū)C.分生區(qū)和伸長區(qū)D.根冠和成熟區(qū) 答案：D解析：植物根尖結構由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端依次為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、

3、成熟區(qū)。根冠細胞排列不規(guī)則，外層細胞常黏液化，可以保護根尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區(qū)細胞體積小、無液泡，可以不斷分裂，產生新細胞。伸長區(qū)細胞已停止分裂，有小液泡，是根部向前推進的主要區(qū)域。成熟區(qū)細胞有大液泡，表皮細胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機鹽。 3人類雙眼皮性狀對單眼皮性狀為顯性。一對雙眼皮夫婦婚配后，所生兩個孩子的性狀可能是（ ）。 A.都具有雙眼皮B.都具有單眼皮C.一個孩子單眼皮，一個孩子雙眼皮D.以上都可能 答案：D解析：若夫妻兩人的基因型都為顯性雜合子（Aa），則他們的后代可能為單眼皮，也可能為雙眼皮。 4水稻的晚熟和早熟是一對相對性狀，晚熟受顯性基因（E）

4、控制?，F有純合的晚熟水稻和早熟水稻雜交，下列說法不正確的是（ ）。 A.F1的基因型是Ee，表現型為晚熟B.F1自交時產生的雌雄配子數量之比為1：1C.F1自交后得F2，F2的基因型是EE、Ee和ee，其比例為1：2：1D.F2的表現型為晚熟和早熟，其比例為3：1 答案：B解析：F1的基因型是Ee，其自交產生后代的基因型分別為EE、Ee、ee，且晚熟：早熟=3：1。在數量上，雄配子數量遠大于雌配子，但F1自交時產生的兩種雄配子數量之比或兩種雌配子數量之比為1：1。 5一定沒有戊糖參與組成的結構或物質是（ ）。 A.DNA水解酶B.核糖體C.質粒D.線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質，構

5、成蛋白質的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質和rRNA組成。質粒是小型環(huán)狀DNA分子，線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 6王老師馬上要接手一個新班級，為了更好地了解學生情況，順利開展教學，王老師查閱了該班級學生以往的學習檔案。王老師采用的了解學生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解，是一種既可以看到學生的過去表現，又可以了解學生的當前情況的方法。王老師查閱了該班級學生以往的學習檔案，這屬于書面材料分析法。D項當選。A項，談

6、話法，即教師通過與學生面對面談話來深入了解學生情況，是一種積極、主動了解學生的方法。B項，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察。C項，調查法，即教師通過對學生本人或知情者的調查訪問，從側面間接地了解學生，包括問卷、座談等，是一種深入了解和研究學生的方法。 7關于概念圖教學策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。A.讓學生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學生的錯誤概念C.概念圖中包含術語、連接線和連接詞D.在復習課上，可用概念圖幫助學生梳理一個單元的概念體系 答案：A解析：知識點:概念圖的含義、特征、應用。概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以

7、及概念與命題之間的關系。每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學中喲多種用途，一般作為三種工具：教的工具、學的工具和評價的工具，B、C、D三項正確。與題干不符，排除。A項：讓學生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學生對概念的理解情況。A項不合理。與題干相符，當選。 8“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實驗體現了生物新課標理念中的（ ）。 A.面向全體學生B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.注重與現實生活的聯系 答案：B解析：生物課標倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲得新知識的能

8、力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。故本題選B。 9下列關于效度與信度的說法正確的一項是（ ）。 A.測試效度是指符合教學目標的有效程度B.一份試卷如果信度高則其效度必然也高C.信度是良好測驗的必要充分條件D.效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征 答案：D解析：測驗的效度是指一種測驗能夠正確地測量出它所要測量的特性或功能的程度。效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征。信度是指測驗結果的可靠程度，即測驗能否穩(wěn)定反應被試的實際水平，是良好測驗的必要非充分條件。信度高的測驗其效度不一定高，如難度較高或較易的試卷測驗，其信度

9、較高，但效度低。 10某教師講授“光合作用”一節(jié)時，通過調整科學家的出場順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識點與發(fā)現史進行合理整合，以故事的形式強化科學家的榜樣作用，幫助學生進一步了解科學的本質。這一教學設計的教育價值包括（ ）。幫助學生認識光合作用的發(fā)現是許多科學家智慧的結晶和不懈努力的結果幫助學生認識科學發(fā)現是一個不斷發(fā)展和糾正的過程幫助學生認識科學實驗要實事求是，精確記錄實驗數據讓學生意識到實驗探究能力是科學家獨有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學的本質包括以下幾點：定量化，指科學依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察與實驗，指科學家

10、研究過程中要進行實驗和嚴格細致的觀察；人們在研究自然界的過程中對預期的要求，而預期常常是根據假設做出的，要經得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學研究結果隨著時間的推移不斷被修改或糾正；科學過程，即科學家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作方法。三項正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學科和科學家的工作性質的能力，錯誤。綜上所述，B項正確。 11制作饅頭和面包時，加入適量酵母，饅頭或面包會膨大而松軟，這是因為酵母可以（）。 A把淀粉分解成葡萄糖B把葡萄糖轉化為乳酸C把葡萄糖轉化成為麥芽糖D把葡萄糖轉化為酒精并產生二氧化碳 答案：D解析：做饅頭或面包

11、時，經常要用到酵母菌，酵母菌可以通過呼吸作用分解面粉中的葡萄糖，無氧條件下產物為酒精和二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使得饅頭或面包松軟多孔。故選D。 12下列關于淀粉、脂肪、蛋白質的敘述,不正確的是( )A.都能被相應的酶水解B.都含有C、H、0這三種元素C.都可通過顏色變化進行鑒定D.都是細胞中的直接能源物質 答案：D解析：本題考查細胞的分子組成，細胞的代謝。A項，淀粉、脂肪、蛋白質都能被相應的酶水解為小分子物質，故A項正確。B項，淀粉和脂肪都只含C、H、O這3種元素，蛋白質的組成元素是C、H、O、 N等，因此淀粉、脂肪、蛋白質都含C、H、O這3種元素，故B項正確。C項，淀粉

12、遇碘液變藍，脂肪可用蘇丹染液(或蘇丹IV染液)鑒定，呈橘黃色(或紅色)，蛋白質可與雙縮脲試劑產生紫色反應，因此淀粉、脂肪、蛋白質都通過顏色反應進行鑒定，故C項正確。D項，ATP是細胞內的直接能源物質。 在生物體內,糖類、脂肪、蛋白質等有機物都能氧化分解釋放能量，充當能源物質，在正常情況下主要分解糖類提供能量。因此，糖類是主要能源物質。此項說法錯誤。故D項有誤。 13動物行為中，全部屬于學習行為的一組是（ ）。 A.蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開屏B.貓捉老鼠蜘蛛結網鸚鵡學舌C.狗辨主客蜻蜓點水大雁南飛D.望梅止渴談虎色變老馬識途答案：D解析：先天性行為是與生俱來的，由動物體內的遺傳物質決定行為，主要有

13、覓食行為、生殖行為、防御行為等。學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。A項都屬于先天性行為。B項，蜘蛛結網屬于先天性行為。C項，蜻蜓點水和大雁南飛屬于先天性行為。D項全部屬于學習行為。故本題選D。 14在生物體內，生命活動的主要體現者和遺傳信息的攜帶者分別是（ ）。A.糖類、核酸B.脂質、核酸C.核酸、蛋白質D.蛋白質、核酸 答案：D解析：知識點:蛋白質、核酸的“角色”。在生物體內，蛋白質是生命活動的主要體現者，核酸是遺傳信息的攜帶者，D項正確。A項：在生物體內，糖類是主要能源物質。與題干不符，排除。B項：在生物體內，脂質具有儲存能量、調節(jié)等功能。與題

14、干不符，排除。C項：在生物體內，蛋白質是生命活動的主要體現者，核酸是遺傳信息的攜帶者。與題干不符，排除。 15白天，從一棵植物上摘取一個葉片，用酒精脫色、漂洗后用碘液染色，葉呈藍紫色，可以得出的結論是（）。 A葉中含有淀粉B綠葉在光下制造淀粉C光合作用的產物是淀粉D光合作用必須在光下進行 答案：A解析：光合作用的產物是淀粉。實驗步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。(3)幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片

15、變成黃白色。(5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。分析現象，得出實驗結論：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，見光部分變成藍色。說明綠葉在光下制造淀粉。該同學缺少前三步，第一，沒有暗處理，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實驗過程中制造的，還是原來貯存的；第二，沒有部分遮光作對照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍色。一片葉子用碘液染色，葉呈藍色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選擇A選項。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據圖示資料。下列敘述正

16、確的是（ ）。 A.細菌中的質粒都可以作為甲B.丙是生物體內的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復制原點、啟動子、終止子和標記基因等結構，因此并不是所有質粒都可以作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進行，D項正確。 17下列結構的分裂活動能使雙子葉植物根增粗的是( )。?A.中柱鞘B.韌皮部C.木質部D.維管形成層 答案：D解析：維管形成層一般指裸子植物和雙子葉植物的莖和根中，位于木質部與韌皮部之間的一種分生組織。經形成層細胞的分裂，可以不斷產生新的木

17、質部與韌皮部(次生木質部和次生韌皮部)，使莖和根加粗。中柱鞘是根和莖的中柱外圍的組織，它緊接內皮層，通常由l2層或多層薄壁細胞組成。中柱鞘仍保留有分生能力，由這些細胞可以形成側根、不定根、不定芽以及一部分形成層和木栓形成層，故中柱鞘又名“周圍形成層”。 18教師在講授“鳥”一節(jié)內容時，讓學生觀察從家里帶來的雞的骨骼，然后分析其特點。該教師運用的課程資源類型是( )。A.模型資源 B.實物資源C.學校資源D.圖書館資源 答案：B解析：從家里帶來的雞的骨骼屬于實物，因此該教師利用的課程資源類型是實物資源。 19新生兒的性別主要取決于（）。 A母親的體細胞B父親的體細胞C精子和卵細胞D精子的類型 答

18、案：D解析：女性只產生一種含X染色體的卵細胞，而男性產生含X或Y染色體的兩種精子，X和Y結合時是男性，X和X結合時是女性，新生兒的性別取決于含X的卵細胞與哪種精子結合。 20下列關于人體細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（）。 A在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結合到mRNA上B唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數量較多C核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道D吸收和轉運營養(yǎng)物質時，小腸絨毛上皮細胞內線粒體集中分布于細胞兩端 答案：A解析：真核生物細胞中，mRNA合成是在細胞核中，mRNA合成后轉運到細胞質基質中，再結合核糖體。在原核生物中會出現選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細胞分泌物的形成有

19、關，所以唾液腺細胞和胰腺細胞等具有分泌功能的細胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細胞核的通道C正確。吸收和轉運營養(yǎng)物質時需要耗能故小腸絨毛上皮細胞內的線粒體在吸收物質時集中分布在細胞兩端以提供能量。D正確。 21下列關于細胞生命歷程的說法正確的是（）。 A.細胞分裂都會出現遺傳物質的復制和紡錘體B.衰老的細胞沒有基因表達過程C.致癌病毒可通過將其基因組整合到人的基因組中。從而誘發(fā)細胞癌變D.細胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義 答案：C解析：【知識點】本題考查細胞的生命歷程。 【答案】C。 【解析】無絲分裂過程中出現染色體復制但不會出現紡錘體，故A項錯誤；細胞衰

20、老的過程屬于正常生理過程，有與衰老有關的基因表達，故B項錯誤；致癌病毒通過將其基因組整合到人的基因組中，引起基因突變，從而誘發(fā)細胞癌變，故C正確；細胞的分裂、分化是生物體的正?，F象，對生物體均有積極的意義。而細胞壞死對生物體是不利的，故D項錯誤。 22葉綠體和線粒體是植物細胞內兩種重要的細胞器在光合條件下它們各自產生的部分物質是可以循環(huán)利用的。下列有關敘述正確的是（）。葉綠體中合成的葡萄糖可進入線粒體內直接被氧化分解線粒體中產生的二氧化碳可進入葉綠體內被利用葉綠體中產生的氧氣可進入線粒體內被利用線粒體中產生的水可進入葉綠體內被利用 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞呼吸作用

21、和光合作用的聯系。 【答案】B。【解析】葡萄糖先在細胞質基質中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進入線粒體內進一步氧化，故錯誤。因此B項當選。 23蟬的幼蟲蛻的皮稱為“蟬蛻”，能人藥?！跋s蛻”實際上是蟬的（）。 A.皮膚B.角質鱗C.外骨骼D.以上都不是 答案：C解析：【知識點】本題考查昆蟲的結構特點以及生殖發(fā)育的相關知識。 【答案】C?！窘馕觥肯s屬于昆蟲，身體的外面有外骨骼，可以起到保護、支撐身體內部柔軟器官的作用還能減少體內水分的散失，有利于蟬的生活，但外骨骼不能隨著身體的長大而變大所以會出現蛻皮現象。 24PCR技術又稱聚合酶鏈式反應，現在已成為分子生物學實驗室的一種常規(guī)手段，它可以在體外很短的時

22、間內將DNA大量擴增。你認為下列符合在體外進行PCR反應條件的一組是（）。穩(wěn)定的緩沖液環(huán)境DNA模板合成引物四種脫氧核苷酸DNA聚合酶DNA解旋酶限制性核酸內切酶溫控設備 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題主要考查PCR的過程。 【答案】D。 【解析】在PCR技術中，需要的條件有模板、引物、脫氧核苷酸、耐高溫的DNA聚合酶，此外還需要適宜的溫度和pH，故D項正確。 25圖5表示某生態(tài)系統(tǒng)中草、兔、狐三種生物間的關系，則甲、乙、丙分別表示（ ）。 A.狐、草、兔B.兔、草、狐C.草、狐、兔D.草、兔、狐 答案：D解析：在捕食關系中，先增加者先減少，后增加者后減少，故乙應為被捕食的兔，

23、丙為捕食者狐，甲為生產者草，D項符合題意。故本題選D。 26為了研究螞蟻對金合歡生長的影響，某科學興趣小組同學進行了實驗探究，得到了如表所示的實驗結果，請據表分析下列說法，正確的是（ ）。 A.該實驗表明，螞蟻棲居有利于金合歡的生長B.該實驗表明，金合歡的幼苗存活率與生長高度有關C.該實驗表明，螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)D.該實驗表明，螞蟻可以幫助金合歡傳播種子 答案：A解析：從表中信息可知，沒有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是43%，有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是72%，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高、生長速度快，所以螞蟻對金合歡的生長有促進作用。該實驗唯一的變量

24、為有無螞蟻，所以不能直觀得出金合歡的幼苗存活率與生長高度有關、螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)以及螞蟻可以幫助金合歡傳播種子等結論。故選A。 27圖5所示進化樹中與生物丙親緣關系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知識點:進化樹。進化樹在生物學中，用來表示物種之間的進化關系。在進化樹上每個葉子結點代表一個物種，如果每一條邊都被賦予一個適當的權值，那么兩個葉子結點之間的最短距離就可以表示相應的兩個物種之間的差異程度。在進化樹上，舉例越近的兩種生物的親緣關系，故己與丙的親緣關系最近，D項正確。 28用顯微鏡觀察同一標本，若僅轉換物鏡和調節(jié)準焦螺旋所觀察到的物像如圖1所示。則視野由

25、亮到暗的順序是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查顯微鏡操作。顯微鏡高倍鏡和低倍鏡轉換關系如下表所示： 故本題選擇C選項。 29傷口愈合過程中，合成的主要物質和發(fā)生的細胞分裂方式分別是( )。?A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質、無絲分裂D.蛋白質、有絲分裂 答案：D解析：蛋白質是生命活動的主要承擔者和體現者，是細胞結構的重要組成成分，對于新細胞的重建和修復具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質是蛋白質。傷口愈合時。分裂產生的細胞為體細胞因此細胞分裂方式為有絲分裂。 二、問答題30普通高中生物課程標準(實驗)關于“能量之源光與光合作用”中“光合作用的原理和應用”的

26、具體內容要求是：“說明光合作用以及對它的認識過程，研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”。某教材該節(jié)教學內容首先交代了“光合作用”的定義，之后通過介紹“光合作用的探究過程”中科學家的探索思路。奠定對光合作用具體過程的知識和方法基礎。緊接著詳細說明了“光合作用的過程”中物質的變化和能量的轉化，然后聯系農業(yè)生產實際，總結“光合作用的意義”和“光合作用原理的應用”。通過“探究環(huán)境因素對光合作用的強度的影響”的探究實驗，深化對光合作用的理解和應用。最后與光合作用對比，簡述“化能合成作用”，完善自養(yǎng)生物的營養(yǎng)類型。依據上述內容。確定本節(jié)課教學目標及課時安排。 解析：【知識點】本題考查教學目標的確定與合理的課時

27、安排。 【參考答案】(1)教學目標：知識與技能：說明光合作用以及對它的認識過程。嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。說出光合作用原理的應用。簡述化能合成作用。培養(yǎng)學生設計實驗的能力、分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)語言表達的能力。過程與方法：通過光合作用的研究歷史分析，體驗科學工作的方法和過程。經歷科學探究的一般過程：提出問題建立假設實驗探究收集和處理事實得出結論。情感態(tài)度與價值觀：通過學習科學家對光合作用原理的探究歷程，使學生認同科學原理的創(chuàng)立是科學家在不斷的觀察、實驗、探索和爭論中建立起來的。認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，還要具有質疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學精神與態(tài)度。通過學習光合作用原理

28、在農業(yè)生產中的應用，使學生增強“科學技術社會”的意識。課時安排：本節(jié)內容安排2課時擬將“光合作用的探究歷程和光合作用的過程”安排課時；“光合作用原理的應用和化能合成作用”及“探究環(huán)境因素對光合作用的強度的影響”安排一課時。 31傳染病及其預防是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預防措施。根據課標要求，學生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的預防措施可以分為控制傳染源、切

29、斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響”。 根據材料： (1)設計本節(jié)課的導入。(15分) (2)簡述導入的結構。(15分) 解析：(1)“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學習來說是不利的。因此，我專門設計了一個由憂到愛的情境：播放歌曲愛在

30、天地間。歌中唱到：“情未了，像春風走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里。” 回腸蕩氣的旋律，把學生們帶入到一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎 歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康

31、而展開的學習中來，好嗎 ”在這種情境中學生的注意力及學習興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產生了不解與疑慮，探索答案的學習欲望也由此產生。 (2)導入的結構：引起注意一激起動機一組織指引一建立聯系。 引起注意。導入的構思與實施，要千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上；使與教學活動無關的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當學生“專心”于導入活動時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應，從而獲得良好的學習效果。 激起動機。學習中最現實、最活躍的成分是認識興趣即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設引人入勝的情境，能滋長他們產生學習的興趣，一方面可提出嚴格的要求，另一方面要說明學習這部分知識和技能的意義。只有學生清晰地意識到自己的學習的社會意義，才能產生學習的自覺性，發(fā)出學習的極大熱情，表現出聽課學習的堅毅精神 組織指引。導入要給學